幼儿园小班案例会咬人的孩子教学方案.docx

1、幼儿园小班案例会咬人的孩子教学方案幼儿园小班案例：会“咬人”的孩子（教学方案）Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planningprocess for formulating implementation plans for optimizing teaching effects.（教学设计）学校： 年级： 教师： 教案设讣/精品文档/文字可改幼儿园小班案例幼儿园小班案例：会“咬人”的孩子（教学方案）教材简介:依据教学对象的特点和教师口己的教学观念、经验、风格，运用

2、系 统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的 步骤，合理组合和安排各种教学耍素，为优化教学效果而制定实施方案的系统 的计划过程，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目，学习本教材的学 生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材 使用。温州五幼石方圆案例背景：进入新学期，一切都是新的景象。看着孩子们茁壮地成长着，我的心里满是欣慰与感动。然而，一个孩子却让我陷入了困惑：阳 阳是一个既聪明又活泼的孩子，他对事物充满了好奇心，不管什么 事情都愿意尝试着去做，自理能力也很不错，有要求也知道主动找 老师帮助。但是，他却成了我们班出了名的小霸王。只要有

3、人想和 他分享东西，他就会很不情愿，要么毫不客气地将同伴推倒；要么幼儿园小班案例张口就咬，孩子们都很怕他。有些家长们更是认识阳阳，因为自己 的孩子在家中常说被阳阳欺负过。有些经常提醒我们，活动屮尽量 让自己的孩子远离阳阳，生怕孩子再受皮肉Z苦。与人交往是人类特有的社会性需要，幼儿也不例外。在幼儿园，幼儿除了要与老师交往，则更多地是与同伴Z间所发生的交往。因 此，在幼儿园教育屮教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成 为顺应时代发展的人。在接触了阳阳的一系列表现后，我明白我身上的担子很重。于 是，我开始尝试记录、反思案例描述镜头一：时间3月10日上午地点小小三班教室人物一一阳阳、老师事件描述：学

4、期开始的一个月多，阳阳咬人的现象仍旧时有发生。上午在教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园小班案例 班级活动后，紧接着是区域活动。我带着孩子们在三楼启智天地活 动，孩子们都井然有序地玩着。突然，一阵哭声传入了我的耳屮。 我顺着哭声看到了哇哇哭着趴在地上。我赶忙跑了过去并询问原因。 哇哇一边哭着一边断断续续地说：“阳阳，阳阳咬我！ ”我赶紧检查 着哇哇，发现哇哇的胳膊上有一个很深的咬痕。处理：我赶忙让保育员阿姨带着哇哇去抹药，并寻找着阳阳，弄清事 情的过程。此时，我发现阳阳还是很开心的拼拼搭搭着玩具。我把 阳阳叫了过来，询问事情原因。原来又是因为争抢玩具。我批评了 他一顿，向他

5、指出这种行为是不对的，然后采取了隔离办法，让他 暂时离开这种情境，帮助他明白老师为什么不让他接着玩玩具，为 什么让他离开。但我发现，这些方法对他而言，只起两分钟的作用， 一开始他会哭闹着予以反抗或接受，稍过片刻，对于老师的说教还 是会立刻忘的一干二净。分析：我在处理这一事件时，采用了两种方式：简单的说教方式和暂幼儿园小班案例时隔离。对该年龄段的幼儿来说，理性批评是有好处的。但是之后细 细想来，他当时可能并不能完全听懂老师的话。帮助他感知哪些是 令人喜欢的行为，哪些行为是不招人喜欢的才是重要的。而采用隔 离的办法，让他离开原有的情境与教师大声斥责、批评比较起来， 确实起到了一定的效果。但是单靠过

6、多的约朿，是根本不能治本的。镜头二时间3月27日下午地点小小三班教室人物一一阳阳、老师事件描述：由于阳阳仍时常管不住自己的嘴巴，接下来的日子我总是特别 注意着他，生怕他再次闯祸。但是尽管我十二分的小心，不愿发生 的事情还是发生了。这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。阳阳 玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。玩着 玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一起，两人 各自争抢起来。听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园小班案例 手上已出现了牙痕。处理：我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着 阳阳

