参考实用常用逻辑用语教案.docx

1、参考实用常用逻辑用语教案富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：数学授课人：课题1.1命题及其关系1.1.1命题第课时三维目标1.理解命题的概念和命题的构成，能判断给定陈述句是否为命题，能判断命题的真假；能把命题改写成“若p，则q”的形式；2.：多让学生举命题的例子，培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的能力；3.通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。重点命题的概念、命题的构成中心发言人雷俊侠难点分清命题的条件、结论和判断命题的真假教具课型课时安排 课时教法讲授法学法课堂合作探究个人主页教学过程1复习回顾初中已学过命题的知识，请同学们回顾：什么叫做命题？2思考、分析下列语句的

2、表述形式有什么特点？你能判断他们的真假吗？（1）若直线ab，则直线a与直线b没有公共点（2）2+4=7（3）垂直于同一条直线的两个平面平行3讨论、判断学生通过讨论，总结：所有句子的表述都是陈述句的形式，每句话都判断什么事情。其中（1）（3）的判断为真，（2）的判断为假。4抽象、归纳定义：一般地，我们把用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题5练习、深化判断下列语句是否为命题？（）空集是任何集合的子集（）若整数a是素数，则是a奇数（）指数函数是增函数吗？（）若平面上两条直线不相交，则这两条直线平行（）（）G命题是否也是由条件和结论两部分构成呢？6.命题的构成条件和结论定义：从构成来

3、看，所有的命题都具由条件和结论两部分构成在数学中，命题常写成“若p，则q”或者“如果p，那么q”这种形式，通常，我们把这种形式的命题中的p叫做命题的条件,q叫做命题结论7练习、深化指出下列命题中的条件p和结论q，并判断各命题的真假（）若整数a能被整除，则a是偶数（）若四边行是菱形，则它的对角线互相垂直平分（）若a0，b0，则a+b0（）若a0，b0，则a+b0（）垂直于同一条直线的两个平面平行8命题的分类真命题、假命题的定义真命题：如果由命题的条件P通过推理一定可以得出命题的结论q，那么这样的命题叫做真命题假命题：如果由命题的条件P通过推理不一定可以得出命题的结论q，那么这样的命题叫做假命题例

4、：把下列命题写成“若P，则q”的形式，并判断是真命题还是假命题：（1） 面积相等的两个三角形全等。（2） 负数的立方是负数。（3） 对顶角相等。11、课堂练习：12课堂总结13作业：教后反思审核人签字：年月日富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：数学授课人：课题1.1.2四种命题1.1.3四种命题的相互关系第课时三维目标1.了解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念，掌握四种命题的形式和四种命题间的相互关系，会用等价命题判断四种命题的真假2.多让学生举命题的例子，并写出四种命题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力；培养学生抽象概括能力和思维能力3.通过学

5、生的举例，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养他们的辨析能力以及培养他们的分析问题和解决问题的能力重点1.会写四种命题并会判断命题的真假；2.四种命题之间的相互关系中心发言人雷俊侠难点1.命题的否定与否命题的区别；2.写出原命题的逆命题、否命题和逆否命题；3.分析四种命题之间相互的关系并判断命题的真假教具课型课时安排 课时教法讲授法学法课堂合作探究个人主页教学过程复习引入初中已学过命题与逆命题的知识，请同学回顾：什么叫做命题的逆命题？2思考、分析问题1：下列四个命题中，命题（1）与命题（2）、（3）、（4）的条件与结论之间分别有什么关系？（1）若f(G)是正弦函数，则f(G)是周期函数（2）若

6、f(G)是周期函数，则f(G)是正弦函数（3）若f(G)不是正弦函数，则f(G)不是周期函数（4）若f(G)不是周期函数，则f(G)不是正弦函数归纳总结抽象概括定义小结：(1) 交换原命题的条件和结论，所得的命题就是它的逆命题：(2) 同时否定原命题的条件和结论，所得的命题就是它的否命题；(3) 交换原命题的条件和结论，并且同时否定，所得的命题就是它的逆否命题强调：原命题与逆命题、原命题与否命题、原命题与逆否命题是相对的。四种命题的形式结合以上练习完成下列表格：原命题逆命题否命题逆否命题真真假真假真假假学生通过分析，将发现四种命题间的关系如下图所示：若P，则q若q，则P原命题互逆逆命题互否互为

