图像信息的加工.docx

1、图像信息的加工课 时 教 案第 五 单元 第三案 总 第 三 案课题 图像的加工 2012年 4 月15日教学目标1、掌握套索工具、魔棒工具、选框工具的使用2、使用photoshop能对图像进行简单的合成教学重点掌握套索工具、魔棒工具、选框工具的使用教学难点使用photoshop能制作出有创意的图像（图像合成）课 型新 授教具多媒体教室教 法讲授法 演示法 实践教学对象分析 学生特点：对于一般的学生来说，他们已经具有一定的计算机基础和审美鉴赏能力，对于新鲜事物很敏感并有很强的接受能力。学生很喜欢电脑，但对电脑理论和技术方面知识并不完整，较少深入和主动的学习，所以大部分学生动手能力较弱，学生之间

2、也缺乏这方面的交流和互助学习。教材分析 这节是教科版信息技术基础第五章第三节内容,本节是人性化加工的重要内容，同时也是第六章的基础.本节重点介绍了photoshop的使用方法.通过本节课的教学，旨在指导学生进行图像设计加工，进而培养学生的动手操作能力，使学生学会简单的图像处理技能。教学策略教法：结合新课标，本着以学生为本的原则，采用兴趣激励法和任务驱动法进行自主探究和互动学习，在操作过程中遵循发现问题-探究问题-解决问题原则。充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。学法：教师平等的参与到学生的自主学习中，通过启发、引导、激发来体现教师的主导作用，根据学生的认知情况来调整整个学习活动的梯度和层次。

3、从而实现让“差生吃的了，优生吃的饱”。教学条件多媒体机房教 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设 依据新课程标准，充分体现学生的主体地位，培养学生获取知识的能力。本节课采用：”兴趣引入、探究新知、自主操作、观赏评价“四个环节进行教学。（一）兴趣引入 播放事先准备好的用图片制作的视频“请你欣赏”。进而抛出问题“这些图片都是直接采用数码设备拍摄的吗？”学生：不是教师：既然不是采用数码设备直接拍摄得到的，那是怎么得到的？学生:合成的（PS的）激发学生学生兴趣抛出课题教师：这节课我们就来共同学习图像的合成，即PS的使用.展示学习目标1、掌握套索工具、魔棒工具、选框工具的使用2、使用photosh

4、op能对图像进行简单的合成介绍ps功能 Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。（二）探究新知教师: 展示公益广告“节约用水”图片学生：观看后回答问题抛出问题教师：图片展示中用到了那些元素？这些元素如何获取？学生：水滴、双手、背景、突出的文字学生回答图一图二图三共同分析教师：如何把背景图片进行“抠图”？教师：演示总结：矩形选框工具的使用特点学生：观看学生：总结（选择对象为图像中的一整块矩形区域）教师：如何抠出“双手?教师：巡视指导学生学生总结：

5、魔棒工具使用特点学生：自己动手尝试教师：如何“抠出”水滴？教师：巡视指导学生学生总结：磁性套索工具使用特点学生：自己动手尝试（三）自主操作探究任务：根据给出的素材任选一任务，完成一幅作品任务一：感恩是一个永恒的话题，怀着一颗感恩的心，去面对生活，去看待生活中的种种，只要心怀感恩，人生就会过得幸福而充实。三、八妇女节，在这个特殊日子，请你为伟大的母亲制作一张节日贺卡作为祝福。学生：任选择一个任务，自主完成，然后上传到教师机。教师:巡视指导约15分钟感 恩 母 亲任务二：儿童写真 儿 童 写 真 任务三：众所周知，酒驾问题屡禁不止，带来了严重的后果，请你设计一幅禁止酒后驾驶宣传画。（四）观赏评价展

6、示学生上传作品1、学生自评2、学生互评3、教师点评学生：互评并完成作品评价表换位思考 结合网络“图片恶搞”谈谈你是如何遵守道德、尊重他人的？ 结论: 恶搞可以说是目前网络上的一种娱乐自身及网络大众的文化现象。可以说通过本节课的学习及同学们的课后探索，有能力来完成一副恶搞作品。但是我们不要做。我们可以换位思考一下，如果被恶搞的是我们自己，我们会怎么想。 因此，在娱乐的同时，我们要考虑被娱乐者的感受，恶搞要有底线，就是道德和法律。不能进行人身攻击教师总结：”原来神马都是加工“学生：自由发言板 书 设 计图 像 的 合 成一、Ps介绍： Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之

7、一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。 矩形选框：一整块区域二、工具使用特点 魔棒工具：图像和背景色色差明显，背景 色单一，边界清晰。 磁性套索：边界清晰，自动识别边界，自 动粘附在图像边界教 后 记 本节课采用了：”兴趣引入、探究新知、自主操作、观赏评价“四个环节进行教学，之所以采用这样一种设计，是因为信息技术课程身的特点造成的，操作课程讲究理论与操作结合。通过提出问题-探究问题-解决问题-实践操作提出新的问题，构成一个知识体系的循环，每经过一个循环，学生对于知识与技能的 掌握就会更上一个高度。 从课堂情况来看，学生基本上能够自主实践并完成作品

8、。让学生亲历处理、开展交流、相互合作的教学过程。从而锻炼了学生了学生能力。 缺憾：极少数同学没能顺利完成作品。 原因：一、工具使用特点没能正确理解。 二、个别同学还存在其他方面的心思，（上网、打游戏） 措施:一、教师个别帮扶 二、兵教兵的策略教研组长意见：附：作品评价表作 品 评 价 表学习评价等级ABCD参与态度知识技能过程方法创意能力自学能力评价能力作品评价（分数10,5,3）名称得分贴图区主题明确，积极健康图形、色彩、文字等视觉表达语言有形式美感构图完整合理技术运用恰当技术说明备注学习感受教师评价自我评价备注：A非常好B较好C合格D不太好作品评价备注：10分 很好 5分一般 3分 有改进余地