人教部编版四年级上册夜间飞行的秘密第一课时完美版教案.docx

1、人教部编版四年级上册夜间飞行的秘密第一课时完美版教案课 题： 6 夜间飞行的秘密 第 1 课时 总计第 节 教学目标1认识“蝙、蝠、荧”等12个字，会写“即、竖、绳 ”等14个生字，理解“敏锐、横七竖八、障碍”等词语的意思。2正确流利地朗读课文。3能边读课文，边在旁边和文后写下自己的问题，读题质疑，整体感知课文，理清文章的结构。教学重难点读题质疑，整体感知课文，理理清文章的结构。教学过程：一、读题质疑，激发兴趣出示课题，介绍蝙蝠、雷达相关资料，学生自主提出疑问：“蝙蝠和雷达有什么关系？”导入新课。二、检查自学生字词情况。1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自

2、然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。 2.小组合作：出示形近字，生字归类，小组间讨论区分方法组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）竖和坚 即和既 塞和赛 辟和避【设计意图：形近字是学生最容易混淆的，通过自己和组员间的互动，加深对字的印象，尽量规避错误。】3.理解词语。引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。例：横七竖八形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。模仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。反复：一遍又一遍；多次重复。颠过来倒过去。重复的情况。找出课文中带有“反

3、复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释？证明：用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。证明书和证明信。同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选。【设计意图：遇到一词多义的现象，要交给学生方法去辨认，通过联系上下文，不仅可以明词义，还能够感知课文。】三、整体感知，理清结构。1.再读课文，概括主要内容，给课文分段（发现问题-反复研究-揭开秘密-解决问题）。2.理清文章的结构：第一段（1-2）：讲飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。第二段（

4、3-7）：科学家经过反复研究实验揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。第三段（8）：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机在夜里飞行很安全。【设计意图：让学生学会概括文章的主要内容，理清文章的脉络，能主动说，愿意说，锻炼学生提取信息的能力，表达能力。能在课堂上积极发言。】四、小结，布置课后学习任务。1、读课文，把自己的问题写下来。分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。(课后第一题)2、写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘的句子在书中用横线画下来，下节课研究探讨。 板书设计：6 夜间飞行的秘密发现问题-反复研究-揭开秘密-解决问题 教后思考：夜间飞行的秘密教学方案教材解析夜间飞行的秘密是本

5、册课本第二单元的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。教学目标1. 认识13个生字，会写14个字，掌握多音字“系”，正确读写“雷达、蚊子、即使、灵巧”等词语。2. 朗读课文，能把握课文主要内容，抓住重点词句了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。3理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4尝试从不同角度突出问题，并和同学交流。教学重

6、点朗读课文，能把握课文主要内容，抓住重点词句了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。尝试从不同角度突出问题，并和同学交流。教学难点理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系，产生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、激发兴趣，引入课题1出示蝙蝠和雷达的图片。2导入：蝙蝠是哺乳动物，雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。它们之间有什么联系呢？今天我们来学习夜间飞行的秘密弄清楚这个问题。（板书：夜间飞行的秘密）3蝙蝠和雷达简介。二、记忆字形，指导书写过渡语：夜间飞行的秘密是什么？这节课我们先学习字词，初读课文内

7、容，弄清课文结构层次，了解其中缘由。1检测读生字和课文的情况；出示生字“蝙、蝠、即、锐、系、铛、蝇、证、障、碍荧、屏”。其中“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“pin”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。2指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”左窄右宽。3. 辨析多音字“系”。4. 反馈，鼓励学生开动脑筋，通过换偏旁、字理识字、图片识字、字谜等形式记忆。5. 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。6出示词语，指名读，开火车读。7识字游戏。8词语解释，找出课文中带有“反复”

8、的句子。看看应选哪种解释？三、朗读课文，自主学习1读课文，边读边想课文的主要内容？指名说。相机提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示？蝙蝠是怎样探路的？为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢2小结：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。3划分课文段落。3小结并质疑：默读课文，分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问；写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘的句子在书中用横线画下来，下节课研究探讨。 四、作业布置。1抄写生字词。2熟读课文，理解文意。3从课外资料中搜集关于蝙蝠的资料。第二课时一、复习导入，走进文本1蝙蝠和雷达之间

9、发生哪些有趣的科学故事？让我们继续走进课文，寻找答案吧!2出示蝙蝠图，从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？学生介绍课外搜集的资料。二、文本品读，明白文意（一）默读第12自然段思考：课文为什么一开始写飞机夜行？1学生默读。2指名读谈感受相机总结：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎样能安全飞行的问题。3设疑引出下文：飞机是怎么做到安全飞行的呢？（二）自由读第3自然段，思考：这一自然段写的什么内容？1从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？读出有关句子，说说你的理解。2指名分享课文内容，带感受品读课文。3这些现象引起了科学家怎样的思考？关注“敏锐”和“敏捷”的区别。4这段话该如何把它读好呢？谁来试试，先练读，

10、再赛读。5同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）（三）为弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼做了很多实验，请同学们分小组自学第45自然段，把表格补充完整。实验顺序实验方式实验结果实验结论第一次第二次第三次1学生小组学习。2分享：假如你就是意大利的著名科学家，现在请介绍一下你的实验过程。我是科学家-，我在第-次实验中是这样做的-3三次实验证明：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路。4请把书上的话用双横线画出来。边读边想想你还想知道什么？学生自读后提问。(四) 蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的口耳到底是怎样配合的？1自读第7自然段。2指名分享：交流蝙

