PEP六年级英语上册第一单元教案.docx

1、PEP六年级英语上册第一单元教案 2019PEP六年级英语上册第一单元教案 PEP 六年级英语 教学设计 许 星 中渡小学 20192019PEP 六年级英语教学计划 随着炎炎夏日的逐渐降温， 新学期的教学工作又开始了。 六年级英语作为小学阶段的最后一学年， 也是学生们即将进入初中的一个过渡年， 新阶段新课标实施的第一年。 我决定努力钻研教材， 用新课标理念来指导教学， 现将本学期教学工作如下规划： 教材分析： 本册教材编排注意学生语言运用能力的培养， 教材在整体构思、 内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际。 教材内容、 形式、方法和插图及装帧设计等方面都以激发学生的

2、学习动机和兴趣为宗旨。 同时又注重双向交流和中西方文化的介绍。 学情分析： 本班学生较多， 插班生也不少， 英语学习综合水平较差， 并且两极分化严重，又面临升学考试语文数学压力大。 如何培养学生学习兴趣， 避免与语文数学的时间冲突而又高效地学习很重要。 教学目标： 1 能听说读写 71 个单词或短语以及 10 组句子和 7 个单句。 要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2 能听说认读 16 个单词。 3 能学会 1 个手工制作。 4 能听懂会唱 8 首歌曲。 5 能听懂会吟唱 12 首歌谣。 6 能完成 6 个自我评价活动。 7 能理解 6 个幽默小故事。 8 能了解 6 项简单的中

3、西方文化知识。 课时安排： 教学内容 周次 课时 Unit1 2 4 Unit2 2 4 Unit3 2 4 Recycle1 1 2 Unit4 2 4 Unit5 2 4 Unit6 2 4 Recycle2 1 2 Review 1 2 Unit 1 How Do You Go There? 单元教学目标 能力目标 1、 能够结合学过的语言通过询问了解他人描述用何种方式进行日常活动的及基本情况， 同时能正确表述本人或他人开展活动的基本状况。 2、 围绕主题How do you go there? 展开一系列的话题， 鼓励学生自编自演以身边生活为大背景的故事。 3、 能唱歌曲 How do

4、 you go to school? 知识目标 1、 能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地如 How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus. 2、 能够描述人们日常出行的方式并简单陈述理由。 3、 能够听、 说、 认读 A、 B 部分 Let s learn 中的三会单词和 Let s talk Let s read 中出现的三会句型。 4、 能够了解不同

5、国家交通规则的异同。 5、 了解音标/i:/, /i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形， 能够区分音标/i:/和/i/发音不同。 情感、 策略、 文化等有关目标 1、 情感态度： 帮助学生了解交通规则， 并在生活中自觉遵守交通规则。 2、 学习策略： 学会调查和统计、 分析数据， 并用扇形统计图的形式表示出来。 3、 文化目标： 了解中西方交通规则的异同。 单元内容分析 本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。 这个话题与学生的日常紧密联系。 第一单元 How do you go there? 本单元重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式， 这个话题与学生的日常生活紧密联系

6、。 本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。 下面我以一单元 Part A Let s read 为例来谈一谈我的教学设计。 本课时要求学生能够充分理解并正确朗读对话， 能完成 Answer the questions 的练习， 能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/与元音 /i:/ /i/的发音规则， 并能读出相关例词， 了解 Good to know 部分的内容能够辨认常见的交通标志， 如： Crosswalk,One way , No bikes 等。 本课教学重点是让学生能够充分理解并正确朗读对话。 难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达

7、某一目的地。 课时安排： 四课时 第一课时 教学目标： 1、 知识目标： (1) 、 能够听、 说、 读、 写短语： on foot， by bike， by bus， by train。 (2) 、 能够听、 说、 认读短语： by plane， by ship， by subway。 2、 能力目标： (1) 、 能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因， 如： Usually I go to school by busbecause it s fast (2) 、 能用句子How do you go to Canada ? 来替换关询问别人的出行方式； 并能用 I go by 回答。 3

8、、 情感目标： 渗透教育遵守交通规则。 教法： 学法： 教学重难点： 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Let s learn 部分中运用某种交通具去某地的表达法。 教学步过程： 1 热身 Let s start (1) 复习频度副词： always， usually， often， sometimes， never 的读音与词义。 有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。 (2) Let s chant 教师放本课时 Let s chant 部分的录音， 学生先静听一遍， 再跟录音轻声吟唱一遍。 教师再放录音， 带着学生一起边唱边做动作. 3 新课呈现 Let s learn