7、。这次发现他居然用手蒙住了自己的眼睛，一副不敢见老师的 样子。我皱起眉头问他：“知道自己做错了？ ”阳阳撅起嘴巴替自己 辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。” 分析：这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同 伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解 释的耐心，又犯了老毛病。阳阳看到老师后用手蒙住了眼睛这一表 现说明他已经知道自己咬人的行为是不对的，自己又一次闯祸了， 同时也说明在平时的相关活动屮阳阳获得了一定的感性认识。镜头三：时间一一3月27日下午地点小小三班教室人物一一阳阳妈妈、阳阳、老师教学文本 I DOCUMENT TEMPLAT

8、E 幼儿园小班案例事件描述：下午接送的时间，我和李老师请阳阳妈妈坐下来进行交谈，希 望能够帮助阳阳。在得知自己的儿子三番五次地咬了其他小朋友后， 阳阳妈妈也比较激动。处理：从阳阳妈妈的眼神中，我可以看岀，她对儿子的期盼是很高的。 我很能理解她的心情。于是我们2位老师和家长商量了一些措施：1、 家长与老师相互配合，即使在忙也抽出多的时间来陪孩子， 不能把孩子所有的事交给爷爷奶奶，也不能一味地满足孩子的无理 要求，做到严爱结合。2、 在家的时候煮些去火的凉茶给阳阳喝，因为有时孩子上火燥 热也很容易发生类似的事件。3、 老师创设安全、愉快的氛围，引导阳阳以积极的方式与同伴 一起活动。4、 家长和老师

9、多沟通，多了解，及时地互相反馈孩子的情况。分析：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 幼儿园小班案例终于有了机会和阳阳妈妈进行了面对面的交谈，我心里有喜也 有点悲。喜的是家长与老师有了个机会能够面对面的交流；悲的是 家长对孩子的忽视。如果家长能多抽岀时间陪孩子；如果家长不那 么一味地满足孩子无理的要求；如果在孩子第一次出现咬人现象的 时候能予以及时纠正，我想可能阳阳也不会像现在这样。反思与困惑：我想很多新老师应该和我有一样的感触，在班屮遇到这样的学 生是非常头疼的。因为这中间不单单是一个孩子的问题，还包括被 咬的孩子还有被咬孩子的家长的问题。我很庆幸，在第一次带班屮 遇到了一批素养

10、较好的家长。在面对自己的孩子被咬的时候，家长 们都表现出深深地理解。但是，这更让我感觉到了我肩负的责任一 -家长对老师报以无限地信任，相同的，老师也应该担起责任，保 护好每一个孩子。虽然我是一个经验并不丰富的新老师，但是，我知道我不应该 放弃这样的孩子，哪怕他再调皮、再不听话，他的身上也是有闪光 点的。他是我们班中的一份子，也是一个需要我照顾的集体中的一幼儿园小班案例员。我知道，侵犯性行为是幼儿屮一种比较常见的不良行为，相信 很多老师和家长有这样的困惑。例如，幼儿与其他小朋友一起玩的 时候经常会表现出打人、推人、咬人等侵犯性行为。每当这种行为 出现时，不仅会伤害到其他小朋友，还给家长带来很多麻

11、烦。由于 在交往中常常有攻击性行为，和其他幼儿关系处理不好，常会受到 别人排挤，久而久之，就会影响幼儿身心健康发展以及人格和良好 品德的发展。这不仅仅需要家长在家的引导，老师的事件的处理方 式至关重要。这个案例，使我更加深刻地认识到，教师在教育过程 屮要注意根据幼儿的个性特点，研究有效的教育形式和方法因材施 教。只有这样才能真正确保教育的实效性，从而促进每个孩子身心 得以健康地成长。通过一段时间的观察，阳阳的情况也开始逐步的稳定了，咬人 事件也逐渐的减少。但是，阳阳还是会和其他小朋友打闹、争吵、 抢玩具。我感到了一些迷茫，我究竟应该以怎样的方法教育这类孩 子，我担心因为自己的一个疏忽，影响孩子的未来幼儿园小班案例恳请各位同事以及幼教同行为我出谋划策!可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here