《西风胡杨》教学设计.docx

1、西风胡杨教学设计教学目标（一）知识与技能目标：深入理解课文内容，了解胡杨特点，培养学生的朗读、感悟、想象以及自主学习的能力。（二）过程与方法目标：充分利用丰富的图片资源、开放式的网络资源、形式多样的批注指导学生学习课文，形成独特的阅读感受，进而在深入理解课文内容的同时，归纳课文的写作方法并体会作者的情感。（三）情感态度价值观目标：体会作者对胡杨喜爱、同情和赞美以及对环保事业的关注。唤醒学生的环保意识。教学重点难点以及措施教学重点：抓重点词句，品味胡杨性格，读中感悟作者对胡杨的喜爱和赞美之情。措施：借助多媒体手段，结合课文内容，以读为主，读中想象，读中领悟。教学难点：理解作者对胡杨命运的同情、对

2、环保事业的关注进而唤醒学生的环保意识。措施：借助网络资源，资料补充，理解文中“祈求”三个层次的含义，与作者情感共鸣。学习者分析一、语文层面：首先，五年级学生已熟练掌握了抓重点词句理解文章内容的学习方法；其次，学生已经养成了“批注式阅读”的学习习惯，能够圈点批画出自己的独特感受；另外，学生具备了读写结合的能力，可以将学习过程中的感想付诸笔端。二、信息技术层面：学生对互联网已经有了接触和认识，形成了一定的信息素养，养成了使用信息的意识，能用多种方式获取信息并应用于自己的生活和学习。教学环节教学目标与内容教学方法信息技术使用及分析第一环节提精生情，初识胡杨之“美”，铺陈高贵底蕴。直观感受胡杨是“最美

3、丽”的树，奠定本节课的感情基调赞美胡杨，完成胡杨是“最美丽的树”这一特点的教学。课件配合导入语，激发学生学习兴趣，在视觉和听觉的双重联动下，奠定学生学习本节课的感情基调。使用PPT的图像功能，为学生呈现胡杨树的图片，让学生在直观的图片中看到胡杨树的种种姿态，不由得心中发出赞叹。利用PPT的声音功能，配以一曲苍凉的暮尘音悲曲，让学生感受到悲壮的同时，对胡杨肃然起敬。从而达到提精的目的。第二环节走进文本，品读胡杨之“最”，触碰高贵灵魂。抓住重点词句，圈点批画，在读中理解胡杨是“最坚韧的树”“最无私的树”“最悲壮的树”三个特点。感受到作者为胡杨赋予了人的性格，感悟到作者对胡杨的喜爱和赞美之情。1、走

4、进文本，品读语言文字，读中自主感悟。2、导学结合，结合重点词句，体会写作方法。3、情境再现，读中物化自我，升华内心情感。配合图片和声音，在学生理解了胡杨的特点之后，再次感受胡杨的种种姿态，将心中已经涌动出的那份情感释放出来，感受到胡杨精神的可贵，发自内心的赞美胡杨，达到与作者心息相通的目的。第三环节情感转变，感悟胡杨之“悲”，唤起环保意识。探究胡杨生存环境变化的原因，结合课外资料认识到人类在利用资源的同时忽视了保护意识，破坏了胡杨的生存环境。1、借助网络资源，对比中感受胡杨生存环境的变化。引发学生情感的变化。2、细读课文，读中体会作者情感的变化与之产生共鸣。借助西域文明的复原图片和现在楼兰废墟的视频画面，在强烈的视觉反差下必然引起学生的情感变化，为反思胡杨生存环境变化的原因做好铺垫。第四环节以读代讲，理解“祈求”内涵，坚定保护信心。理解三个“祈求”的含义，唤醒学生保护环境的意识。突破教学难点。以读代讲，读写结合，感物咏志，抒发内心情感，坚定保护环境信心。以声音创设情景，带动学生情感，引导学生将内心想说的话写出来全班交流。如果因时间有限不能全员交流，也可以把感受上传到班级主页中继续交流，将这项作业延伸到课外。