四年级上册数学教案 第九单元导学案西师版.docx

1、四年级上册数学教案 第九单元导学案西师版西师版四年级数学上册导学案 n加油 第九单元 总复习第1课时 万以上数的认识教学内容：西n加油师版小学数学课标教材四上第101页，主题图及整理及万以上数的认识，练习n加油二十四第14题。教学目标：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单n加油位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写万以上数，掌握n加油改写万以上数的方法。2、亲历整理与复习本期所学知识的过程，初步学n加油习一些整理数学知识的方法，养成自觉整理与复习的意识和习惯。n加油教学重点：掌握计数单位和相邻两个单位之间的进率；能正确读写万以上数；会改n加油写万以上的数。教学难点：能正确读写万以上

2、的数；会改写万以上n加油的数。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话引入，揭示课题孩子们n加油，我们已经学完了本册教材的内容，从今天起我们将进n加油行期末总复习。（板书课题）二、整理全册书的n加油学习内容1、回忆整理：（1）请孩子们回忆一下n加油，本学期我们都学习了哪些知识？学生回忆本册的教n加油学内容。（2）对这些知识你能进行分类整理吗？ 2、汇报交n加油流：每一组选一名代表交流整理的结果和过程。交流的同时师生共同评价各组的整理情n加油况。数的认识-万以上数的认识 数的运算-四则n加油混合运算、加减法的关系和加法运算律、三位数乘两位数的乘法n加油、三位数除以两位数的除法、 图形与几何n加油

3、-角、相交与平行、 统计与概率-条形统计图、不确定现象、综合n加油与实践-三峡工程中的大数、惊人的危害、节约一粒米、3、总n加油结：刚才孩子们用了自己喜欢的方法对本学期的知识进行了整理，都n加油清晰地反映了我们本学期的知识以及知识之间n加油的联系，都非常不错。接下来，我们先来复习“万n加油以上数的认识。”三、整理复习万以上数的认识1、复习数位顺序表（1）说说什n加油么叫计数单位、数位、数级、位数、十进制计数法。（2）每相邻两个计数n加油单位之间有什么关系？10个一万是十万10个十万是一百万10个一百n加油万是一千万10个一千万是一亿2、复习万以上数的读、写法（1n加油）读出下面各数。42315

4、79 90060n加油800 7000700070 n加油50708000000读一读。请孩子们读出下面各数。（先抽读，再全班n加油齐读。）说一说。说说你是怎样读万以上数的呢？在读的时候应该注意些什么？n加油议一议。7000700070从右边起第一个n加油7在什么位上，计数单位是什么？表示多少？从右边起第二个7在什么位上，计数单n加油位是什么？表示多少？从右边起第三个7在什么位上，计n加油数单位是什么？表示多少？这3个7表示的意思是一样的吗？为什么？（2）n加油写出下面各数。九千零六万零八百 三百六n加油十万零九百零三 二十亿零七百六十八三百一十亿七千零八万三千零四n加油十写一写。学生在练习本

5、上写数，两名学生板演n加油，再集体订正。说一说。说说你是怎样写万以上数的呢？在写的时候应该注意些什么n加油？3、复习万以上数的改写（1）出示第101页第2题。学生独立完成，集体n加油订正。万以上数我们是怎样改写的呢？4、复习比较数的大n加油小（1）出示第101页第3题。先回忆一下万以上数我们n加油是怎样来比较大小的。学生独立完成。集体订正并抽生说一说比较的过程。强调：比n加油较两个数的大小先看数位是否相同，位数越多的那n加油个数就越大，数位相同，从高位比起，一位一位往下比，直到比出大小为止。四、巩固应n加油用（多媒体出示）（一）填空。 1、10个一千是（ ），（ ）个百n加油万是一千万。 2、

6、从个位起，第五位是（ ），计数单位是（），第九位是n加油（ ），计数单位是（ ），第十二位是（ ），计数单位n加油是（ ）。 3、1702030009是（ ）位数，它的最高位n加油是（ ）。 4、十万十万地数，数100次n加油是（ ）。 5、一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的，这n加油个数写做（ ）。 6、一个数千万位上是8，万位上是5，其它各位n加油上都是0，这个数是（ ）。 7、1个百万是（ ）个十万，1个千万是（ ）个百n加油万，（ ）个百万是一亿。 8、在4和6之间填上（ ）个0，这个数就万n加油为四百万零六。 9、30300030最n加油高位上的3表示（ ），中间的3表示（ ）