11、蝠夜间飞行的秘密是什么？3请学生标出超声波传播方向，生板演，指名点评。4赏读：我们来当研究成功的科学家，介绍蝙蝠探路的秘密吧。齐读第7自然段。（五）自读第8自然段：科学家根据蝙蝠的飞行特点得到什么启示？过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，模仿它来发明了雷达。雷达是怎样探路的？1分享雷达探路示意图。2小组讨论，完成下列填空：3根据思维导图总结课文。三、总结拓展，课外延伸1生活中还有哪些发明是受到动物的启发？2简介仿生学概念。3像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？4你还知道哪些东西也是受到动物特点的启发而

12、发明的？向同学们介绍。5课后推荐阅读：神奇的仿生学。总结全文：大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，希望你们多学习多探索多实践。夜间飞行的秘密教案设计教学背景夜间飞行的秘密是部编版四年级上册第二单元第六课，本课通过浅显易懂的的语言说明了蝙蝠探路的秘密，并利用这一探路方法研究出了雷达，使得飞机能安全飞行。四年级的学生已经具备了一定的理解和思考能力，通过对文本的解读，在老师的引导下能够筛选出有价值的信息，从而理解蝙蝠探路与雷达工作原理的关系。教学目标1. 弄清蝙蝠探路的秘密。2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探

13、究的兴趣。教学重点理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。教学难点理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。教学方法直观教学法、列表法、图示法、讲解法教学过程设计意图导入一、激发兴趣，引出所讲内容在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢? 原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。（出示蝙蝠图片）蝙蝠夜间飞行有什么秘密呢？我们一起去探索吧。 用直观的教学手段让学生容易理解，提出问题引起学生的学习兴趣。新课教学二、细读课文，明白飞行秘密（一）为了弄清这个问题，两百多年前，科学家已经做了很多试验，请同学们阅读第4、5自然段。把表格补充完整。试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次第二次第三次1、出示答案2

14、、.小结：三次试验证明“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”（二）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？1.阅读第7自然段，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，填空。2.演示蝙蝠飞行特点：（三）过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？ 1、出示雷达探路示意图2、认识蝙蝠鱼雷达之间的关系3、小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系。三、拓展延伸同学们，其实人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的。你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的？学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问

15、难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。教学总结教学时，我首先采用提问方式使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，激发探索蝙蝠飞行秘密的兴趣。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从而揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。第三引导学生方法迁移理解雷达工作原理，从而理解蝙蝠与雷达之间的关系。

16、突破重难点，达到教学目标。课 题： 6 夜间飞行的秘密 第 2 课时 总计第 节 教学目标1有感情地朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。2在读文时，能提出质疑，并能在文本中找到答案解疑，了解仿生学。3结合课后习题，培养学生从不同角度提出问题的能力。教学重难点1理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。2结合课后习题，培养学生从不同角度提出问题的能力。教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们初读了6课夜间飞行的秘密，并理清了文章的条理。你们还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达，使其能够在夜间安全飞行的事。）

17、 【设计意图：本环节通过回顾，检验学生知识的积累情况，同时能激发学生的学习兴趣。】二、自主探究，小组合作。1.齐读课文导语，思考文中提出的问题：（1）飞机的夜间飞行和蝙蝠之间的关系？（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）（2）蝙蝠是怎么用嘴和耳朵配合探路的？（嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里，从而改变方向。）2.再读课文，按第五课所给予的方法，读文，针对文本质疑，在一旁做批注。3.小组合作交流（1）小组内先整合成员们各自提出的问题并分类，由一名成员进行记录，形成文字（分类可按课文顺序、难易程度等方面进行）（2）组内讨论，形成共识，统一意见（

18、3）小组汇报，老师相机展示该小组的文字记录，其他小组质疑或补充。（4）学生提出心中的疑问。结合课后习题2,老师进行点拨：可以从写法、内容、自身实际等角度去思考。预设飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？超声波在生活中还有什么用途呢？为什么课文没有具体写后两次实验？师生共同解答，教师总结，进行肯定。【设计意图：孩子的思维是发散的，跳跃的，在此环节他们可能会提出五花八问的问题，教师此时应是肯定其大胆思考，不可抑制，但也要及时引导，给予其正确的思考方向。本课较上一课，对质疑能力的培养，有上升一定的梯度，有了更多元化的要求，因此教师需及时总结，给予点拨。】三、梳理关系，升华主题1.学习第8段。受到蝙蝠夜

19、间飞行的启示，科学家把雷达应用到飞机上。雷达的（无线电波）就相当于蝙蝠的（超声波）；雷达的（天线）就相当于蝙蝠的（嘴巴）；雷达的（荧光屏）就相当于蝙蝠的（耳朵）。2.这个伟大的发明离不开人们在生活中的观察以及科学家们的不懈努力，我们要向他们学习，做生活中的有心人。3.拓展仿生学。（它是研究以模仿生物系统的方式、或是以具有生物系统特征的方式、或是以类似于生物系统方式工作的系统的科学。）【设计意图:语文学科具有人文性，作为教师不仅要教书，更要能育人，教师要善于挖掘文本中的人文点，给予其终生教育。】四、课后练习完成课后练习第3题。板书设计：6 夜间飞行的秘密 蝙蝠 嘴巴/天线 超声波 障碍物 雷达 耳朵/荧光屏 教后思考：