五年级上册unit6 教学设计.docx

1、五年级上册unit6 教学设计教 学 设 计 学科 英语 授课年级 五 学校 药王庙小学 教师姓名 田会秋 课题名称Unit_6_In_a_Nature_Park第（一）课时计划学时共（6）课时教学目标 (1) 能够听说读写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path(2) 能够听说认读单词mountain, sky, cloud以及句子：There is a forest in the nature park.(3) 能够完成找图片区别的任务。培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。爱护环境，保护环境。教学重点、难点1. 本课

2、时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path2. 能够熟练运用There be句型说出某处有某物。课后反思 本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。为了更好的落实教学目标，我先进行歌曲热身和歌谣共唱，然后一个猜单词的游戏吸引他们的注意力。用这个游戏来复习以前学过的单词，并测测他们的反应能力。在教学过程中我用了合作学习来学习这些新单词，并且利用了游戏教学来激发学生学习英语的兴趣，总体来说这一课学生掌握的比较扎实。但是在一些发音的细节上，个别学生还是存

3、在着一定的问题，需要课后不断地纠正与巩固。教学过程（可续页） Step 1、Warming up（热身）1.情绪热身唱一唱教师播放C部分的Lets sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。2复习口语练习教师出示第五单元Lets try部分的挂图。教师用问句提示：Wha

4、ts in the room? Whats near the closet? Whats behind the door? Whats over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。（一）分步学习新单词Lets start教师出示Lets start部分的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What co

5、lor is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？Lets learn1、教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同

6、时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park.2、教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。3、教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。教师继续展示前面的课件。提问：”Whats in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, gr

7、ass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.4、试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。Step 2、趣味操练 画一画请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Look at my

8、 picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. Its so beautiful. 找一找教师出示Lets find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同样的方法出示24幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。Step 3、Consolidation a

9、nd extension（巩固与拓展）1、填入所缺字母，补全单词。rvr gra lk frst pa2、出示Lets find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。3、Sum up根据上图，让学生叙述，描述图片，如：This is a picture of nature park. There is a forest in the park.There are many flowers on the grass. There is a river . There are many fish in the river .

10、The cloud is blue. The air is very fresh. There are mny clouds in the sky. Do you like this park?五、Homework（家庭作业）1、学生听并跟读模仿本部分的录音。2、抄写本部分的单词。3、做本单元A Lets learn 部分的配套练习。4、让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。教 学 设 计 学科 英语 授课年级 五 学校 药王庙小学 教师姓名 田会秋 课题名称Unit_6_In_a_Nature_Park第（2）课时计划学时共（6）课时教学目标1知识目标：掌握“Is there . ? Yes,

11、 there is/ No, there isnt.”并能在情景中进行运用。了解字母组合er, or, wh 的发音规则及例词的读音。2能力目标：能用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。 3情感目标：了解生态环境的相关知识，增强学生的环境保护意识。教学重点、难点本课时的重点是掌握句型 “Is there.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isnt.” 字母组合er, or, wh的发音规律课后反思教学过程（可续页） Step 1：Warm-up (热身) 唱一唱教师播放C部分Lets sing 部分的歌曲 “The panda”的录音

12、，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。 口语练习教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的 “There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. Step 2：Presentation (新课呈现) Lets t

13、ry （试一试） 教师出示Lets try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”. 教师播放制作好的课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。（或在黑板上给出两句型）出现句型：There is a lake in the nature park. Is there a lake in the nature park?(教师请同学读句型，并进行翻译)

14、这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is. No, there isnt.下面的内容为学生的练习内容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。 教师这时可继续进行步骤 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。 教师出示Lets try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Liste

15、n and circle 部分的题目。 Lets talk (说一说) 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city. Whats the city like? Listen. 教师放Lets t

16、alk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is. 教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。 教师指导学生做替换练习。 教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答：Yes, there is. / No, there isnt. 教师替换其他的风景照片继续操练。 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。 P

17、ronunciation (语音) 教师出示词卡 teacher river ruler dinner doctor actor visitor who whose whom when what white 教师最好能将这些词卡中的字母组合er, or, wh用红色笔标出，也可出示Pronunciation部分的挂图，请学生读出这些单词，教师注意引导学生自己在读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。教师及时总结。 教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。 教师提供一些包含字母组合er, or, wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母

18、组合发音规则的掌握情况。含有本课字母组合的常见单词：er teacher farmer singer dinner dancer ruler driver computer runner riveror minor doctor visitor actor authorwh who whose whom why where what when white wheel whale wheatStep 3：Lets play (趣味练习) 找一找做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型 “Is there a?” 猜一猜哪一张是这名学生的

