小学语文人教版四年级语文上册课内阅读试题及参考答案docx.docx

1、小学语文人教版四年级语文上册课内阅读试题及参考答案docx【小学语文】人教版四年级语文上册课内阅读试题及参考答案第一课 观潮午后一点左右 ;从远处传来隆隆的响声 ;好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸 ;有人告诉我们 ;潮来了！我们踮着脚往东望去 ;江面还是风平浪静 ;看不出有什么变化。过了一会儿 ;响声越来越大 ;只见东边水天相接的地方出现了一条白线 ;人们又沸腾起来那条白线很快地向我们移来 ;逐渐（ 拉长 ） ;（ 变粗） ;（ 横贯江面 ）。再近些 ;只见白浪翻滚 ;形成一堵（ 两丈多高的水墙 ）。浪潮越来越近 ;犹如千万匹白色战马（ 齐头并进 ） ;（ 浩浩荡荡 ）地飞奔而来 ;那声音如同（ 山

2、崩地裂 ）;好像大地都被震得颤动起来。1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的。（ A 、 由远及近B、由近及远）。2、这段话从（ 形状 ）、（ 声音 ）两方面来描写大潮来时的景象;使人如闻其声 ;如见其景。3、这段中分别把浪潮比作（ 白线 ）、（ 水墙 ）和（ 战马）。4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？答：该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。5.观潮以总分结构独具特色 ;而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ 时间 ）、（ 地点 ）、（ 人物 ）。这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工 ; 赞美了钱塘江大潮的是（ 天下奇观 ）。第三课 鸟的天堂起初周围是静寂的。后

3、来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍 ;边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只 ;第三只。我们继续拍掌 ;树上就变得热闹起来了 ;到处都是鸟声 ;到处都是鸟影。大的（ ;）小的（ ;）花的（ ;）黑的（ ;）有的站在树枝上叫（ ;）有的飞起来（ ;）有的在扑翅膀（。）1、给画“”的句子加标点。1 / 182、选出该段中的一对反义词（ 静寂 ）- （ 热闹 ）3、这是作者第（ 二 ）次来到“鸟的天堂” ;看到鸟飞的热闹情景。4、这段话中描写鸟的形态的词有（ 大的 ）、（ 小的 ） ;描写鸟的颜色的词有（ 花的 ）、（ 黑的 ） ;描写鸟的动作的词有（ 站 ）、（ 飞 ）、（ 扑 ）。三个“有的”构

4、成了排比句写出了鸟的各种（ 姿态 或动作 ） ;让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ 快乐 ） ;表达了作者对鸟的天堂的（ 热爱 ）和（ 赞美 ）之情。5、从这段话中 ;我们不仅知道了鸟的（ 种类 ）多、（ 数量 ）多;还能感受到它们在这里生活得（ 自由自在 ）。6、这段话是 （ 动 ）态描写。第五课 古诗两首1、默写题西林壁、游山西村 ;解释诗的含义。2、题西林壁是苏轼在游（ 庐山 ）时题在（ 西林寺 ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（ 横 ）、（ 侧 ）、（ 远 ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）这几个角度观察了庐山。苏轼字（ 子瞻 ）;（ 宋 ）朝人 ;号（ 东坡居士 ）;是“唐宋八大家

5、”之一。3、题西林壁中“题”的解释：（书写、题写）4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（以为、怀疑）5、题西林壁这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识 ;就必须站在客观的立场上 ;这是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句诗所表达的含义。（不识庐山真面目 ;只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷 ;旁观者清）6、游山西村的作者是（ 宋 ）代的（ 陆游 ） ; 诗人以（ 游 ）字贯穿全诗 ;诗中（ 足 ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑 ;丰年留客足鸡豚” ;诗句的最后一句告诉我们一个道理：（许多事情看似无望 ;实则绝处逢生 ;出现

