美术课堂的问题.docx

1、美术课堂的问题美术课堂的问题上美术课差不多也有两个月了，而这两个月来我也渐渐发现自身上课的一些缺乏之处，尤其是在课堂组织纪律方面有些方法不多、经验缺乏。四五年级的同学可能由于学习压力大，上主课时需要集中注意力听讲，一节课下来后筋疲力尽，一个上午下来后就更不必说了。加上一周只有两节美术课的时间，与同学交流少，同学一上美术课时就有一种“我可以玩了”的感觉。而到这时，一个问题就出现了：上美术课时总有那几个同学带不齐美术工具或没带美术工具。当你问他时，他总会低着头说：“老师，我以为今天没有美术课！”或者是：“我忘记了！”“以为放进去书包了，结果没有！”-答案很多，但是上美术课没有了画画工具，这些同学上

2、课时该干什么呢？等到老师将本节课的知识点讲完之后，拿着绘画工具的同学开始兴致勃勃的在自身的绘画本上画起来的时候，没带工具的同学要么开始说话，要么不时的干扰其他同学画画。这时，连带着课堂纪律问题也就出现了。如何让解决呢？最近我也很头痛，同时觉得不时学习、反思自身是很必要的。对于同学老是忘记带绘画工具这一问题，我觉得对于四、五年级同学来说，已经具有了一定的独立能力。同学忘记带工具，原因可能有以下两种，一类是确实忘记了；而另外一种同学是经常不带。前一种的同学是因为其他原因，偶尔忘记一次；而后面一种未带工具有以下几种回答情况。同学甲：“老师，我不会画画！”同学乙：“画画没意思！”这些同学大局部是由于兴

3、趣喜好的原因。针对前一种偶尔忘记带东西的同学，我会耐心的对他说：“能不能下次带齐？”同学这是会用一脸认真的表情：“老师，我下次保证带到！”我会回答：“可以，能不能先借一张或是找一张可以用来画画的白纸来先画一画？”同学会迅速行动起来。针对后一种经常不带速写本的情况我总会走到他身边问：“带你的速写本没有？”同学会迅速翻找后面的书包，可是他并没有带，我会问他：“老师是不是上一节已经提醒过你了？”同学会回答：“是！”“下一节你该怎么做？”“一定带到！”“好，老师相信你，一定会做到！”通常这些同学还是做到了。可是那些没有兴趣的同学，我该怎么办？子曰:“工欲善其事,必先利其器。”没带工具我该怎么培养他们的

4、兴趣？没有了作品，我又能从何处鼓励他们，从什么地方下手培养他们的兴趣呢？我想可能就必需先从我自身讲课说起，讲的更生动一些，有趣一些。多鼓励那些喜欢画画并完成作品的同学，引起那些经常不带工具的同学注意。当然批评也是应该很有必要的。这个过程也是需要不时发现、学习的，我会持着一颗耐心、恒心来认真做这个方面的事。对于课堂管理方面，作为老师都知道，讲课时，“纪律”是上好课的一个重要的保证。对于美术课来说，前二十分钟基本是老师讲一些关于美术方面的一些简单的知识，后二十分钟是同学画画时间。而在上课时，经常是你的话音刚落，同学们开始画画的时候，通常也是纪律开始乱的时候。想想同学确实也挺辛苦的，要上学、要做作业

5、，玩耍的时间明显就少了很多，上美术课时难免有些纪律不好的时候。可是需要完成教学目标，怎么组织好纪律问题？也是我很头痛的地方之一。也想了一些方法，比方说，上课时分一下组，选出组长，上课画画时让同学组长充任纪律的管理者。可是这种方法同样也有缺陷，同学自身的主动学习的因素就少了。又比方，采取了一些惩办措施。其实“惩办”不是目的，而是要让同学慢慢开始学会画画，这才是真正的目的。可使用什么样的批评方法呢？我后来想到“画”，假如有名同学A在看课外书，没有认真学习、听课，我会这样把他的书收起来后，告诉他：“认真把这个画画好，画好后，老师觉得你是认真的，肯定会再把书还给你”同学拿着画来找我时，我会语重心长地对

6、他说：“上课看课外书是不对的！”这种方法其实也有些缺乏，关键是一种强制式的，但是要让同学明白他的这一行为是错的，是很必要的。就如同当同学B在课上一直捣乱，这是你不能用一直说：“现在还有一名同学一直在说话！”而是应该适时的提醒：“同学B，请注意听课！”应该直接点知名字提醒他。关于课堂管理还有许多的问题，我还需要不时的学习。学习才干不时的空虚自身，在不时的幼稚中才干积累更多的经验。上美术课差不多也有两个月了，而这两个月来我也渐渐发现自身上课的一些缺乏之处，尤其是在课堂组织纪律方面有些方法不多、经验缺乏。四五年级的同学可能由于学习压力大，上主课时需要集中注意力听讲，一节课下来后筋疲力尽，一个上午下来

