高中语文部编版必修 下册期中章节测试习题9.docx

1、高中语文部编版必修 下册期中章节测试习题9章节测试题 1.【答题】补写出下列句子中的空缺部分。（1）论语子路、曾晳、冉有、公西华侍坐中，从“_”可以看出子路的性格率直，从冉有述志时说的“_，以俟君子”可以看出其谦虚的特点。（2）烛之武退秦师一文中烛之武见秦伯时，以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：“_，_！”（3）庖丁解牛有三个阶段的不同境界：初始境界是“_”；较高境界是“_”；最高境界是“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”。【答案】(1) 率尔而对如其礼乐(2)秦晋围郑郑既知亡矣(3)所见无非全牛（者）未尝见全牛（也）【分析】此题考查学生名句默写的能力。【解答】在默写名

2、句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：率尔、既。2.【综合题文】阅读下面文段，完成下列小题。夏天到了。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，

3、麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。夏天的色彩是金黄的。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极；夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。_，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又

4、得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月，五月人倍忙”，在这样的旋律里，他们的肩上挑着收割的麦子，挑着收获的喜悦，挑着夏秋两季。【答题】文中使用了哪些修辞手法？（） A. 比拟夸张对偶 B. 比喻借代引用 C. 引用比喻排比 D. 比喻对偶借代【答案】C【分析】本题考查修辞方法的辨析和运用。【解答】解答此类试题，首先要了解常见的修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项。A项，没有夸张修辞；B项，没有借代修辞；D项，没有借代修辞。故选C。【答题】文段景物描写用词贴切，请赏析下面句中

5、加下划线的词麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。【答案】“扑打”将麦子拟人化，写出麦浪翻滚的气势；“涌”写出麦浪翻滚的动态情景，准确形象。昭示着麦子的生命力，给人以强烈的视觉冲击。【分析】本题考查学生赏析语句的能力。【解答】赏析语句可从以下角度分析：语句使用了怎样的表现手法。语句写出了什么内容，体现了怎样的思想感情。语句对人物形象塑造的作用。 词语运用的特色。（对句子中动词、形容词的妙用的分析）“扑打”一词，首先找出“麦浪翻滚着”，夸张描写的事物是“麦子”，麦子“扑打”运用了拟人的修辞，形象地写出了麦浪翻滚的状态。“涌”，涌动，是一个动词，描写的对

6、象还是麦浪，“像海浪”一样的麦浪在涌动，描绘出了一派生机和活力。【答题】请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过15个字。【答案】夏天的旋律是紧张的【分析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。【解答】本题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。此处位于句首，是一个总括句，文段主要写是夏天人们紧张忙碌收麦的场景。根据“人们的每

7、一根神经都被绷紧”“在这样的旋律里”推知此处应填“夏天的旋律是紧张的”。3.【答题】根据下面这段文字，请给“文创产品”下定义。要求不超过40个字。所谓文创，是指基于具备广泛受众并系统化的文化主题，通过创新的方式进行再解读与创造（即创意转化）的行为过程与相关产物。产品则是指一种能满足人类某种需求和利益的物质实体。近年来故宫积极尝试用文创产品讲述自身充满深厚底蕴与文化积淀的故事，让人们通过文创产品直接触摸文化，亲身感受文化。 【答案】文创产品是源于文化主题、经由创意转化、具备市场价值的产品。【分析】考查学生语段压缩的能力。【解答】最新考试大纲规定:扩展语句,压缩语段,属于语言的表达应用能力,下定义

8、可以归入压缩语段这一类，下定义整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结起来，使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式。要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规律，确定陈述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。压缩语段还包括信息筛选、内容整合等，所以此类试题又考查表达简明、连贯、得体。本题要求给“文创产品”下定义首先得出它的邻近属概念是“产品”，种差（特点）是“具备市场价值”，从前文得出“源于文化主题，经由创意转化”，可整理得出答案。4.【答题】下图是某社区预防接种站的工作流程，

9、请你介绍此流程图。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。【答案】登记室医生核实接种对象，确定没有生病、过敏者后，接种对象到接种室接种疫苗，医生做好接种记录，并让接种对象在留观室休息，以观察反应。最后医生完成整理、消毒接种现场等后续工作。（意思对即可）【分析】本题考查语言表达中简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的运用语言、驾驭语言的能力。【解答】具体而言本题属于流程图（框架示意图）。这种题的图文转换思路是：首先，整体把握图表，结合题干要求确定叙述对象及叙述中心。其次，读懂框架关系，理解每层点的具体内容。特别注意箭头横线或框线，它们提示着发展的趋势、走向或范围；横线上的词语，属于概念间