6、新的契机）7、昨天晚上 ;小红在做数学题是 ;尽管不断思考 ;还是找不到正确的思路 ;爸爸走过来 ;给她做了指点 ;她很快解出了这道难题。这真是“ 山穷水复疑无路 ;柳暗花明又一村”。2 / 18第六课 爬山虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是 嫩红 的 ;不几天叶子长大 ;就变成 嫩绿的。爬山虎的嫩叶 ;不大引人注意 ;引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜 ;看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下 ;在墙上铺得那么（ 均匀 ） ;没有（ 重叠 ）起来的 ;也不留一点儿（ 空隙 ）。一阵风拂过 ;一墙的叶子就漾起波纹 ;好看得很。1、在文中的括号中填上合适的词语2、根据选文写出“嫩”的意思嫩红：颜色浅

7、嫩叶：初生而柔弱3、爬山虎的叶子有哪些特点？答：（叶子新鲜 ;叶尖而一顺儿朝下 ;叶子在墙上铺的均匀 ;即没有重叠的起来的 ;也没有空隙。）4、文中画横线的语句中 ;你体会到作者是怎样观察事物的？答： 仔细观察 ; 连续观察爬山虎的脚 触 着墙的时候 ;六七根细丝的头上就 变 成小圆片 ;巴 住墙。细丝原先是直的 ;现在弯曲了 ;把爬山虎的嫩茎 拉 一把 ;使它紧 贴 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。1、用横线画出第二句的动词。2、你认为这些动词之间是什么关系？（答：因果关系）3、最后一句运用了什么修辞方法？（答：拟人的修辞方法）4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ 直的 ）的 ;后

8、变为（ 弯曲）的了。第七课 蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月 ;秋天初寒的时候。它用前足扒土 ; 还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯 ;用它将泥土推到后面 ;倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活 ;如果感到疲劳 ;他就在未完工的家门口休息一会儿 ;头朝这外面 ;触须轻微的摆动。不大一会儿 ;他又进去继续工作。我一连看了两个钟头 ;看得有些不耐烦了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（ ）和（ 刨开、挖 ）。3 / 182、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（ 推 ）、（ 铺 ）。3、“我一连看了两个钟头 ;

9、看得有些不耐烦了。”从这句话 ;你体会到了什么？答：蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅 ;非常勤劳。“我”是一个非常热爱研究昆虫的科学家 .4、蟋蟀的住宅内部特点是（ 简朴 ）、（ 清洁 ）、（ 干燥 ）、和（ 卫生） ;外部特点是（ 向阳 ）、（ 隐蔽 ）、（ 有门 ）和（ 有平台 ）。5、蟋蟀的出名是因为它的（ 唱歌 ）和（ 住宅 ）。6、选择恰当的关联词A ：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌 ;（ 还 ）由于它的住宅。B：（ 因为 ）它的工具是那么简单 ;（ 所以 ）人们对它的劳动成果感到惊奇。C：蟋蟀（ 宁可 ）自己一点一点挖掘 ;（ 也不 ）肯随遇而安。4、修辞：A ：在四周很安静的时候 ;蟋

10、蟀就在这平台上弹琴。（ 拟人 ）B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ 设问 ）C：每根细丝像蜗牛的触角。（ 比喻 ）D ：那声音如同山崩地裂 ;好像大地都被震得颤动起来。（ 夸张 ）第九课 巨人的花园“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑 ;却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的 ;巨人看着他的眼神;心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手 ;桃树马上绽出了绿芽 ;开出许多美丽的花朵。“敖！是这么回事呀！”巨人终于明白 ;没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的;是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒 ; 春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1、解释词语叱责：大

