教师资格证面试第二波.pptx

1、教师资格证面试,基本情况,（一）考情分析：面试通过率一般在69.99%左右。今年我校师范生统一考，与非师专业分开，难度系数有所增大。(二)常考教材版本历年中学地理教资考试面试中，教材版本通常以人教版和中图版二者居多，偶尔也会涉及鲁教版、湘教版部分内容。(三)常考教材学段高中地理部分必修一的考察频率比较高。,结构化问题答题套路,1、自我认知：答题过程中，陈述的观点一定要和岗位具有一定匹配性。在论述的过程中，句句话都要围绕着一个中心点而进行，话语间要诚恳自然，切勿说大话，平实而自然的话语才最容易打动人。【答题思路】（1）基本情况(工作、生活、学习)。结合自己的经历，家庭的影响，你的专业以及成绩如何

2、，获得的奖励，为了从事教师的准备等。（2）求职动机(兴趣、乐趣、志趣)。讲述教师职业特征，在自我和教师这一职业间寻找契合点。教师给你带来什么快乐，和你目标有无紧密联系，你是否立志要做个出色的教师等。（3）第三，未来规划(近期、中期、远期)。假如你顺利通过教师资格证考试，你打算怎么办?如近期考编，中期评为本市十佳教师，远期为国家的教师事业贡献自己的一切等。,例题,1.请三分钟的自我介绍。2.你认为从事教师行业，你具备什么优劣势。3.你的兴趣爱好是什么?4.教师行业既辛苦，工资又低，你为什么愿意从事行业?,结构化问题答题套路,2、逻辑思维：主要考察考生的分析能力、解决能力，一般以“怎么看?”“怎么

3、办?”的形式出现。它主要涉及教育领域中的一些社会现象、社会热点、教育政策、名人名言等。答题过程中，要有明确的思路：提出观点、论证观点、落实观点。谈论过程中，注意语言组织的逻辑性和条理性，要给人一种稳重和睿智的感觉。【答题思路】提出观点-论证观点-落实观点（1）第一，指出该现象是好或不好，点明事物的本质，表明自己的立场是什么，做出自己的价值判断，是否符合道德、法律要求等。（2）第二，论证自己的观点，通过正反论证，道理论证，举例论证等。（3）第三，落实观点，说明我们应该怎么做，首先.其次.最后.,例题,1.在社会上，有很多家长为了能让老师多关注自己的孩子，盲目给老师送礼、请客，请问你怎么看待这种现

4、象?2.“千教万教教人求真、千学万学学做真人”，你如何理解这句话?3.在贵州省的一个留守儿童家庭，四个孩子同时死亡，面对着这样的悲剧，你认为应该怎么解决留守儿童问题避免这样悲剧重演?4.“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，谈谈你对这句话的理解。,结构化问题答题套路,3、教育实践：主要测查考生对新课改中的新的理念的理解和应用，要运用正确的教师观、学生观、教育观的内容回答，紧扣新课改理念。【答题思路】（1）第一，提出问题：确定目标以及处理问题的原则。如在教育实践中主要目标是促进学生的全面发展，积极协调一切因素和条件，保证教学活动有序的开展，实现教学任务。因此，在教学中要本着尊重学生，一切以学生

5、的健康、全面发展为原则，积极引导学生，促进问题解决。（2）第二，分析问题，抓主要矛盾，分析问题出现的原因。针对学生出现问题的原因无外乎有自身因素，家庭因素，社会因素等。（3）第三，解决问题，针对问题出现的原因，提出对策，首先.其次.最后.针对学生的问题，作为教育者要尊重教育规律，分目标，分阶段，循序渐进的解决学生的行为、心理问题等，同时协调家庭、社会的关系，达到家庭、学校、社会三方力量共同促进学生发展的有利因素。,例题,1.你正在讲授本节课的重点内容，但是却发现有名学生在下面玩手机。作为任课老师，你怎么办?2.据报道，湖南某学校一位教师劝说上课下棋的学生认真听课，劝说未果后突然给学生下跪，对此

6、，你怎么看?3.你正在上课过程中，有学生指出你教学中出现错误，作为老师，你怎么办?4.在上课中，有两个学生争吵起来了，作为老师，你怎么办?,结构化问题答题套路,4、应急应变：突发情况和安全事故它主要测查考生在面对突发问题或者面临压力时的应急状态，是否具备处理该问题的能力，能否保持情绪稳定，反映灵敏，方法得当。【答题思路】第一，提出问题，确定目标，表明原则。在突然事件中，作为教育者要坚持以学生为本，以学生的生命健康为第一要义。同时，沉着冷静，遵循着事情的轻重缓急，发挥教师的教育机智，妥善的处理突然问题，将对学生的负面影响降至到最低。第二，分析问题，抓住矛盾，分清主次。在教学中学生的突然问题，要保

7、持正常的教学秩序，同时也不能打击学生学习的积极。针对突发安全事故，要保证学生的生命安全等。第三，解决问题，解决当前，兼顾长远。针对教育工作中的突发事件，作为教育者要积极解决当前的问题，化解矛盾，同时要做好后期的长期跟踪调查，以期该类似事件不再出现。,例题,1.在上课中，突然有只小鸟飞进来，学生的注意力都被吸引过去了，作为老师，你会怎么办?2.你在下班回家的路上，接到班长的电话，他说班级里有几个学生打起来了，其中有个学生已经昏迷不醒，作为班主任老师，你会怎么处理?3.在教学中，突然发生了地震，学生都慌忙地跑动，此时，作为任课老师，你会怎么更好的处理此事，保证学生的健康安全?4.国家针对留守儿童实