10、（环节间）发生关系的方式，起过渡作用。最后，确定叙述顺序，注意箭头横线的箭头或框线以及横线上的词语。可适当增补字词，组织语言叙述。框里的词语属于关键概念，不能被遗漏。题干要求介绍某社区预防接种站的工作流程，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。按照箭头方向，从左到右，由上到下的顺序介绍即可。预防接种先在登记室看接种对象是否生病或是过敏体质，如果没有生病且无过敏史，则开始到接种室接种疫苗并做登记，接种完毕需要在观察室休息、观察有无不良反应，最后由整理、消毒接种现场。注意不重不漏。5.【答题】阅读下面的材料，根据要求写作。1月27日晚，武汉市民打开窗户集体唱歌并大喊“武汉加油”的视频在

11、微信群广泛传播，一位武汉市民介绍，开窗8分钟，看到可能会产生飞沫传播肺炎的消息后，整个小区瞬间恢复安静。对此，媒体和网友谈了自己的看法：新闻：体现武汉人民的幽默和乐观。网友：英雄的城市，你定能过关！湖北日报、长江日报等多家当地媒体就呼吁：停止开窗唱歌！有网友建议，要是想唱的话可以带着口罩关着窗唱。武汉网友：好吧，那就不唱了。武汉居民表示那是昨天最开心的事情，感觉听到大家的声音，就感觉还有人陪伴着自己，感觉整个人都有希望了！但是大家还是注意安全，保护好自己，春天我们再相会！武汉加油！永远爱武汉！央频一央视主播说联播：疫情面前不分武汉人和非武汉人。武汉的疫情牵动着全国人民的心，在封闭76天后武汉按

12、下了重启键，防疫控疫，我们坚信中国必胜！请同学们结合上述材料从下面任务中选择一个写一篇作文。武汉精神代表的是以大局为重的中华民族精神，请以“困境中的内驱力”为副题，写一篇演讲稿。新冠疫情牵动着全国人民的心，请以“困境中的守望相助”为副题，写一篇主题班会发言稿。武汉按下了重启键，全国的防疫控疫局势转好，但形势依然不容乐观，请写一篇倡议书，倡议大家做好自我防疫，不要放松警惕。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息，不少于800字。【答案】范文： 同舟共济，纾难解困困境中的守望相助尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好，今天我发言的题目是同舟共济，纾难解困困境中的守望相助

13、。“一滴水，实现不了汪洋大海；一颗星，成就不了灿烂星河”。在人类历史上，发生的灾难数不胜数，但是从这样的灾难中，我们往往能看到互帮互助，万众一心的人们。在灾难面前，守望相助，才能纾难解困。守望，是人与人之间宝贵的情感。这份情感中包含着互助，充满了友善，也凝结着真诚。在抗击新冠肺炎疫情中，我们再一次感受到了守望的力量。这份力量首先体现在医护人员对患者的日夜照料中。因为是“守望”，所以照料中除了必需的医护治疗和起居帮助，还有精神抚慰和关爱。重症病房里情深意暖的呵护，方舱医院跳动的舞步，医护之间情真意切的关照，都是情感的汇聚，都是携手抗疫的守望。天灾人祸往往是不可避免的，而在面对这种灾难时，一个人的

14、力量又过于渺小。幸运的是，在我们周围，总会有那些善良的灵魂，给予精神上的激励，传递鼓励的话语，与此同时，我们也往往会在他人需要时伸出援助之手。在可怕的疫情前，守望相助，众志成城，才能战胜疫情，纾难解困。己亥末，庚子春，新型冠状病毒的侵袭使得举国惶恐，人人自危。尽管如此，人们亦不退缩，守望相助。身为农民工的郝进，慷慨地将家中18000只口罩捐献出来，为多少缺少口罩的人们解了燃眉之急；八十三岁老人林子根，匿名捐款一万元，让医院能够购买更多医疗物资，救治更多的病人；残疾菜农秦大安，自费购买两千多斤蔬菜送给医疗专家团队，让他们能更投入地工作病毒无情，人间有爱，不仅有战斗在抗疫一线的白衣天使，还有在后方

