磁铁教学设计.docx

1、磁铁教学设计研究磁铁教学设计一、教材分析：磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用，好多学具和玩具中也有磁铁。学生对磁铁并不陌生，也比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还比较模糊。本课通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁，感受探究发现中的喜悦和制作的乐趣。主要从以下两个方面研究：认识不同形状的磁铁；探究磁铁的性质。通过本节课的学习，激发学生探究磁铁的欲望，激发学生作为中国人的自豪感，并探究发现磁铁与生活的密切关系。二、教学目标：1、认识不同形状的磁铁，探究磁铁的一些基本性质。2、知道司南是我国的四大发明之一。3、乐于探究，善于发现。三、教学重点探究磁铁的基本性质。四、教学准备教师：课件、

2、盛水的塑料瓶、铁钉、磁铁。学生：大头针、马蹄形磁铁、环形磁铁、无S、N标记的磁铁、条形磁铁2块。共6组。五、教学时间：2课时。六、教学过程：第一课时（一）活动导入1、讲述：课前老师不小心把一枚小铁钉掉进了这个长瓶子，现在的问题是不能把水倒出来，你们有办法帮助我把铁钉取出来吗？2、学生先说说方法，再上台演示。3、引导：你是怎么想到利用磁铁把铁钉取出来的呢？（二）认识各种磁铁1、谈话：大家喜欢玩磁铁吗？你们玩过什么样子的磁铁呢？2、讲述：常见的磁铁有这么几种，我们来认识一下。（课件揭示不同形状的磁铁图片）你们可以从信封中取出这些磁铁，看看它们是什么形状的？（让学生先为它们取名，再用课件揭示它们的科

3、学名称：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁）（三）探究磁铁的基本性质过渡：刚才我们认识了几种形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质吗？我们一起来研究 （1）磁铁的吸铁性老师给大家准备了一些生活中常见的物品，请你尝试着拿它慢慢地靠近磁铁，看看发生了什么现象？学生实验，教师巡视。磁铁能吸引住哪些物体（记录表）把能吸引的物体在记录单上用表示出来。铜钥匙图钉牙签橡皮塑料尺曲别针纸片硬币铁钉我们的发现学生汇报。教师提问：我们观察到的磁铁能吸引住这些物体，它们都是什么材料制成的？由此，你能得出什么结论？板书：吸铁（2）磁性可以传递教师演示：用条形磁铁吸引回形针，然后用这枚回形针接着去吸引下一个回形针，让回形针排成

4、队，这说明什么？学生思考后回答：原来没有磁性的回形针现在能吸引其他回形针了，说明磁性可以传递。教师板书;磁性可以传递。（3）研究磁铁各部分磁性的强弱磁铁各部分的磁性是不是一样呢？我们选择条形磁铁来研究它。你认为哪个点磁力最强呢？我们可以做实验来研究它。需要的材料有：磁铁、回形针、笔、小尺。磁铁各部位的磁性强弱实验表测试的部位A端点B蓝中间C中间D红中间E端点我们的发现教师小结：磁铁的两端磁性最强，磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。磁铁指向北的一端是北极，用N来表示，指向南的一端是南极，用S表示。它与生活中的南北方向有联系吗？我们用什么方法验证它呢？和你的小伙伴讨论讨论吧。学生思考

5、讨论。能说说你们的办法吗？汇报。（4）磁铁可指南北方向教师出示PPT，告诉学生实验时可以用水浮法和悬挂法。（水浮法：将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中。轻轻转动泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向。悬挂法：把线系在条形磁铁的中间，然后将磁铁吊起来，使磁铁尽量成水平状态。轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向。）实验要求：1、实验时，请将其他磁铁与实验中的磁铁远离开来。3、重复做几次试验，看结果是否相同。学生小声读。下面我们用悬挂法验证一下。学生实验，教师巡视。学生汇报。利用PPT介绍司南1、讲述：其实，古人早就发现了磁铁能指示南北的性质，并用磁铁做成指南针，但那时还

6、不叫指南针，叫它司南。让我们来了解一下。2、看课件介绍，了解司南及有关知识。（5）同极相斥、异极相吸提问：把两块磁铁的磁极相互靠近，会有什么发现？以小组为单位探究一下。学生实验。填记录。磁极相互作用的活动记录表磁极靠近观察到的现象S极与S极N极与N极S极与N极N极与S极我们的发现：（四）巩固练习：1、判断题：在正确答案的括号里打，错误的打。（1）磁铁的不同部位磁力是不同的，磁力最大的部位叫做磁极。（）（2）指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。（）（3）磁铁可以吸各种金属。（）2、选择题：在括号里填上正确答案的序号。（1）下面哪些物品不能接触磁铁。（ ） A透明胶带B磁带C塑料贴片 （2）下列说法磁铁正确的是：（） A同性磁铁相吸B异性磁铁相斥C异性磁铁相吸3磁铁指向北的一端叫北极，用（）表示。AA BSC N （五）课堂总结：通过本课的学习，你有什么收获？课后作业思考：一块磁铁断了，它还有两个磁极吗？（六）板书设计：研究磁铁形状：条形磁铁马蹄形磁铁环形磁铁性质：能吸铁磁性可以传递不同部位磁力不同可指示南北同极相吸，异极相斥