7、，最后的3表示（ ）。 10、一个n加油六位数，最低位上是1，任意两个相邻数位上数字 的和都是6n加油，这个数写作（ ）。 11、59100n加油0是由（ ）个（ ）和（ ）个（ ）组成n加油。 12、最大的九位数是（ ），最小的十位数是（ ）。 （二）判断对错n加油 1、读数和写数都要从最高位读起或写起。（ n加油） 2、43214320万（ ） 3、90009万，里最小填n加油0。（ ） 4、四万零五百写作：40000500（n加油 ） 5、404040读作四十万四千四十n加油。（ ） （三）选择正确答案的序号填在（ ）n加油里。 1、13500000元（ ）。 An加油、135元 B、1

8、350元C、1350万n加油 D、1350万元 2、读5000505n加油这个数时，要读（ ）个零。 A、1 n加油B、2 C、3 D、4 3、一个n加油数最高位是（）位，这个数是八位数。 A、百万 n加油B、十万 C、千万 D、亿 4、有一个数，万级是207，n加油个级是375，这个数（ ） A、207375 B、20n加油70375 C、2073750 5、n加油下面各数中，最接近20190的数是（ ）。 n加油A、20198 B、20193 C、21000 （n加油四）在里填上“”、“”或“”。 567765576n加油756 3560n加油000356万（五）按要求写数。 90n加油0

9、00000000吨（ n加油）亿吨 810000（ ）万n加油（六）求近似数。 74380（n加油 ）万（四舍五入到万位）。 1309998572（ ）n加油亿（四舍五入到亿位）。 （七）用4、3、7、9和3个0按要求写出九位数n加油。1、写出最大的数； 2、写出最小的数；3、n加油写出一个0都不读的数； 4、写出只读出一个0n加油的数五、全课总结回忆一下本节课复习了什么？还有什么n加油疑惑吗？六、作业练习二十四第14题。第2课时 数的运算教学内容：n加油西师版小学数学课标教材四上第102第47题，练习二十四第105页第n加油59题。教学目标：1通过整理与复习，使学生进一步巩固三位数乘n加油、

10、除两位数的笔算方法，加深对计算器的认识；进一步加深对加减法的n加油关系的认识和理解，提高计算的正确率及熟练程度。2、n加油养成认真计算，细心检查的习惯，提高计算能力。教n加油学重点：能正确进行三位数乘、除两位数的计算n加油，能运用运算定律正确熟练地进行简便计算。教n加油学难点：正确熟练地进行计算，应用运算定律进行简便计n加油算。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题这节课我们一起来n加油复习本学期学过的数的运算。二、指导复习（一n加油）复习口算。1、直接说出得数。（课件出示）270030= 180n加油60= 36040= n加油24060= 80040= 42060=13050= n加

11、油 20380= 15060= 18300= n加油 23400= 70013= n加油学生抢答，并说一说口算的过程及方法？（二）复习三位数乘两位数的n加油乘法和三位数除以两位数的除法。出示：690n加油32 480n加油24 396n加油53学生独立完成，抽三名学生板演，集体n加油订正。议一议：笔算三位数乘、除两位数的方法。通过计算你认为笔算三位n加油数乘、除两位数应该注意些什么？（三）复习加减n加油法的关系。（1）出示第102页6题。 26+（ n加油 ）=58 （ n加油 ）-120=300 960-（ n加油 ）=520先让学生独立填空，再引导学生说说原因:26+（ ）n加油=58 括

12、号填几，这是根据什么呢？（一个加数=和-另n加油一个因数）（ ）-120=300括号填几，n加油这是根据什么呢？（被减数=差+减数）960-（ ）=520n加油括号填几，这是根据什么呢？（减数=被减数-差）（四）复习n加油运算定律及运用运算定律进行简便计算。1、复习运算定律说一说什么n加油是加法交换律和加法结合律？用字母怎样表示？加法交换律：a+b=bn加油+a加法结合律：a+b+c= a+(b+c)根据运算定律在下面的里填上适当的数。3n加油69+258+147=369+（+147）（23+47）+56=23+（n加油+）654+（97+a）=（654+）+1324n加油854=132（+）

13、学生独立完成，并说一说运用了什么运算定律2n加油、复习简便计算。（1）用简便方法计算：689+n加油194 78+46+154 785-184-21n加油6 85+41+15+5940025 n加油 2019125 624-297 n加油 451-202 学生先独立完成，集n加油体订正。再让学生说一说，你都运用了哪些运算定律进行简便计算的？（五）复n加油习计算器。1、出示第102页7题。96582019013500n加油 2308125 4504563学生n加油在计算的过程中，教师及时发现学生操作中存在的问题，并及时进行辅导。学生完n加油成计算后，全班核对答案。三、课堂作业完成第1n加油05页