7、后就更不必说了。加上一周只有两节美术课的时间，与同学交流少，同学一上美术课时就有一种“我可以玩了”的感觉。而到这时，一个问题就出现了：上美术课时总有那几个同学带不齐美术工具或没带美术工具。当你问他时，他总会低着头说：“老师，我以为今天没有美术课！”或者是：“我忘记了！”“以为放进去书包了，结果没有！”-答案很多，但是上美术课没有了画画工具，这些同学上课时该干什么呢？等到老师将本节课的知识点讲完之后，拿着绘画工具的同学开始兴致勃勃的在自身的绘画本上画起来的时候，没带工具的同学要么开始说话，要么不时的干扰其他同学画画。这时，连带着课堂纪律问题也就出现了。如何让解决呢？最近我也很头痛，同时觉得不时学

8、习、反思自身是很必要的。对于同学老是忘记带绘画工具这一问题，我觉得对于四、五年级同学来说，已经具有了一定的独立能力。同学忘记带工具，原因可能有以下两种，一类是确实忘记了；而另外一种同学是经常不带。前一种的同学是因为其他原因，偶尔忘记一次；而后面一种未带工具有以下几种回答情况。同学甲：“老师，我不会画画！”同学乙：“画画没意思！”这些同学大局部是由于兴趣喜好的原因。针对前一种偶尔忘记带东西的同学，我会耐心的对他说：“能不能下次带齐？”同学这是会用一脸认真的表情：“老师，我下次保证带到！”我会回答：“可以，能不能先借一张或是找一张可以用来画画的白纸来先画一画？”同学会迅速行动起来。针对后一种经常不

9、带速写本的情况我总会走到他身边问：“带你的速写本没有？”同学会迅速翻找后面的书包，可是他并没有带，我会问他：“老师是不是上一节已经提醒过你了？”同学会回答：“是！”“下一节你该怎么做？”“一定带到！”“好，老师相信你，一定会做到！”通常这些同学还是做到了。可是那些没有兴趣的同学，我该怎么办？子曰:“工欲善其事,必先利其器。”没带工具我该怎么培养他们的兴趣？没有了作品，我又能从何处鼓励他们，从什么地方下手培养他们的兴趣呢？我想可能就必需先从我自身讲课说起，讲的更生动一些，有趣一些。多鼓励那些喜欢画画并完成作品的同学，引起那些经常不带工具的同学注意。当然批评也是应该很有必要的。这个过程也是需要不时

10、发现、学习的，我会持着一颗耐心、恒心来认真做这个方面的事。对于课堂管理方面，作为老师都知道，讲课时，“纪律”是上好课的一个重要的保证。对于美术课来说，前二十分钟基本是老师讲一些关于美术方面的一些简单的知识，后二十分钟是同学画画时间。而在上课时，经常是你的话音刚落，同学们开始画画的时候，通常也是纪律开始乱的时候。想想同学确实也挺辛苦的，要上学、要做作业，玩耍的时间明显就少了很多，上美术课时难免有些纪律不好的时候。可是需要完成教学目标，怎么组织好纪律问题？也是我很头痛的地方之一。也想了一些方法，比方说，上课时分一下组，选出组长，上课画画时让同学组长充任纪律的管理者。可是这种方法同样也有缺陷，同学自

11、身的主动学习的因素就少了。又比方，采取了一些惩办措施。其实“惩办”不是目的，而是要让同学慢慢开始学会画画，这才是真正的目的。可使用什么样的批评方法呢？我后来想到“画”，假如有名同学A在看课外书，没有认真学习、听课，我会这样把他的书收起来后，告诉他：“认真把这个画画好，画好后，老师觉得你是认真的，肯定会再把书还给你”同学拿着画来找我时，我会语重心长地对他说：“上课看课外书是不对的！”这种方法其实也有些缺乏，关键是一种强制式的，但是要让同学明白他的这一行为是错的，是很必要的。就如同当同学B在课上一直捣乱，这是你不能用一直说：“现在还有一名同学一直在说话！”而是应该适时的提醒：“同学B，请注意听课！