7、否逆互否为互逆否否命题逆否命题互逆若P，则q若q，则P6例题分析例4：证明：若p2q22，则pq2练习巩固：证明：若a2b2ab，则ab7：课堂总结8：作业教后反思审核人签字：年月日富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：数学授课人：课题12充分条件与必要条件第课时三维目标1.正确理解充分不必要条件、必要不充分条件的概念；会判断命题的充分条件、必要条件2.通过对充分条件、必要条件的概念的理解和运用，培养学生分析、判断和归纳的逻辑思维能力重点充分条件、必要条件的概念中心发言人雷俊侠难点判断命题的充分条件、必要条件教具课型课时安排 课时教法讲授法学法课堂合作探究个人主页教学过程1练习与思考写出下列

8、两个命题的条件和结论，并判断是真命题还是假命题？（1）若Ga2+b2，则G2ab,（2）若ab0，则a0.学生容易得出结论；命题(1)为真命题，命题()为假命题置疑：对于命题“若p，则q”，有时是真命题，有时是假命题如何判断其真假的？答：看p能不能推出q，如果p能推出q，则原命题是真命题，否则就是假命题给出定义命题“若p，则q”为真命题，是指由p经过推理能推出q，也就是说，如果p成立，那么q一定成立换句话说，只要有条件p就能充分地保证结论q的成立，这时我们称条件p是q成立的充分条件一般地，“若p，则q”为真命题，是指由p通过推理可以得出q这时，我们就说，由p可推出q，记作：pq定义：如果命题“

9、若p，则q”为真命题，即pq,那么我们就说p是q的充分条件；q是p必要条件上面的命题(1)为真命题，即Ga2+b2G2ab，所以“Ga2+b2”是“G2ab”的充分条件，“G2ab”是“Ga2+b2”的必要条件3例题分析：例：下列“若p，则q”形式的命题中，那些命题中的p是q的充分条件？（1）若G1，则G24G30；（2）若f(G)G，则f(G)为增函数；（3）若G为无理数，则G2为无理数分析：要判断p是否是q的充分条件，就要看p能否推出q解略例：下列“若p,则q”形式的命题中，那些命题中的q是p的必要条件?(1) 若Gy，则G2y2；(2) 若两个三角形全等，则这两个三角形的面积相等；(3)

10、 若ab,则acbc分析：要判断q是否是p的必要条件，就要看p能否推出q解略4练习巩固：课堂总结充分、必要的定义在“若p，则q”中，若pq，则p为q的充分条件，q为p的必要条件作业教后反思审核人签字：年月日富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：数学授课人：课题1.2.2充要条件第课时三维目标1.正确理解充要条件的定义,了解充分而不必要条件,必要而不充分条件,既不充分也不必要条件的定义2.正确判断充分不必要条件、必要不充分条件、充要条件、既不充分也不必要条件.3.通过学习，使学生明白对条件的判定应该归结为判断命题的真假,重点1、正确区分充要条件2、正确运用“条件”的定义解题中心发言人雷俊侠难点

11、正确区分充要条件教具课型课时安排 课时教法讲授法学法课堂合作探究个人主页教学过程1.思考、分析已知p：整数a是2的倍数；q：整数a是偶数.请判断：p是q的充分条件吗？p是q的必要条件吗？分析：要判断p是否是q的充分条件，就要看p能否推出q，要判断p是否是q的必要条件，就要看q能否推出p易知：pq，故p是q的充分条件；又qp，故p是q的必要条件此时,我们说,p是q的充分必要条件.类比归纳一般地,如果既有pq，又有qp就记作pq.此时,我们说,那么p是q的充分必要条件,简称充要条件.显然,如果p是q的充要条件,那么q也是p的充要条件.概括地说,如果pq,那么p与q互为充要条件.3.例题分析例1：下