14、第59题。四、全课总结回忆一下本节课复习了什n加油么？还有什么疑惑吗？第3课时 问题解决教学n加油内容：西师版小学数学课标教材四上第102页第8、9题，练习二十四n加油练习二十四第1016题。教学目标：1、通过复习，提高学生利用所学知识解决简n加油单实际问题的能力。2、培养学生的发现问n加油题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。n加油3、在解决问题的过程中，让学生感受到数学知识n加油与现实生活的密切联系，进一步体会数学的应用价值。教n加油学重点：会用所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：能综合运用所学知n加油识和技能解决问题，发展应用意识。教学准备：多媒体课件。教学过程n加油：一、引入今天

15、，我们要运用所学的数学知识一起来解决问题。（板书课题n加油）二、复习数量关系式本学期我们学习了哪些数量关系式？（1）引n加油导学生回忆两个数量关系式，教师并板书。单n加油价数量总价 速度时间=路程 总价单价=n加油数量 路程时间=速度 n加油 总价数量=单价 路程速度=时间 n加油（2）小结：应用上面的数量关系式可以解决一些实际问题。n加油三、指导练习1、出示第102页第8题。（1n加油）理解题意先让学生读题，指名说一说题中的数学信息和问题。（2）分n加油析数量关系题中要求这批电脑有多少台？其实就是求什n加油么？（工作总量）要求工作总量需要知道哪两个数学信息？n加油（工作时间和工作效率）工作时

16、间我们知道吗？（知道）是多少呢？（11天）那工作n加油效率呢？（不知道）1天工作的有几位师傅？（3位）那我们就要先算出3位师n加油傅1天可以调试多少台电脑。怎样列式呢？算出了n加油三位师傅1天可以调试多少台电脑，就是算出n加油了工作效率，能不能算出工作总量了。（能）（3）尝试解决问题学生独立列n加油式，抽两名学生板演并集体订正。（4）让学生简n加油单说明解题思路。2、出示第102页第9题。（1）理解题意先让学生读题，指n加油名说一说题中的数学信息和问题。（2）分析数量关系n加油要求1次运完要租多少辆客车，需要知道哪两个数学信息？（1辆车可以坐多少人，一n加油共有多少人。）这两个信息都是知道的吗

17、？（不是，一共有n加油675人是知道的，1辆车可以坐多少人不知道）。怎样算出n加油1辆车可以坐多少人？（把135人平均分成3分就可以算出n加油1辆车可以坐多少人了。）（3）尝试解决问题学生独立列n加油式，抽两名学生板演并集体订正。（4）让学生n加油简单说明解题思路。三、巩固应用练习二十四第1013题。学生独立完成n加油，教师巡视。全班交流，集体订正，并说出解题思路。四、全课n加油总结通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、布置作业练习二十四第14n加油16题。第4课时 角、相交与平行教学内容：西师版小学数学n加油课标教材四上第102第1013题，练习二十四第18题。n加油教学目标：1、通过复

18、习，加深对直线、射线、线段的认识，进n加油一步认识平角、周角以及锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系2、进一步认识平n加油面上两条直线的平行和相交关系。3、提高学生动手操作能力，发展学生的空间观念。n加油教学准备：量角器、三角板等。 教学过程： 一、引入课题n加油孩子们今天我们一起来复习角、相交与平行的有关知识。二、指导复n加油习1、复习线段、射线、直线（1）回忆一下什么是线段n加油、射线、直线？（2）说一说线段、射线、直线之n加油间有什么相同点和不同点？分小组交流n加油。小组汇报n加油。通过小组汇报，引导学生进一步认识线段、直线、射线的相同点是：n加油都是直的线。不同点是：线段有两个端点，

19、长度是有n加油限的；射线只有一个端点，长度是无限的；直线没有端点，长度n加油是无限的；线段可以测量长度，直线和射线不能测量长度。想一想：过一点可以画几条直线？（无数条）过两点可n加油以画几条直线呢？（一条）2、复习角（1）复习各n加油种角之间的关系。什么叫角？角的大小与什么有关n加油系？与什么没关系？回忆一下你都认识了哪些角？（锐角、直角、钝角、平角n加油、周角）谁来说说什么叫锐角、直角、钝角、平角、周角？你能把它们按照大小排列顺n加油序吗？直角n加油、平角、周角各是多少度？1平角等于几直角，1周角等于几平n加油角？指n加油导学生完成第102页10题和第103页第11题。学生先独立完成，再集体