9、 (1) 教师拿出一辆玩具自行车， 自问自答： How do I go to school?I go to school by bike 并在黑板上写下： by bike。 教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you?How do you go to school? 学生如果回答： Me too!教师就继续问下一名学生， 直到有不同答案， 教师帮助学生说出完整的句子： I go。 。 to school by 并将相应的短语写在黑板上。 (2) 看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片， 让学生迅速地贴在黑板上的by 短语旁边， 教师领读短语和句子l go

10、 to school by (3) 学生听录音， 跟读 Let s learn 部分的内容。 教师注意纠正学生的语音、语调 Let s talk (1) 教师提问学生： How do I go to school， do you know? Ask me， please!鼓励要更多的学生参与提问教师： How do you go to school?然后教师在黑板上画一辆自行车、 一辆公共汽车和辆计程车的图案， 并分别在后面两图旁标当地的价格， 如： l yuan， 10 yuan， T： Usually I go to school by bike。 because it s good ex

11、ercise Sometimes I go by bus， because it s cheap It costs l yuan. Sometimes I go by taxi， because it s fast， but it s too expensive It costs 1o yuan (2) 教师放课文录音， 之前向学生提出问题： How does Sarah go to school?listen 学生听后回答问题。 (3) 学生跟读录音， 然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (4) 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片， 让学生读词后陕速拼成正确的句. 或者空出四会句子当中

12、的某些短语或单词， 只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。 最后再让学生书写四会句子。 4 巩固练习 学生做 Let s learn 部分的活动手册配套练习； 教师指导学生规范书写。 新学伊始， 教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 板书设计： Unit 1 How Do You Go There? By plane How do you go to school? By ship By bike I go to school by bike. By train By subway by bus On foot 安全教育： 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、 知识目标： 能够了

13、解辅音， p ， 厂 b， ， t ， d 与元音 i： ， ，I 的发音规则， 并能读出。 2、 能力目标： 能够充分理解并正确朗读对话， 能完成文后回答问题的练习。 3、 情感目标： 认识日常见到的交通标示。 教法： 学法: 教学重难点： 1 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。 2 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。 教学过程： 1 热身(Warm-up) Let s sing 教师放 c Let s sing 部分的歌曲How Do You Go to School? 学生听并轻声跟唱。 2 预习(Preview) Let try 教

14、师放录音， 学生看图选择正确答案， 并从听觉上进一步感知主要句型。 3. 新课 Let s read (1) 最佳路线 活动 教师展示画出的路线并示范如何描述 Sarah 去公园的路程： First， Sarah Can go to Zhang Peng s home by bike Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot Then they can go to the park by bus 教师板书 first，next， then， 请几名学生依照顺序来描述 Sarah 和 Zhang Peng 去公园的路线， 比一比谁

15、说得最好。 (2) 学生阅读对话， 完成文后的两个问答练习。 Pronunciation (1) 教师先让学生听录音、 认音标， 再试读例词， 让学生把发音的音 (读音) 、 发音的的形 (音标) 与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合) 对照学习。 (2) Read and match 学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线， 然后教师公布正确答案。 4、 巩固和延伸(Consolidation and extension) Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思： What s the meaning? 然后帮助学生回答： Turn right Cros

16、swalk One way 等。 再让学生完成图与文字搭配的练习。 板书设计： Unit 1 How Do You Go There? Good to know: Crosswalk turn right one way No entry no bikes no left turn 安全教育： 教学反思： 第三课时 教学目标： 1、 知识目标： 能够听、 说、 认读以下短语： Stop at a red light Wait at a yellow light Go at a green light 能够听、 说、 读、 写短语和单词： stop， wait， traffic lights，t

17、raffic rules。 2、 能力目标： 能够了解基本的交通规则， 即红灯、 黄灯、 绿灯的功能； 并能听懂英语指令做出相应的动作。 3、 情感目标： 渗透学生养自觉遵守交通规则的习惯。 教法： 学法： 教学重难点： 1 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词： stop， wait， traffic lights，traffic rules。 2 本课时的教学难点是书写短语 traffic light， traffic rule 和理解动词 stop， wait 的含义。 教学过程： 1 热身(Warm-up) 师生一起吟唱 Let s chant 的歌谣。 2 新课呈现(Presenta

18、tion) (1) 教师指着教室里的日光灯说： I like the lights because I can see things clearly at night . Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights (2) 教师边画简笔画， 边说： We have red， yellow， and green lights. We call them traffic lights ， 教师板书 traffic fights， 然后问学生： What do they me

19、an， do you know?， ， 学生可能会用汉语回答， 教师点头表示肯定，再请学生回答： When do we stop wait go? 引导学生回答： We stop at a red light - (3) 教师出示自制红绿灯， 看见绿灯， 教师一边向前走一边说： It is a green light. Go-go。 go!， ， 看见黄灯， 停住不动但摆动双臂示意要走： It is a yellow light. Wait-wait-wait! I can go in a moment 看见红灯， 提问学生： The light is red。 Stop-stop-stop!