12、列各题中，哪些p是q的充要条件？（1） p:b0,q:函数f(G)aG2bGc是偶函数；（2） p:G0,y0,q:Gy0；（3） p:ab,q:a+cb+c；（4） p:G5,q:G10（5） p:ab,q:a2b2类比定义一般地，若pq,但qp，则称p是q的充分但不必要条件；若pq，但qp，则称p是q的必要但不充分条件；若pq，且qp，则称p是q的既不充分也不必要条件在讨论p是q的什么条件时，就是指以下四种之一：若pq,但qp，则p是q的充分但不必要条件；若qp，但pq，则p是q的必要但不充分条件；若pq，且qp，则p是q的充要条件；若pq，且qp，则p是q的既不充分也不必要条件练习巩固：

13、P9练习题说明：要求学生回答p是q的充分但不必要条件、或p是q的必要但不充分条件、或p是q的充要条件、或p是q的既不充分也不必要条件例题分析例2：已知：O的半径为r，圆心O到直线l的距离为d求证：dr是直线l与O相切的充要条件分析：设p：dr，q：直线l与O相切要证p是q的充要条件，只需要分别证明充分性（pq）和必要性（qp）即可证明过程略例3、设p是r的充分而不必要条件，q是r的充分条件，r成立，则s成立s是q的充分条件，问（1）s是r的什么条件？（2）p是q的什么条件？课堂总结：充要条件的判定方法如果“若p，则q”与“若p则q”都是真命题，那么p就是q的充要条件，否则不是作业：教后反思审核

14、人签字：年月日富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：数学授课人：课题1.3简单的逻辑联结词1.3.1且1.3.2或第课时三维目标1.掌握逻辑联结词“或、且”的含义2.正确应用逻辑联结词“或、且”解决问题3.掌握真值表并会应用真值表解决问题重点通过数学实例，了解逻辑联结词“或、且”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容。中心发言人雷俊侠难点1、正确理解命题“Pq”“Pq”真假的规定和判定2、简洁、准确地表述命题“Pq”“Pq”.教具课型课时安排 课时教法讲授法学法课堂合作探究个人主页教学过程1、引入问题1：下列各组命题中，三个命题间有什么关系？（1）12能被3整除；12能被4整除；12能被3整

15、除且能被4整除。（2）27是7的倍数；27是9的倍数；27是7的倍数或是9的倍数。学生很容易看到，在第（1）组命题中，命题是由命题使用联结词“且”联结得到的新命题，在第（2）组命题中，命题是由命题使用联结词“或”联结得到的新命题，。问题2：以前我们有没有学习过象这样用联结词“且”或“或”联结的命题呢？你能否举一些例子？例如：命题p：菱形的对角线相等且菱形的对角线互相平分。命题q：三条边对应成比例的两个三角形相似或两个角相等的两个三角形相似。3、归纳定义一般地，用联结词“且”把命题p和命题q联结起来，就得到一个新命题，记作pq读作“p且q”。一般地，用联结词“或”把命题p和命题q联结起来，就得到

16、一个新命题，记作pq,读作“p或q”。命题“pq”与命题“pq”即，命题“p且q”4、命题“pq”与命题“pq”的真假的规定pqpq真真真真假真假真真假假假pqpq真真真真假假假真假假假假（即一假则假）（即一真则真）一般地，我们规定：当p，q都是真命题时，pq是真命题；当p，q两个命题中有一个命题是假命题时，pq是假命题；当p，q两个命题中有一个是真命题时，pq是真命题；当p，q两个命题都是假命题时，pq是假命题。5、例题例1：将下列命题分别用“且”与“或”联结成新命题“pq”与“pq”的形式，并判断它们的真假。（1）p：平行四边形的对角线互相平分，q：平行四边形的对角线相等。（2）p：菱形的