12、”应该直接点知名字提醒他。关于课堂管理还有许多的问题，我还需要不时的学习。学习才干不时的空虚自身，在不时的幼稚中才干积累更多的经验。上美术课差不多也有两个月了，而这两个月来我也渐渐发现自身上课的一些缺乏之处，尤其是在课堂组织纪律方面有些方法不多、经验缺乏。四五年级的同学可能由于学习压力大，上主课时需要集中注意力听讲，一节课下来后筋疲力尽，一个上午下来后就更不必说了。加上一周只有两节美术课的时间，与同学交流少，同学一上美术课时就有一种“我可以玩了”的感觉。而到这时，一个问题就出现了：上美术课时总有那几个同学带不齐美术工具或没带美术工具。当你问他时，他总会低着头说：“老师，我以为今天没有美术课！”

13、或者是：“我忘记了！”“以为放进去书包了，结果没有！”-答案很多，但是上美术课没有了画画工具，这些同学上课时该干什么呢？等到老师将本节课的知识点讲完之后，拿着绘画工具的同学开始兴致勃勃的在自身的绘画本上画起来的时候，没带工具的同学要么开始说话，要么不时的干扰其他同学画画。这时，连带着课堂纪律问题也就出现了。如何让解决呢？最近我也很头痛，同时觉得不时学习、反思自身是很必要的。对于同学老是忘记带绘画工具这一问题，我觉得对于四、五年级同学来说，已经具有了一定的独立能力。同学忘记带工具，原因可能有以下两种，一类是确实忘记了；而另外一种同学是经常不带。前一种的同学是因为其他原因，偶尔忘记一次；而后面一种

14、未带工具有以下几种回答情况。同学甲：“老师，我不会画画！”同学乙：“画画没意思！”这些同学大局部是由于兴趣喜好的原因。针对前一种偶尔忘记带东西的同学，我会耐心的对他说：“能不能下次带齐？”同学这是会用一脸认真的表情：“老师，我下次保证带到！”我会回答：“可以，能不能先借一张或是找一张可以用来画画的白纸来先画一画？”同学会迅速行动起来。针对后一种经常不带速写本的情况我总会走到他身边问：“带你的速写本没有？”同学会迅速翻找后面的书包，可是他并没有带，我会问他：“老师是不是上一节已经提醒过你了？”同学会回答：“是！”“下一节你该怎么做？”“一定带到！”“好，老师相信你，一定会做到！”通常这些同学还是

15、做到了。可是那些没有兴趣的同学，我该怎么办？子曰:“工欲善其事,必先利其器。”没带工具我该怎么培养他们的兴趣？没有了作品，我又能从何处鼓励他们，从什么地方下手培养他们的兴趣呢？我想可能就必需先从我自身讲课说起，讲的更生动一些，有趣一些。多鼓励那些喜欢画画并完成作品的同学，引起那些经常不带工具的同学注意。当然批评也是应该很有必要的。这个过程也是需要不时发现、学习的，我会持着一颗耐心、恒心来认真做这个方面的事。对于课堂管理方面，作为老师都知道，讲课时，“纪律”是上好课的一个重要的保证。对于美术课来说，前二十分钟基本是老师讲一些关于美术方面的一些简单的知识，后二十分钟是同学画画时间。而在上课时，经常

16、是你的话音刚落，同学们开始画画的时候，通常也是纪律开始乱的时候。想想同学确实也挺辛苦的，要上学、要做作业，玩耍的时间明显就少了很多，上美术课时难免有些纪律不好的时候。可是需要完成教学目标，怎么组织好纪律问题？也是我很头痛的地方之一。也想了一些方法，比方说，上课时分一下组，选出组长，上课画画时让同学组长充任纪律的管理者。可是这种方法同样也有缺陷，同学自身的主动学习的因素就少了。又比方，采取了一些惩办措施。其实“惩办”不是目的，而是要让同学慢慢开始学会画画，这才是真正的目的。可使用什么样的批评方法呢？我后来想到“画”，假如有名同学A在看课外书，没有认真学习、听课，我会这样把他的书收起来后，告诉他：“认真把这个画画好，画好后，老师觉得你是认真的，肯定会再把书还给你”同学拿着画来找我时，我会语重心长地对他说：“上课看课外书是不对的！”这种方法其实也有些缺乏，关键是一种强制式的，但是要让同学明白他的这一行为是错的，是很必要的。就如同当同学B在课上一直捣乱，这是你不能用一直说：“现在还有一名同学一直在说话！”而是应该适时的提醒：“同学B，请注意听课！”应该直接点知名字提醒他。关于课堂管理还有许多的问题，我还需要不时的学习。学习才干不时的空虚自身，在不时的幼稚中才干积累更多的经验。