11、声地斥责。4 / 18任性：放任自己的性子 ;不加约束。2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？答：因为有了孩子 ;才有希望 ;才有快乐。3、巨人看着小男孩的眼神 ;为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛 ;巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧;所以心里火辣辣的。他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。4、本文是一篇（ 童话 ）。作者是（ 英 ）国作家（ 王尔德 ）。本文显著特点是运用（ 对比 ）的方法展开故事情节 ;从中揭示了（ 快乐要与大家分享才会感到无比幸福 ）的道理。5、“巨人生活在（ 漂亮的花园 ）和孩子们（ 中间 ）;感到（ 无比的幸福 ）。”这是文

12、章的中心句。第十一课 去年的树鸟儿睁大眼睛 ;盯着灯火看了一会儿。接着 ;他就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌 ;鸟又对着灯火看了一会儿 ;就飞走了。1、文中的两个“看”字 ;让人产生无穷的遐想。第一次“看” ; 是“鸟”费尽周折 ;终于找到了好朋友树 ;它仿佛在说：（“ 树朋友 ;我终于找到你了 ;我来给你唱歌了！”）第二个“看” ;是鸟儿实现了自己的诺言 ;仿佛在说（“ 树朋友 ;我唱的歌你听到了吗？再见了朋友。”）2、你从这两个“看”字中读出了什么？答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋 ;感受到朋友之间的深情厚谊。3、我还知道表示“看”的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。4、

13、去年的树作者是（ 日本 ）国作家（ 新美南吉 ）。这篇童话通过（ 对话 ）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（ 鸟儿 ）与（ 树 ）的对话 ;第二次是（ 鸟儿 ）与（ 树根 ）的对话 ;第三次是（ 鸟儿 ）与（ 门先生 ）的对话 ;第四次是（ 鸟儿 ）与（ 小女孩 ）的对话。这四次对话 ;构成了一个完整的故事 ;占美了高尚的、令人感动的（ 友5 / 18情）。5、读了这段话 ;你想对小鸟说什么？答：你真是一只重感情的小鸟 ;我很欣赏你的这种做法。第十三课 鹅鹅的步态 ;更是傲慢了。大体上与鸭相似 ;但鸭的步调急速 ; 有局促不安之相 ;鹅的步调从容 ;大模大样的 ;颇像

14、京剧里的净角出场。它常傲然地站着;看见人走来也毫不相让;有时非但不让 ;竟伸过颈子来咬你一口。1、用“”画出本段的中心句2、作者在这段中主要运用了（拟人 ）的修辞方法 ;好在哪里？答：形象地突出了鹅傲慢的特点。3、这段话从（ 鹅的步态 ）和（ 见人不让还咬你一口）两个方面写了鹅（ 傲慢 ）的特点。4、这段话中将鹅的步态与（鸭 ）进行了对比 ;突出了鹅的（ 傲慢 ）。5、你喜欢这只鹅吗？为什么？;是人也好 ;太傲慢了 ;答：我不喜欢这只鹅。因为不管是动物也好不好相处。6、作者还用（ 京剧里的净角出场）来比喻鹅的（步调 ） ;不仅形象生动写出了鹅（步调的从容） ;更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世

15、的傲慢。7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（高傲 ）;主要采取了（ 对比、反问）等修辞方法。“鹅的高傲;更表现在它的（ 叫声 ）、（ 步态 ）和（ 吃相 ）中” ;这句话是文章的（ 中心句 ） ;起（ 统领全文 ）的作用 ;又是（ 过度 ）句 ;不仅承接上一句 ;还引起下文对鹅的描写。第十五课 猫猫的性格实在有些古怪。说它老实吧 ;它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉 ;无忧无虑 ;什么事与不过问。可是 ; 它决定要出去玩玩 ;就会出走一天一夜 ;任凭谁怎么呼唤 ;它也不肯回来。说它贪玩吧 ;的确是呀 ;要不怎么会一天一夜不回家呢？6 / 18可是 ;它听到老鼠的一点响动 ;又是