17、对角线互相垂直，q：菱形的对角线互相平分；（3）p：35是15的倍数，q：35是7的倍数.例2：选择适当的逻辑联结词“且”或“或”改写下列命题，并判断它们的真假。（1）1既是奇数，又是素数；（2）2是素数且3是素数；（3）22.课堂总结作业：教后反思审核人签字：年月日富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：数学授课人：课题1.3.3非第课时三维目标1.掌握逻辑联结词“非”的含义2.正确应用逻辑联结词“非”解决问题3.掌握真值表并会应用真值表解决问题重点通过数学实例，了解逻辑联结词“非”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容.中心发言人雷俊侠难点1、正确理解命题“P”真假的规定和判定2、简洁、准

18、确地表述命题“P”.教具课型课时安排 课时教法讲授法学法课堂合作探究个人主页教学过程1、思考、分析问题1：下列各组命题中的两个命题间有什么关系？（1）35能被5整除；35不能被5整除；（2）方程G2+G+1=0有实数根。方程G2+G+1=0无实数根。学生很容易看到，在每组命题中，命题是命题的否定。2、归纳定义一般地，对一个命题p全盘否定，就得到一个新命题，记作p读作“非p”或“p的否定”。3、命题“p”与命题p的真假间的关系命题“p”与命题p的真假之间有什么联系？引导学生分析前面所举例子中命题p与命题p的真假性，概括出这两个命题的真假之间的关系的一般规律。例如：在上面的例子中，第（1）组命题中

19、，命题是真命题，而命题是假命题。第（2）组命题中，命题是假命题，而命题是真命题。由此可以看出，既然命题P是命题P的否定，那么P与P不能同时为真命题，也不能同时为假命题，也就是说，若p是真命题，则p必是假命题；若p是假命题，则p必是真命题；pP真假假真4、命题的否定与否命题的区别让学生思考：命题的否定与原命题的否命题有什么区别？命题的否定是否定命题的结论，而命题的否命题是对原命题的条件和结论同时进行否定，因此在解题时应分请命题的条件和结论。例：如果命题p:5是15的约数，那么命题p：5不是15的约数；p的否命题：若一个数不是5，则这个数不是15的约数。显然，命题p为真命题，而命题p的否定p与否命

20、题均为假命题。5.例题分析例1写出下表中各给定语的否定语。若给定语为等于大于是都是至多有一个至少有一个其否定语分别为例2：写出下列命题的否定，判断下列命题的真假（1）p：ysinG是周期函数；（2）p：32；（3）p：空集是集合A的子集。6小结（）正确理解命题“P”真假的规定和判定（）简洁、准确地表述命题“P”.7作业教后反思审核人签字：年月日富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：数学授课人：课题全称量词与存在量词全称量词存在量词第课时三维目标1.通过生活和数学中的丰富实例理解全称量词与存在量词的含义，熟悉常见的全称量词和存在量词2.了解含有量词的全称命题和特称命题的含义，并能用数学符号表示

21、含有量词的命题及判断其命题的真假性重点理解全称量词与存在量词的意义中心发言人雷俊侠难点全称命题和特称命题真假的判定.教具课型课时安排 课时教法讲授法学法课堂合作探究个人主页教学过程1思考、分析下列语句是命题吗？假如是命题你能判断它的真假吗？（1）2G是整数；(2)G；(3)如果两个三角形全等，那么它们的对应边相等；（4）平行于同一条直线的两条直线互相平行；（5）海师附中今年所有高中一年级的学生数学课本都是采用人民教育出版社A版的教科书；（6）所有有中国国籍的人都是黄种人；（7）对所有的G,G；（8）对任意一个G，2G是整数。1 推理、判断（让学生自己表述）3发现、归纳命题（5）（8）跟命题（3

