部编版六年级语文上册第4课《花之歌》精品教案.docx

1、部编版六年级语文上册第4课花之歌精品教案4 花之歌【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容。2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。3.体会以物喻人，寄托诗人心中美好情感的写法，丰富学生的审美体验。【教学重点】在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。 【教学难点】整体把握这首散文诗独特精巧的构思。【教学课时】1课时【教具准备】 课件 （ 朗读音视频 ）【教学过程】第一课时内 容课件页码一、导入新课1.出示图片：同学们，你们喜欢花吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。这节课，我们一起来学习一首散文诗花之歌，这首诗的作者是黎巴嫩诗人纪伯伦

2、，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！二、介绍作者纪伯伦（18831931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品：泪与笑先知沙与沫等。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠与 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏（2）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。四、自读课文，整体把握

3、。1.自由读课文，思考：作者将花比做什么？2.小组讨论，交流。3.全班交流。（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。）五、品读释疑1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。2默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。（“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。）3.将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，

4、共同暗示了一个什么样的自然现象?（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。）4.“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”请你用自己的话说说这句话的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。“我”是属于自然的，我享有和自然界其他生命同样的生活。）5.请找出文中想象奇特的地方，并画出来，想一想运用了什么修辞手法。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时

5、，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。（这段话运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。）我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。（这段话运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人

6、真正意图。）六、总结课文主旨 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。 七、课堂小结诗人用花的语言来叙述大自然的话语，诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。八、推荐阅读本课推荐阅读紫藤萝瀑布雨之歌。九、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）十、课后作业（请课后完成本课的“基础练习”板块的习题。）（1）

7、（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）板书设计 课后反思在教学过程中，以学生为主体，让学生在诵读中感受诗歌的魅力和韵味，同时紧紧围绕课前出示的两个问题，进行教学。在教学时让学生在读文本中充分品味语言，挖掘语言的所蕴含的内容，使学生在边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，从而提高了学生的能力。小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。最后通过对比阅读总结写作方法，为今后的习作奠定基础。由于注重了写作方法

8、的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。 课题花之歌课型略读课文授课时间1课时教学目标1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。2.掌握作者描写景物的方法。3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。教学重点1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、师生谈话，导入课题。 1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里

9、的白牡丹人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。（板书课题：花之歌）2. 纪伯伦简介，学生初步了解。 谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。【出示课件2】 苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏3. 指名读词语，相机解释词语意思。 （二）读懂文意1.在文中，作者将花比作了什么？（大自然的话语、从苍穹坠

10、落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。）（板书：大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献）2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。）三、再读课文，深入分析。1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。2.教师范读课文。【出示课件3】将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象?（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周

11、而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。）【出示课件4】“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”请你用自己的话说说这句话的意思。（“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。“我”是属于自然的，我享有和自然界其他生命同样的生活。）【出示课件5-7】本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出相关句子来说一说。（文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。）预设：“我是大自然的话语”“我是星星”“我是诸元素之女”“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者

12、赠与死者最后的祭献。”这些句子都是比喻句。 “我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。” “我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”这些句子都是拟人句。 “冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”这组句子是排比句。四、分组探讨，体悟感情。1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）2.学生反馈汇报，教师指导： 这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。（板书：仰望高空 对光明心驰神往） 出示本

13、课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞手法的作用。小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情感。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、对比阅读，学会想象。1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？（想象奇特） 2.说一说你学到了什么？（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。） 通过对比阅读使学生认识奇特想象的好处，

14、引导学生在今后的写作中合理运用。板书内容大自然的话语 星星 花之歌 诸元素之女 仰望星空礼品 对光明心驰神往婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献课堂作业新设计一、给下列字选择正确的读音。 坠（du zhu）落 祭（s j）献 凝（y nng）视 朝（cho zho）露 仰（yng yng）望 哲（zh zh）理二、按要求写句子。1.我是从苍穹坠落在绿茵中的星星。（缩句） 2.芳草为我优美的舞姿鼓掌。（改为反问句） 三、选词填空。 孤芳自赏 心驰神往 顾影自怜 我总是仰望高空，对光明 ；我从不 ，也不 。【答案】1、zhu j nng zho yng zh二、1.我是星星。 2.难道芳草不为我优美

15、的舞姿鼓掌吗？三、心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏 课后反思花之歌通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗有着哲理寓意深邃，是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。 在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读纪伯伦的

16、作品帮助很大。最后通过对比阅读总结写作方法，为今后的习作奠定基础。由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。备课素材【作者介绍】 纪伯伦（18831931），黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间，曾兴办真理杂志，态度激进。1908年发表小说叛逆的灵魂，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，自己被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动

17、，直至逝世。 纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集草原新娘（1905）、叛逆的灵魂和长篇小说折断的翅膀（1911）等。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品经常流露出愤世嫉俗的态度或表示某种神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“笔会”，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。他的作品最先介绍到中

18、国来的是先知（冰心译，1931）。从20世纪50年代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。【与文章相关的资料介绍】浪之歌（纪伯伦）我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分的炽热。清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是她把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，

19、当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们 死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼！彻夜不眠让我面容憔悴。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。这就是我的生活；这就是我终身的工作。雨之歌（纪伯伦）我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。

20、我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息

21、，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。冠（ ） 增（ ） 凝（ ） 寇（ ） 赠（ ） 疑（ ） 浆（ ） 仰（ ） 孤（ ）桨（ ） 抑（ ） 狐（ ）二、在括号里填上合适的词语。（ ）的礼品 （ ）的风光 （ ）的眼睛（ ）的琼浆 （ ）的小草 （ ）的叫声阅读能力大提升三、读下面一段话，完成练习。我在原野上 ，使原野风光更加旖旎；我在清风中 ，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我 ；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我 。1.选择合适的词语填在句子中的括号里。2.用“ ”画出这段话中写花的作用的句子。3.用“ ”画出这段话中写外界关注花的句子。思维创新大拓展四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 参考答案：一、冠军 日寇 增加 赠予 凝视 可疑 泥浆 船桨 仰望 压抑 孤单 狐狸 二、贵重 美丽 明亮 美味 顽强 动听 三、1.摇曳 呼吸 察看 凝视 2. 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。四、示例：春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。