16、多么尽职。它屏息凝视 ;一连就是几个钟头 ;非把老鼠等出来不可！它要是高兴 ;能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿 ;把脖子伸出来让你给它抓痒 ;或者在你写作的时候 ;跳上桌来 ;在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤 ;长短不一 ;粗细各异 ; 变化多端。在不叫得时候 ;它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊 ;无论谁说多少好话 ;它也一声不出。它什么都怕 ;总是藏起来。可是他又那么凶猛 ;不要说见着小虫和老鼠 ;就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用“”画出文中的中心句。2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？答：三个方面：有时特别老实 ;有时又特别贪玩 ;有时又非常尽职 ;高兴时

17、极其温柔 ;不高兴时又极其冷漠 ;有时无比勇敢 ;又是由无比胆小。3、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？指屏住呼吸 ;聚精会神地看。写出了毛等老鼠的决心和耐心。突出了毛的尽职尽责。1、你想对这只古怪的猫说点什么？答：你太可爱了 ;我喜欢你。2、描写猫的叫声的词有：（ 丰富多腔、长短不一、粗细各异、变化多端）3、“小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？答：指猫的爪印。表达了作者对猫的喜爱之情。4、用自己的话概括第二段的主要内容：答：写猫高兴时极其温柔 ;不高兴时极其冷漠。8、猫的作者是著名作家（老舍 ）;原名（舒庆春 ） ;字（ 舍 予）。他笔下的猫性格有些（古怪 ）;表现在三个方面

18、：一是有时特别（老实 ）;有时又特别（贪玩、尽职 ）;二是高兴时（温柔可亲）;不高兴时又（一声不出）;三是有时无比（ 英勇 ）;有时又无比（胆小 ）。字里行间 ;流露出作者对猫的（ 喜爱 ）之情。7 / 18第十七课 长城站在长城上 ;踏着脚下的方砖 ;扶着墙上的条石 ;很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看着数不清的条石 ;一块有两三千斤重 ;那时候没有火车、汽车 ;没有起重机 ;就是靠着无数的肩膀无数的手 ;一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧 ;才凝结成这前不见头 ;后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程 ;在世界历史上是一个伟大的奇迹。1、划线句子在全文中的作用是什

19、么？答：过度句。承上启下的作用。2、那些动词说明已经来到了长城？答：站、踏、扶。3、“很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？答：作者被长城的雄伟气魄所震撼 ;民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。4、多少劳动人民的血汗和智慧 ;才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（ 多少 ）表示无数 ;包含了作者无数的感慨 ;( 前不见头 ;后不见尾 ) 突出了长城的长 ;与文章开头（ 一万三千多里 ）相呼应 ;（ 才 ）字在这里表示长城的建成是多么的不容易 ; 整句话表达了作者（ 对古代劳动人民的无限赞叹 ）之情。第十八课 颐和园1 进了颐和园的大门 ;绕过大殿 ;就来到有名的长廊。绿漆的柱子 ;红漆

20、的栏杆 ;一眼望不到头。这条长廊有七百多米长 ;分成 273 间。每一间的横槛上都有五彩的画 ;画着人物、花草、风景 ;即千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木 ;这一种花还没谢 ;那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来 ;使人神清气爽。2 走完长廊 ;就来到万寿山脚下。抬头一看 ;一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上 ;黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿 ;就是排云殿。3 登上万寿山 ;站在佛香阁的前面向下望 ;颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛 ;掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面 ;昆明湖静得像一面镜子 ;绿得像一块碧玉。游船、画舫在8

21、/ 18湖面上慢慢地滑过 ;几乎不留一点痕迹。向东眺望 ;隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么？答：神清气爽。2、第一段重点描写了（长廊）;突出长廊的（长）和（美）的特点。文中用表示颜色的词体现（美）;用具体数字“七百多米”来说明长廊的（长 ）特点。为了突出这一特点;作者先介绍了（柱子）、（栏杆）;再介绍（横槛）、（花木）。（每一间的横槛上都有五彩的画;画着人物、花草、风景 ;即千幅画没有那两幅是相同的。）抓住每间横槛上五彩画的特点;从内部介绍 ;（长廊两旁栽满了花木;这一种花还没谢 ;那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来;使人神清气爽。）抓住