22、）、（4）有些不同，它们用到“所有的”“任意一个”这样的词语，这些词语一般在指定的范围内都表示整体或全部，这样的词叫做全称量词，用符号“”表示，含有全称量词的命题，叫做全称命题。命题（5）（8）都是全称命题。命题用到了“存在一个”“至少有一个”这样的词语，这些词语都是表示整体的一部分的词叫做存在量词。并用符号“”表示。含有存在量词的命题叫做特称命题（或存在命题）命题（5），（8），都是特称命题（存在命题）特称命题：“存在M中一个G，使p（G）成立”可以用符号简记为：。读做“存在一个G属于M,使p（G）成立”全称量词相当于日常语言中“凡”，“所有”，“一切”，“任意一个”等；存在量词相当于日常语

23、言中“存在一个”，“有一个”，“有些”，“至少有一个”，“至多有一个”等.4练习、（1）下列全称命题中，真命题是：A.所有的素数是奇数；B.；CD.（2）下列特称命题中，假命题是：A.B.至少有一个能被2和3整除C.存在两个相交平面垂直于同一直线D.G2是有理数（3）已知：对恒成立，则a的取值范围是 ；5作业教后反思审核人签字：年月日富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：数学授课人：课题含有一个量词的命题的否定第课时三维目标1.通过探究数学中一些实例，使学生归纳总结出含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的变化规律2.通过例题和习题的教学，使学生能够根据含有一个量词的命题与它们的否定在形式上

24、的变化规律，正确地对含有一个量词的命题进行否定重点通过探究，了解含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的变化规律，会正确地对含有一个量词的命题进行否定中心发言人雷俊侠难点正确地对含有一个量词的命题进行否定教具课型课时安排 课时教法讲授法学法课堂合作探究个人主页教学过程1回顾我们在上一节中学习过逻辑联结词“非”对给定的命题p，如何得到命题p的否定（或非p），它们的真假性之间有何联系？2思考、分析判断下列命题是全称命题还是特称命题，你能写出下列命题的否定吗？（1）所有的矩形都是平行四边形；（2）每一个素数都是奇数；（3）GR,G22G10。（4）有些实数的绝对值是正数；（5）某些平行四边形是菱形；

25、（6）GR,G210。3推理、判断你能发现这些命题和它们的否定在形式上有什么变化？（让学生自己表述）4发现、归纳从命题的形式上看，前三个全称命题的否定都变成了特称命题。后三个特称命题的否定都变成了全称命题。一般地，对于含有一个量词的全称命题的否定，有下面的结论：全称命题P：它的否定P特称命题P：它的否定P：GM，P(G)全称命题和否定是特称命题。特称命题的否定是全称命题。5练习、判断下列命题是全称命题还是特称命题，并写出它们的否定：（1） p：所有能被3整除的整数都是奇数；（2） p：每一个四边形的四个顶点共圆；（3） p：对GZ，G2个位数字不等于3；（4） p：GR,G22G20；（5）

26、p：有的三角形是等边三角形；（6） p：有一个素数含三个正因数。6小结与作业（1）小结：如何写出含有一个量词的命题的否定，原先的命题与它的否定在形式上有什么变化？（2）作业：教后反思审核人签字：年月日富县高级中学集体备课教案年级：高二科目：数学授课人：课题常用逻辑用语复习课第课时三维目标1.充要条件的判断，逻辑联结词正确理解，全称量词与存在量词2.：通过边学边练，达到融会贯通掌握本章的目的3.结合生活实际，激发学生学习数学兴趣。重点充要条件的判断，逻辑联结词正确理解，全称量词与存在量词的理解中心发言人雷俊侠难点具体问题的充要条件求解教具课型课时安排 课时教法讲授法学法课堂合作探究个人主页教学过程1.命题2.充分条件、必要条件、充要条件3.逻辑联结词：4.全称命题与特称命题二、合作探究案：不议不讲题型一命题的真假判断例1.已知a,b是两条不垂直的异面直线则在空间中过不在a,b上任意一点（1）有且只有一条直线与a,b都平行(2)有且只有一条直线与a,b都垂直（3)有且只有一个平面与a,b都平行4)有且只有一个平面与a,b都垂直其中正确的命题个数为A0B1C2D3题型二四种命题及命题的否定例2写出命题“若a,b不为零,则a,b都不为零”的否定及否命题.题型三:充分