1、推荐秋部编版五年级语文上册第1课白鹭表格式教案课题部编版五年级上册第1课、白鹭备课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学准备录音带等教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学习生字新词。理解词语。教学重难点凭借具体语言材料,感受白鹭的美。教学过程
2、:教学环节教师设计学生活动设计意图一、导入新课 二、初读课文 老师请大家猜一则谜语,这是一首古诗:“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”猜到了吗?对,就是白鹭。(出示图片)这是杜牧笔下的白鹭,我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起赏析此文。你熟悉郭沫若吗?1、请自读课文,出示自读要求:读准字音,读通句子,读顺课文。思考:作者从哪几方面写出了白鹭的美?郭沫若:中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。生平著述很多,诗集女神,历史剧作蔡文姬等,现有郭沫若全集留世。三、指导写生字四、作业2、检查:生字
3、词:鹤蓑喙嵌框嗜提问:作者从哪几方面写出了白鹭的美?3、指导分段:4、分部分朗读课文。引导学生评价,适当范写。1、朗读课文。2、抄写词语。指名分节读课文。(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)第一部分(1):白鹭是一首精巧的诗。第二部分(25):白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜,十分精巧。第三部分(69):白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受。第四部分(10):白鹭实在是一首韵味无穷的诗。学生仔细观察田字格的生字后,板演。学生用钢笔描红。作业设计: 1、 朗读课文。2、 完成习字册。板书设计第二课时教学目标1.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗
4、”这个句子的意思。2.凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。教学具准备录音、图片教学过程:教学环节教师设计学生活动设计意图一复习二、赏析课文(一)第一段、第四段符;符;符;符;符;符;符;符;符?;符;符;符;符;符;符;符;符;符?;(二)过渡(三)第二段(三)第三段(四)第四段四、总结全文2、是从哪几个方面写白鹭的?在作者的眼中,白鹭是什么? 在你的脑海中,诗留下什么印象?4、作者为何把白鹭比作精巧的诗,韵味无穷的诗?这样比喻表明作者怎样的思想感情?1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的
5、诗”?请朗读第二段,分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。2、学生交流。(2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应;6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。)1、边读边想:这段主要写了什么?是围绕哪句话写的?这段是概括描写,哪小节对应这一节进行了具体描写? 2、出示第五小节。“颜色的配合”从哪里可以体现出?读后有何感觉?“身段的大小”从哪里可以体现出?你有什么体会?白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?3、指导朗读,体会作者语言优美如诗。1、边读边思考:这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”,从哪几个方面描写白鹭? 2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画,让我们品味品味。你能
6、概括这几幅画面吗?3、有感情地朗读这三小节,你最喜欢哪一幅图? 4、汇报:白鹭钓鱼图:作者联想丰富,用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼,以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,韵味十足。指导朗读。白鹭瞭望图:画面富有诗意:孤独、站在小树的绝顶、看不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。指导朗读。白鹭飞行图:你是怎么体会“偶尔”这个词的?“悠然地观看这情景,可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么? 教师范读。5、尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足,但“无声胜有声”,白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?
7、你有什么体会? 6、这几幅优美的图画令人沉醉,让我们把它们记在脑海中,指导学生背诵第二段。现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗?指导朗读。这段话在全文起什么作用?生活中有没有哪些情景也充满韵味?白鹭是一首诗,精巧的诗,韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗如画,大家要反复咀嚼。1、听写词语。指名读第一、第四段。齐读。(一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。)(语言精练形象,节奏感强,充满意境)对(白鹭的喜爱、赞美之情。)生再读第二段(颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜。)(第五自然段)(雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑)(全身的流线型结构,铁色的长喙,青色的脚,
8、增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短)(身段精巧,颜色和谐,一切都很适宜,的确精巧如诗。)自由轻声读课文(觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌)指名分节读6、7、8、9小节说说你的体会。四人小组交流。生朗读生朗读 指名读指导学生体会悠然的心境,读出享受的情趣。齐读第九小节。(白鹭的外形那么漂亮,活动那么高雅脱俗,它就是能给人们带快乐的一首无声的歌。)自由练读。学生背诵第二段(白鹭外形精巧,给人类美的享受;白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行,高雅脱俗,使人产生无限的遐想,带给人无比的快乐。)练读全文,将你读得最有意境的一节读给大家听听。作业读朗课文完成补充习题板书设计1、白鹭 颜色的配合 身段的大小精巧的诗觅食白鹭钓鱼图韵味无穷的诗栖息白鹭瞭望图 飞行白鹭低飞图首呼应尾
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