22、长廊的风景宜人的特点 ;从外部介绍。3、“几千幅画没有那两幅是相同的”说明画（多且内容各异 ）。4、请用横“ ”画出各段中的过渡句。在文章中起（承上启下的过渡）作用。点明（游览的行踪）。5、第一段中 ; 有些动词记述了游览的过程 ; 请写出来：（进了）、（绕过）、（来到）。第二段中用（走完）、（来到）。第三段用（登上）、（站）。6、画“ ”的句子运用了（列数字）的说明方法。7、第二段描写了来到（万寿山脚下） ;看到（佛香阁）和（排云殿）。观察顺序是（从上到下）。8、第三自然段描写站在（佛香阁的前面）看到的颐和园的景色。分别写了（树丛）、（屋顶）、（宫墙） ;重点描写（颜色） ;突出（色彩的美丽

23、）。9、耸立的意思是：（高高的直立） ;从“耸立”这个词中能体会到（佛香阁的高大） ;从“一排排”这个词中能体会到（排云殿占地面积大）。10、作者在写“佛香阁”和“排云殿”时用了相同的写法：都是先（具体描写特点） ;再（点明名称）。11、第三自然段中画线的句子写出了（ 昆明湖 ）的美景 ;第一句先写了（ 静态 ）时的美 ;第二句写了（ 动态 ）时的美。作9 / 18者运用比 的修辞方法和 静 合的写法来描写昆明湖“静”和“ ”的特点12、从“滑”字能体会到什么？ 成“划”字好 ？ 什么？答：更加突出了昆明湖的“静”。与前面一句“昆明湖静得像一面 子”相 托 ;一静一 ;更加突出了湖水的静。不好

24、。因 “滑”指在表面滑 ;“划”指在水中划 ;“滑”字更能体 湖水的静。13、作者根据（ 游 ） 序先后游 了（ 廊 ）、（ 万寿山 ）、（ 昆明湖 ）;几 景物的特点 ;都突出了景色（ 美 ）。 文的开 和 尾（ 呼 ）;表达了作者的（ 和园的 美 ）之情。14、 文运用 体 游 的 序： 了（ 和园的大 ） - （大殿） -来到（有名的 廊） -走完（ 廊） -来到（万寿山脚下） -登上（万寿山） -（从万寿山）下来 - ( 的石 )合理运用“比 ”、“ 人”、“排比”等修辞方法 ;把景物特点写具体、形象。15、” 游船、画舫在湖面上慢慢地滑 ;几乎不留一点痕迹”的句子中通 描写“游船、画

25、舫”反 出昆明湖的 (静的特点 )16、 文表达了作者什么 的思想感情？答：本文通 和园的湖光山色、亭台楼 、 廊、石 等景物的描写 ;表达了作者 和园的 美之情。17、画舫：装 美的 供游人乘坐的船。 ：看起来或听起来不很清楚 ;感 不很明 。姿 不一： 子各不相同。葱郁：葱 。 立：高高的直立。金碧 煌：形容建筑物等异常 ;光彩 目。神情气爽：形容人 清醒 ;精神爽快。18、 写句子： （1）、的 和园是个美 的大公园。（ 2）、一座八角宝塔形的三 建筑 立在半山腰上。（ 3）、葱郁的 ;掩映着黄的 的琉璃瓦屋 和朱 的 。第二十 古 两首1、默写黄 楼送孟浩然之广陵、送元二使安西。2、黄