8、行的免费午餐计划，某天餐后有许多儿童出现上吐下泻的现象，作为班主任，你怎么办?,结构化问题答题套路,5、人际协调该类型题目，主要测查考生如何处理学校中的人际关系，它主要涉及与家长、与同事、与领导等，考察考生的人际交往的意识与能力、处理的原则、方法、技巧等。【答题思路】第一，提出问题，确定处理问题态度，原则等。(1)对待家长应以尊重为主，但是要保持自己的原则，不对家长唯命是从，维持两者良好的关系，共同解决学生的问题。(2)对待同事，是平等关系，是合作中竞争关系，协调彼此的关系，把相应的工作做好。(3)与领导应该树立正确的大局意识，服从领导指挥，尊重领导，实现与领导的良好相处。第二，分析问题，抓住

9、主要矛盾，分析原因。(1)教师与家长的交集是学生，家长对教师态度变化取决于学生，因此，作为教师要不断处理好与学生关系，公平对待每一位学生，消除与家长之间的不和谐因素。,结构化问题答题套路,(2)同事之间问题主要是因为彼此存在误会，不信任，出现问题相互推诿，不能正确处理好竞争和合作的关系。(3)作为下属，如果与领导产生矛盾，首先要深刻自我反思，努力提升自己的业务水平，加强与领导沟通。第三，解决问题，针对原因，提出对策。(1)与家长处理问题时应该加大移情作用，换位思考，安抚家长的不良情绪，认真倾听家长对自己工作的反馈，实现家校共育。(2)与同事要相互信任，加强彼此之间的沟通;主动牺牲自我的精神团结

10、协作，拥有大局意识、公平竞争，保证共同目标的实现。(3)与领导，要服从领导，有大局意识，不正面与领导起冲突，正确对待领导的表扬与批评。,例题,1.为了能让你更多的照顾自家的孩子，某家长悄悄地给你送红包。作为一名班主任老师，你怎么办?2.一个家长三番两次请你吃饭，你如何办?3.有一天你经过校长办公室门口，听见一个同事在说你坏话，你打算怎么办?4.作为一位新教师，校长让你和同事老李共同负责一个项目，但是老李并不喜欢有人帮助，作为新老师的你会怎么处理?,试讲解析,(一)分析备课纸教资面试考试备课纸基本由三部分组成：1、第一是考生抽到的课题；2、第二是围绕课题给出相应的教材图片；3、第三部分则是针对考

11、生面试时的具体表现提出的几个基本要求。,试讲解析,(二)关注题目要求教资面试备课纸上的基本要求通常有以下几条(任意选取3-4条)1.要求配合教学内容有适当的板书设计。2.教师在教学过程中须阐明冷锋和暖锋的区别考生学生对地理专业知识的掌握程度，并且会采用比较法进行地理教学。3.教学过程注意师生互动提醒考生面试过程中需要“演”出生动的课堂活动；4.教学过程中需体现本课重难点。5.试讲过程中需提出不少于3个有效课堂提问。6.请在10分钟内完成试讲内容，通常在八分半至九分钟结束试讲为好。(三)巧妙利用教材备课纸上给出的教材是让考生根据教材进行教学设计，并在试讲时呈现基本的教学流程。考生此时可以巧妙利用

12、教材给出的基本信息进行备课。,试讲注意事项,1、试讲时只能讲一个知识点。2、时间把控：备课时建议用3分钟左右时间剖析试题，包括内容本身、题目要求以及学生特点。10分钟写教案，7分钟在脑海里过一遍讲课流程。3、写教案时谨慎。千万不要别乱涂乱画。因为教案的编写也会算在成绩里。4、讲课时适当加上语气词“啊”哎”“哦”，会使语言更有弹性，更加真实。5、千万不要超时。在试讲中，并不是卡着点结束才能体现考生的能力。主要是在规定的时间里要把教学内容讲清楚，不是讲得多就讲得好，而是要讲得巧讲得透。一般时问控制在规定时间的60%一90%即可。时间控制在规定时间的80%最佳，给考官留有一定的打分和整理时间。当计时

13、员提醒时间时，就应该注意做好结课，不要等到喊停的时候突然停止，这样会给人戛然而止、知识不完整的感觉。建议考生在设计讲授内容的时候就应注意时间上的把控。,试讲注意事项,教案内容包括：1、课题2、目标3、重难点4、教学过程5、板书设计,板书注意事项,1、字好看的多写，字丑的少写但可以写出框架来使整体美观。2、Anyway，字一定要大！3、层次分明4、工整美观5、内容匹配,答辩,1、针对试讲中的教学设计提问2、针对学科专业知识提问3、针对考生的职业认同进行提问,仪态方面,1、得体自信。毕竟是受过专业训练的人。2、有礼貌。（1）进教室时问“请问老师我可以进来了么？”（2）在试讲前问“请问我现在可以讲了么？”（3）在试讲结束后问“我讲好了，请老师点评。”（4）结束后问“谢谢老师的点评，我会继续努力的，请问我可以檫黑板么？”3、最好着正装，影响考官对你的第一印象。4、保持微笑，可以和考官适当地眼神和手势要求。5、语言清晰，语速适中。,三、有自信三、有自信三、有自信,