小数的意义与性质教学计划.docx

1、小数的意义与性质教学计划教学目的：教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。教学难点：用四舍五入法按要求求出小数近似数。教学过程：一、揭示课题这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成万或亿作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。二、复习小数的意义1、做期末复习第8题（1）、（2）、（3）。（1）学生在书上填写，集体订正。说一说 0.5、0.023的意义。（2）说一说小数的意义是什么？问：一位小数、两位小数、三位小数各表示几分之几的数？2、（1）在小数里，小

2、数部分最高位是哪一位？从小数点起，向右依次有哪些数位？每个数位上计数单位是什么？（2）填空。0.1里面有（）个 0.01。10个 0.001是（）。10个 0.1是（）。0.1里有（）个 0.01。三、复习小数的性质和小数的大小比较1、练习。（1）把下面小数化简。4.70016.01008.710014.00 （2）不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。4.213.121 学生做，指名板演，集体订正。问：做题时是根据什么来做的？什么是小数的性质？2、做期末复习第9题，第1竖行两题。（1）学生在书上做，指名板演，集体订正。（2）让学生说一说怎样比较两个小数的大小。3、做期末复习第10题。（1）

3、先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。0.10.0120.1020.120.021 （2）按要求从小到大排列。四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律1、做期末复习第8题（4）、（5）。（1）小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位，原数有什么变化？小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位原数有什么变化？问：要把一个数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍小数点应怎样移动？（2）学生练习，指名回答。2、练习。（1）把 1.8扩大100倍是（）。（）扩大1000倍是 6.21。（2）把（）缩小100倍是 0.021。（）缩小100

4、0倍是 6.21。五、复习求小数的近似数和整数的改写1、把下面小数精确到百分位。0.8342.7863.895 （1）学生做，指名板演。（2）让学生说一说怎样求一个小数的近似数。2、（1）把下面各数改写成万作单位的数。486700521000 （2）把下面各数改写成亿作单位的数。4600000007189600000学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成万或亿作单位的数。3、把下面各数改写成万作单位的数，并保留一位小数。67100209500 （1）学生在练习本上做，指名板演。（2）比较改写成万或亿作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么？4、做复习第9题剩下的两题。（1）

5、比较25万和 0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。（2）学生练习，集体订正。（3）小结：把一个数改写成万或亿作单位的数，只要在万位或亿位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上万字或亿字，反过来，一个以万或亿作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了。5、做复习第11题。学生在书上做，并说明理由。六、全课总结这节课复习了什么内容？怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？【作业设计】 1、0.45表示（）。2、把 6.9566.9656.6599.6655.669按从小到大排列是（）。3、把6712098600改写成万作单位的数是（）万，保留一位小数是 （ ）万；改写成亿作单位的数是（）亿，保留一位小数是（）亿。4、在里填、或。16.3616.630.36万36000.971.010.23亿2100万 5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克？10000千克稻谷可出大米多少千克？