26、 楼送孟浩然之广陵的作者是（ 唐 ）朝的（ 李10 / 18白 ）。在诗中（ 李白 ）（谁）送（孟浩然 ）（谁）去（广陵 ）（地方）。诗的前两句（叙事） ;后两句（ 写景）。（写景、叙事）这首诗描写了（春天送别好友时的情景） ;表达了诗人（ 对朋友的依依惜别）的思想感情。3、送元二使安西的作者是（唐 ）朝的诗人（ 王维 ）。这首诗描绘的是（ 王维 ）在（ 渭城 ）送（ 元二 ）去 ( 安西 ) 的情景。诗中（“劝君更尽一杯酒 ;西出阳关无故人。”）表达了对朋友的依依惜别之情。从（ 青青 ）、（ 柳色新 ）两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是（ 春 ）季节。4、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西

27、在内容上的共同之处是（ 都是送别朋友 ;表达对朋友依依不舍之情 ）。第二十一课 搭石搭石 ;构成了家乡的一道风景。秋凉以后 ;人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石 ;唯独这一处没有 ;人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人 ;无论怎样急着赶路 ;只要发现哪块搭石不平稳 ;一定会放下带的东西 ;找来合适的石头搭上 ;在在上边踏上几个来回 ;直到满意才肯离去。家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石 ;原本就是天然石头 ;踩上去难免会活动 ;走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路 ;也不能突然止步。如果前面的人突然停住 ;后边的人没处落脚 ;就会掉进水里。 ;每当上工、下工 ;一行人走搭石的

28、时候 ; 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来 ;后面的紧跟上去 ;踏踏的声音 ;像轻快的音乐 ;清波漾漾 ;人影绰绰 ;给人画一般的美感。1、这两段话围绕那句话写的？用“ ”划出来。2、说说你对“紧走搭石慢走桥”这句话的理解。答：走搭石是要走得快才能保持平衡 ;过桥时不能太急 ;要慢一点儿。3、从文中划线部分的句子可以看出那里的人们（ 友好、团结 ）4、用“ ”画出“给人画一般的美感”的句子。第二十二课 跨越海峡的生命桥11 / 181、19xx 年 9 月 22 日 ;早晨 7 30 分;阳光洒 了美 的 ;桂 没有开花 ;晨 中已 来甜 的香气。2、小 静静地躺在病床上 ; 的阳光没有使他

29、 白的 起来。 个 18 的年 人 ;患了 重的白血病 ;生命就像即将凋零的含苞的花 ;唯有骨髓移植 ;才能使 生命之花 放。然而 ;要找到适合移植的骨髓 ;又 何容易。如果没有 关系 ; 大 在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。小 是幸运的;几 ; 于在台湾找到了 的人。3、在同一 刻 ;海峡彼岸的台湾花 慈 医院 ;骨髓移植 家李博士正不履匆匆地走 手 室。一位青年躺在病床上 ;等候着他来抽取骨髓。就在昨天 ;一 里氏 7.3 大地震 台湾。此刻 ; 大地仍在余震中 晃。4、在 灾 中 ;病床上的（青 ）年没有受 ;他的家人是否平安无事 ;目前 不清楚。但是 ;他知道 ;在海峡的另一 ;有一位青年正 着希望 ;期待着他的骨髓。5、 向皮肤刺去 ;一 突如其来的余震 ;使 从肌肤里脱落 ; 李博士不得不停止工作。此 此刻 ;跑到（空 敞）的地方才算安全。但是 ;李博士仍沉着地站在病床旁 ;那位青年也静静地躺在病床上。 一次又一次的努力 ;利用大地（振 震） 停的 隔 ;台湾青年的骨髓 ; 于从身躯里涓涓流出6、小 得救了。两岸骨肉同胞用 心架起了一座跨越海峡的生命 。也 ;小 和 位台湾同胞永 不会 面 ; 并不重要 ;因 两岸同胞的心是 在一起的。那血脉 情 ;如同生命的火种 ;必将一代一代 下去。 ：1、 里的“即将 零的含苞的花 ”是指（