15、支援的一股股民间力量。人类守望相助的大爱终会凝聚成更大的力量让病毒远离。防控疫情，人人有责。即使你没有慷慨捐款数万的能力，你也能帮助邻居购买生活必需品，来减少他们的恐慌，实现物质上的相互周济。守望相助，正体现了中华民族一方有难八方支援的舍我其谁的精神。倘若人人如此，我们必定会纾难解困，迎来又一个春天。此次疫情，我们见证了太多人舍身前往抗疫前线的最美背影，因为他们，我们看到了希望，看到了奇迹，恐惧逐渐散去，曙光慢慢到来。哪些骨头在风中挺立成了傲岸，哪些天使逆行走向抗疫最前线，哪些普通人的善良让我们热泪盈眶，哪些陌生人的温暖让我们重新燃起希望？疫情固然可怕，但中国人守望相助，众志成城，与疫情奋战到

16、底。只有凝聚每一个人的力量，才能纾难解困。我相信，不久后，便会华灯初上，人声鼎沸，国泰民安，因为中国人民上下一心，守望相助，定能纾难解困。我的发言结束，感谢大家聆听！【分析】本题考查学生的写作能力。【解答】这是一道任务驱动型作文题,要求考生选取至少两到三个关键词，并使之形成有机关联，这类作文题主要考查考生的思维能力和语言表达能力，引导考生关注社会热点现象和重要问题，展示自己的素养。考生可以分析材料中关键词各自的意思，然后把有相关性的关键词放在一起立意。给出的关键词搭配组合的自由度较大，参考立意角度也会较多。审题：本次作文需要结合材料和任务指令来进行审题立意。材料主要介绍了由“1月27日晚，武汉

17、市民开窗集体唱歌并大喊武汉加油的视频”的新闻所引发的媒体和网友相关评论的内容。从各方评论来看，有赞扬武汉人民的幽默和乐观的；有关注大家健康，呼吁停止唱歌的；有鼓励武汉人民，坚信抗疫必胜的充满了感动和正能量。从审题立意的角度来说，这则材料中充分体现了武汉人民的乐观、以大局为重的精神；也能体现全国人民对武汉人民的关心和祝愿，展现了我们中国人民在困境中守望相助的精神；还能体现大家在疫情面前，自我保护意识的增强，防疫知识的进步。该作文中还给出了三个明确的任务指令：“困境中的内驱力”、“困境中的守望相助”、“做好自我防疫，不要放松警惕”，三个指令实际上就是文章的立意方向，所以这则作文材料审题难度不大，从

18、任务中所给的要求任选其一来构思行文即可。同时要注意任务中所给的体裁限定，无论是演讲稿，班会发言稿还是倡议书，都有形式和内容上的要求，写作的时候要有所体现。参考立意：（1）英雄的武汉人民给了我们精神力量。（2）守望相助的力量让武汉重新焕发生机。（3）武汉和我们在一起。（4）做好自我防疫，切莫放松警惕。6.【综合题文】阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：建筑和园林的艺术处理，是处理空间的艺术。老子就曾说：“凿户牖以为宣，当其无，有室之用。”室之用是由于室中之空间。而“无”在老子又即是“道”，即是生命的节奏。中国的园林是很发达的。北京故宫三大殿的旁边，就有三海，郊外还有圆明园、颐和园等等，这是皇帝

19、的园林。民间的老式房子，也总有天井、院子，这也可以算作一种小小的园林。例如，郑板桥这样描写一个院落：十笏茅斋，一方天井，修竹数竿，石笋数尺，其地无多，其费亦无多也。而风中雨中有声，日中月中有影，诗中酒中有情，闲中闷中有伴，非唯我爱竹石，即竹石亦爱我也。彼千金万金造园亭，或游宦四方，终其身不能归享。而吾辈欲游名山大川，又一时不得即往，何如一室小景，有情有味，历久弥新乎？对此画，构此境，何难敛之则退藏于密，亦复放之可弥六合也。（郑板桥集竹石）我们可以看到，这个小天井，给了郑板桥这位画家多少丰富的感受！空间随着心中意境可敛可放，是流动变化的，是虚灵的。宋代的郭熙论山水画，说“山水有可行者，有可望者，