20、 （4） Let s play 教师说， 学生做相应动作。 最后教师小结： Stop at a red fight Wait at a yellow light- Red light yellow fight， green light These are traffic lights 教师再指着以上三句话总结说： These are traffic rules 3 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1) 师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。 (2) 学生背诵并抄写四会词语。 板书设计： Unit 1 How Do You Go There? St

21、op at a red fight Wait at a yellow light Go at a green light 安全教育： 教学反思： 第四课时 教学目标： 1、 知识目标： 能够听懂、 会说并能书写句型, 能够在情景中正确运用。 2、 能力目标： 能够在对话中正确使用礼貌用语， 比如： Excuse me Thank you You re welcome 等。 3、 情感目标： 渗透遵守交通规则。 教法： 学法： 教学重难点： 1 本课时的教学重点是四会掌握句型： How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No 15 bu

22、s 2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。 教学过程： 1 热身(Warm-up) (1) 教师将全班学生分为两组， 每组选派一名代表上讲台发指令。 如： Green red yellow light， 各组学生在座位上做动作， 做错者坐下， 即被淘汰， 最后站着的人数多的组胜出。 (2) 教师让学生用自己的话描述交通规则， 表述正确者为小组争得一分， 描述有新意者得三分. 2 预习(Preview) Let s try 教师放 Let s 町部分的录音， 学生听录音选择相应的图片。 3 新课呈现(Presentation) Let s talk

23、(1) 教师根据学生平时常去的场所提问， 如当地的一家电影院、 风景点、 或学生的祖父母家等： How can you get to?Can you go by?Is it fastslow expensive t0 go by? 进行师生间的自由会话， 再让学生感知一下新句型： How can I you get tO?然后， 教师板书这组句子。 (2) 教师继续提问： It s a place You can buy food， drink， fruit，vegetables， school things and clothes there What is it?(It s a super

24、market ) 教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。 教师再提问： How can I get there?By bus orby bike? 然后领读句子： I can go to the supermarket by 帮助学生理解 supermarket 是一个合成词， 来源于 super 与 market。 (3) 教师说： Now let s listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there 学生听该部分录音， 回答问题。 (4) 教师再次放该部分录音， 学生跟

25、读。 4 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1) 教师出示自制地图， 请一名学生协助示范对话， 然后让学生两人一组，编一对话并进行表演。 板书设计： Unit 1 How Do You Go There? How can I get to there? I can go by 安全教育： 教学反思： 第五课时 教学目标： 1、 知识目标： 巩固四会句型， 能熟练运用。 2、 能力目标： 能够读懂 Let s read 部分， 并能判断短文后的句子是否正确。 能够理解 CStorytime 的故事。 3、 情感目标： 了解不同国家的交通规则常识。 教学重难点

26、： 本课时的教学重点是帮助学生理解句型： In China the US， drivers drive on the right side Of the road In England and Australia， however， drivers drive On the 1eft side Of the road 教学过程： 1 热身(Warm-up) 教师说口 令： Ifyou gOby Car, by bike or 0n foot， you must watch theaffic 1i 曲 ts and know the traffic rules Red!Yellow!Green!

27、 学生听音做动作： stop， wait， go。 教师不断变换速度， 做错动作的学生出局。 2 预习(Preview) 教师举起左手， 说： This is my left hand Show me your left hand!Then，show your right hand 确定学生能够区分 left 和 right 后， 请一小组学生上讲台， 教师发出的指令做动作： Turn left Turn right Turn back 然后换另一小组， 快做动作准确的小组获胜。 3 新课呈现(Presentation) Let s read (1) 教师站在课前画好的分道线的右侧， 往前走，

28、 边走边说： Now I m walking on the ri 曲 t side ofthe road I know the traffic rules Do you think so? Story time (1) 做 B Let s play 的游戏， 请一名学生代替教师发指令： stop， wait，go， 其他学生听指令做动作。 (2) 教师放 c Story time 的录音， 学生听录音回答问题： Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there? (3) 教师放两遍录音， 第一遍全班学生跟读， 第二遍学生分角色跟读。 板书设计： Unit 1 How Do You Go There? Let s read： country same however Side road mean 安全教育： 教学反思