20、n加油订正。（2）复习角的量法说一说用量角器量角的方法。学生独立量出第103页第12题中两个角的度数。学生n加油量出角的度数后，全班集体订正，并请一名学生说说是怎样量的。在量角时我们应该注意什么？（2）复习角的画法说一说用量角器画角的方法。学生在练习本上用量角器分别画出6n加油5和135的角。学生画出角后，同桌分别用n加油量角器量出度数，检查看画对了吗？并请一名学生说说是怎样画的。n加油在画角时我们应该注意什么？3、复习平n加油行与相交（垂直）（1）说一说：什么叫两条直n加油线互相垂直？什么叫两条直线互相平行？学生交流，进一步认识：两条直线相n加油交成直角时就说这两条直线互相垂直。其中一条直线

21、叫做另一条直线的垂n加油线，这两条直线的交点叫做垂足。在同一平面内n加油不相交的两条直线叫平行线。（2）指导学生完成第103页13题。学生先独立完成n加油，再集体订正。（3）复习画垂线、平行线。先说一说画垂线和平行线的方法。过A点画已知直线的平行线和垂线。A .三、巩固应用1、练习二十四n加油18题。学生独立完成，教师巡视。对操作错误的学生及时纠n加油正。2、画一个长5厘米、宽3厘米的长方形。n加油3、用量角器画角。35、65、105、120。4、下面有四个n加油点，经过其中两点画直线，你能画几条？画出来。四、全课总结n加油通过这节课的学习，你有什么收获和体会？还有什么不明白的地方n加油？第5

22、课时 条形统计图 不确定现象教学内n加油容：西师版小学数学课标教材四上第103页第1n加油4题，第104页第15题，练习二十四第19、20n加油题。教学目标：1、通过复习，能根据条形统计图找到数学信息，会绘制简单n加油的条形统计图，能根据条形统计图中的数学信息回答一些简单的数学问题并能提出数n加油学问题。2、通过复习整理能够正确的判断出哪些n加油是确定现象，哪些是不确定现象；并能用“一定”、“可n加油能”、“不可能”等数学语言描述确定现象和不确定n加油现象。3、进一步培养学生的合作学习的意识和能力，体n加油会数学在实际生活中的广泛应用。教学重点：能根据条形统n加油计图找到数学信息，会绘制简单的

23、条形统计图；能够正确的判断出哪些是n加油确定现象，哪些是不确定现象。教学难点：会绘制简单的条n加油形统计图；能够正确的判断出那些是确定现象，哪些是不确定现象。n加油教学准备：多媒体课件， 课前调查本组中喜欢喜羊羊与灰太狼中各个角色的情n加油况。教学过程：一、引入课题前面我们学习了条形统计图和不确定现象，n加油今天，我们就一起来复习这部分知识。二、指导复习（一n加油）复习条形统计图1、出示第103页第14n加油题。（1）请孩子们拿出你们课前调查的数据。把数据填在教材第103页第14题n加油的统计表中。小组内互相检查统计表填对了吗？出示统计图：观察统计n加油图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格代表

24、多少？n加油你能根据统计表的信息完成条形统计图吗？（3）学生完成条形统计图，教n加油师及时指导。（4）展示学生完成的条形统计图，集n加油体订正，并请学生评价。（5）指导学生根n加油据统计图回答问题。（6）你还可以提出哪些问题？学生自n加油由提问题。（二）复习不确定现象1、说一说，在我们身边，n加油哪些是确定现象？哪些是不确定现象？2、出示第107页第19题。小组合作交流。教师实时分组指导。小组n加油汇报交流。小结：要想摸出的一定是红球，盒子里就全部放红球；摸出的不可n加油能是红球，盒子里就一个红球也不放；摸出的可能是红球，盒子n加油里就要放有红球。三、巩固应用1、出示第107页第20题。（1n

25、加油）小组合作交流。n加油统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格代表n加油多少？从统计图中获得哪些n加油数学信息。回答题中的问n加油题，根据统计图中的信息你能提出哪些数学问题？n加油（2）小组汇报交流。教师对学生的回答及时进行纠正。n加油2、出示第104页第15题。学生独立完成，全班集体订正，再说n加油一说原因。3、在括号里填上“一定”、“可能”、“n加油不可能”。（1）明天（ ）会下雨。单靠“死”记还不行,还得“n加油活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到n加油或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长n加油可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,

26、定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展n加油出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观n加油察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的n加油效果。（2）太阳（ ）从东方升起。（3）西瓜n加油（ ）长在树上。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”n加油各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今n加油“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授n加油“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前n加油者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲n加油授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培n加

27、油养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明n加油晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。（4）这次数学考试我（ ）是100分。（5）三位数乘两位数的积（ ）是四位数。四、全课总结本节课复习了什么？还有什么疑惑吗？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。