20、有可游者，有可居者。”（林泉高致）可行、可望、可游、可居，这也是园林艺术的基本思想。园林中也有建筑，要能够居人，使人获得休息，但它不只是为了居人，它还必须可游，可行，可望。“望”最重要。一切美术都是“望”，都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用（颐和园的长廊不但引导我们“游”，而且引导我们“望”），就是“住”，也同样要“望”。窗子并不单为了透空气，也是为了能够望出去，望到一个新的境界，使我们获得美的感受。窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。有了窗子，内外就发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向湖景，每个窗子都等

21、于一幅小画（李渔所谓“尺幅窗，无心画”）。而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。这样，画的境界就无限地增多了。明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用：一琴几上闲，数竹窗外碧。帘户寂无人，春风自吹入。这个小房间和外部是隔离的，但经过窗子又和外边联系起来了。没有人出现，突出了这个小房间的空间美。这首诗好比是一幅静物画，可以当作塞尚画的几个苹果的静物画来欣赏。不但走廊、窗子，而且一切楼、台、亭、阁，都是为了“望”，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。颐和园有个匾领，叫“山色湖光共一楼”。这是说，这个楼把一个大空间的景致都吸收进来了。左思三都赋：“八极可围子寸眸，万物可齐于一朝。

22、”苏轼诗：“赖有高楼能聚远，一时收拾与闲人。”就是这个意思。颐和园还有个亭子叫“画中游”。“画中游”，并不是说这亭子本身就是画，而是说，这亭子外面的大空间好像一幅大画，你进了这亭子，也就进入到这幅大画之中。所以明人计成在因冶中说：“轩楹高爽，窗户邻虚，纳千项之汪洋，收四时之烂漫。”这里表现着美感的民族特点。古希腊人对于庙宇四围的自然风景似乎还没有发现。他们多半把建筑本身孤立起来欣赏。古代中国人就不同。他们总要通过建筑物，通过门窗，换触外面的大自然界。“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”（杜甫）。诗人从一个小房间通到千秋之雪、万里之船，也就是从一门一窗体会到无限的空间、时间。像“山川俯绣户，日月近

23、雕梁。”（杜甫）“檐飞宛溪水，窗落敬亭云。”（李白）都是小中见大，从小空间进到大空间，丰富了美的感受。外国的教堂无论多么雄伟，也总是有局限的。但我们看天坛的那个祭天的台，这个台面对着的不是屋顶，而是一片虚空的天弯，也就是以整个宇宙作为自己的庙宇。这是和西方很不相同的。（节选自宗白华中国园林建筑艺术所表现的美学思想）材料二：为了丰富对于空间的美感，在园林建筑中就要采用种种手法来布置空间，组织空间，创造空间，例如借景、隔景等等。（节选自宗白华中国园林建筑艺术所表现的美学思想）【答题】下列对材料一第段引用郑板桥集竹石这一内容的作用分析正确的一项是（） A. 直接说明中国的园林很发达，民间也拥有很多独

24、特的院落。 B. 以院落内竹石自成一景，说明园林空间处理上的艺术魅力。 C. 借一方天井之下诗酒生活的刻画，突出郑板桥的文人气质。 D. 通过与皇家园林的比较，突出民间园林体现的生命的节奏。【答案】B【分析】本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。【解答】答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。A项，“直接说明中国的园林很发达”错，引用郑板桥集竹石这一内容不能证明中国的园林很发达，郑板桥说的是院落内竹石自成一景，说明园林空间处理上的艺术魅力。C

25、项，“突出郑板桥的文人气质”错，说明的是园林空间处理上的艺术魅力。D项，“通过与皇家园林的比较”错，郑板桥说的是院落内竹石自成一景，并没有与皇家园林作比较的意思。故选B。【答题】能依据材料一文意做出的一项推断是（） A. 中国园林建筑的空间处理艺术的创始人是道家的老子。 B. 园林中的建筑主要突出其艺术价值和带给人美的感受。 C. 窗子是园林中任何建筑不可或缺的沟通内外的装饰品。 D. 亭子的建筑往往体现了小中见大从而丰富美感的艺术。【答案】D【分析】本题考查对材料相关内容的分析与推断的能力。【解答】首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目

26、材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，依据原文“建筑和园林的艺术处理，是处理空间的艺术。老子就曾说：凿户牖以为宣，当其无，有室之用。室之用是由于室中之空间。而无在老子又即是道，即是生命的节奏”，并不能推断出中国园林建筑的空间处理艺术的创始人是道家的老子。因为作者引用老子的话只是证明园林建筑的空间处理艺术是处理空间的艺术。B项，依据原文“不但走廊、窗子，而且一切楼、台、亭、阁，都是为了望，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受”可知，园林中的建筑主要是为了突出其空间的美的感受，而不是突出其艺术价值。C项，“任何建筑不可或缺的”错。原文只是说“窗子在园林建筑