19、照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。Step 4：Consolidation and extension (巩固与拓展) 练一练做本单元A Lets talk活动手册配套练习 让学生听Lets talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。教 学 设 计 学科 英语 授课年级 五 学校 药王庙小学 教师姓名 田会秋 课题名称Unit_6_In_a_Nature_Park第（三）课时计划学时共（6）课时教学目标1知识目标：能够听、说、读、写句型：Is there？Yes，there isNo，there isnt2能用所学的知识谈论假日照片。3情感目标：培养学生热爱大自然的美好情

20、感，注意环保的优良品质。教学重点、难点本课时的重点是使学生掌握 “Is there? Yes, there is. No, there isnt.”句型。课后反思教学过程（可续页） Step 1: Warmup (热身) 口语练习Whats this?Whats in the nature park?Is there a ? 预习 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。 请几组学生表演 Lets talk的会话。Step 2: Presentation (新课呈现) Read and write 教师手拿一张风景照片问学生：Whats this? 引导学

21、生回答：Its a picture. 教师继续说：Yes. Its my holiday picture. 领读holiday picture, 学生跟读。 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：Whats in the picture? 引导学生用 “Is there a?句型猜，教师则用 “Yes, there is. / No, there isnt.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。 教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. Whats in the picture? Li

22、sten. 教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。 学生就不懂的地方提问，教师解答。 教师再放一遍录音，边听边阅读。 学生完成 “Finish the sentences” 的练习，然后教师对学生完成情况讲评。 教师指导学生书写四会句子。Step 3: Lets play (趣味练习) 心有灵犀把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：Whats in the holiday picture / nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is there a ?全体学生判断：Yes,

23、there is. / No, there isnt.在规定时间内猜对最多的小组获胜。Step 4: Consolidation and extension (巩固与扩展) Story time教师播放C部分Story time的录音或VCD, 帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。 练一练让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。教 学 设 计 学科 英语 授课年级 五 学校 药王庙小学 教师姓名 田会秋 课题名称Unit_6_In_a_Nature_Park第（四）课时计划学时共（6）课时教学目标1. 知识目标：能听、说、读

24、、写单词road, bridge, house, building, tree;能听说，认读单词city, village；能够运用句型 “There arein”2. 能力目标：能根据所学的知识描述城乡的景物。3. 情感态度：了解乡村生活和城市生活的异同点，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。教学重点、难点本课时的教学重点是掌握B部分Lets learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are ，能恰当地

25、用此句型简单描述城市和村庄的景物There are in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。课后反思教学过程（可续页） Step 1：Warn-up（热身）（1）日常会话教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：Can you draw some pictures? Whats in your picture? Whats in the park? Is there a?（2）说说唱唱教师播放学生用书第68页上Lets chant 的录音，让学生跟录音说唱。（3）来做游戏做“我看

26、见”游戏：教师和学生先一起描述教室， There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. 随后，教师想好一个单词（ 如：trash bin ），把该单词开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with “t”. 让学生猜教师想的单词。注意：这个单词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。根据时间，猜3-4个单词。Step 2：Presentation（新课呈现）（1）游戏导入a. 教师播放教学课件。内容为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵

27、，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。b. 教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Lets go on the game. This time, all the words are in the picture. 教师表述英语时应注意手势的配合。I spy a word beginning with “g”. 让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。c. 教师引导学生复习sky, cloud, grass, flower(s) 并学习新单词 building, tree, road 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出现单词的英文。

28、d. 最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词 city 。教师告诉学生This is a city. e. 教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。Lets say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 让学生跟读。（2）Lets learn 新知学习教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词village, bridge, h

29、ouse 。方法为：教师说：This is a village. 领读：village ，然后手指图上的小桥说：This is a village. Whats in the village? 引导学生回答 A bridge. 然后教师指图上的 house 问 What else? 领读 house， 学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village? 学生给出肯定回答 Yes 。教师带读完整回答Yes. There are many small houses in the village. 教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书73页，L

30、ets learn 的图案。教师指着乡村的图片，说：Is this a city. 学生回答：No, its a village. 让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Lets learn 的声音。再次播放B部分Lets learn 的教学课件，让学生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village. （3）词语练习教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，可以用此活动复习本单元A,B部分Lets learn 的单词。教师示范，写四会单词，学生跟写。（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。如：There are buildings in the city. There are houses in the