27、艺术中起着很重要的作用。有了窗子，内外就发生交流”，并没有说窗子是园林中任何建筑不可或缺的沟通内外的装饰品。故选D。【答题】从材料二“借景”“隔景”概念中任选一个，借助材料一相关内容为所选概念下定义。【答案】参考示例：借景，以相关建筑为依据把周围的景数纳入园林视野，扩大审美空间的一种处理空间的方式。隔景，借助相关建筑或物体把一片景致分隔成两个或多个，丰富美的层次的一种处理空间的方式。【分析】本题考查给重要概念下定义的能力。【解答】题干要求从材料二“借景”“隔景”概念中任选一个，借助材料二相关内容为所选概念下定义。首先阅读相关材料，找到跟概念有关的答题区间，提取、概括出跟体现该概念的内涵的词语或

28、句子，最后用“被定义概念”+是+“种差”（事物的本质特征）+“属概念”（包含被定义概念范围的上一级概念）的格式给概念下定义。即“借景是一种处理空间的方式”，或“隔景是一种处理空间的方式”。阅读材料二，分析跟“借景”“隔景”相关的内容。“为了丰富对于空间的美感”这是使用借景、隔景的总的目的，“在园林建筑中”是说借景、隔景常常在哪里使用，“采用种种手法”是说有很多处理办法以达到借景、隔景效果，这些“种种手法”具体是什么样的手法呢？结合材料一中有关“窗”的借景、隔景的处理方法可知，借景要“以相关建筑为依据把周围的景数纳入园林视野”，而隔景是“借助相关建筑或物体把一片景致分隔成两个或多个”。材料二中“

29、布置空间，组织空间，创造空间”是说利用借景、隔景这种方法收到的具体效果。由此可知：借景的目的是“扩大审美空间”；隔景的目的是“丰富美的层次”。整体阅读材料二可知：借景、隔景是一种处理空间的方式。那是怎样的一种处理空间方式呢？就要把材料中各个要素概括成词语，放在适当的位置作概念的修饰成分。这两个概念最终形成的定义是：借景，以相关建筑为依据把周围的景数纳入园林视野，扩大审美空间的一种处理空间的方式。隔景，借助相关建筑或物体把一片景致分隔成两个或多个，丰富美的层次的一种处理空间的方式。这两个答案任选一个回答即可。【答题】请从说明方法角度，赏析材料一第段画线部分内容的表达效果。【答案】本句采用作比较的

30、手法方法，把古希腊把建筑与四周自然风景孤立的特点和古代中国通过建筑物与大自然接触的特点进行比较，从而突出中国古代园林建筑独特民族特点的美感，表现其沟通内外，丰富空间美的特征。通过比较，给读者留下深刻印象，增强说明的效果。【分析】本题考查分析说明方法的作用的能力。【解答】题干要求从说明方法角度，赏析材料一第段画线部分内容的表达效果。首先要了解说明方法有：举例子、列数字、下定义、打比方、分类别、作比较、作诠释、列图表等等。其次要阅读材料一第段画线部分内容，明确指出其说明方法，并结合相关内容分析怎样使用使用该说明方法，以及使用该说明方法收到怎样的效果。本题，“古希腊人对于庙宇四围的自然风景似乎还没有

31、发现。他们多半把建筑本身孤立起来欣赏。古代中国人就不同。他们总要通过建筑物，通过门窗，换触外面的大自然界”，这句话显然使用了作比较说明方法，把把古希腊把建筑与四周自然风景孤立的特点和古代中国通过建筑物与大自然接触的特点进行比较，是为了说明该节的第一句话“里表现着美感的民族特点”，即中国古代园林建筑独特民族特点的美感。“总要通过建筑物，通过门窗，换触外面的大自然界”概括为表现中国古代园林建筑沟通内外，丰富空间美的特征。通过比较，给读者留下深刻印象，增强说明的效果。【答题】材料一的语言除严谨准确外还有其他特点，请简要分析。【答案】本文语言出严谨准确外还具有简洁平实、富有文学性等特点。如第段语句简短，以