四年级上册美术教学设计.docx

1、四年级上册美术教学设计四年级上册美术教学设计XX至XX学年度第一学期教学进度表时间 内容第一周 第一课 如意吉祥的民间美术第二周 第一课 如意吉祥的民间美术第三周 第二课寻找身边的民间美术第四周 第三课 泥板植物浮雕第五周 第四课 泥板动物浮雕第六周 第五课 神秘的图腾柱第七周 第六课炊具和餐具第八周 第七课 *好帮手第九周 第八课 漂亮的挂盘第十周 第九课 瓶子的化装舞会 第十课 蔬果的童话第十一周 中段考试第十二周 第十一课 盐的妙用第十三周 第十二课 美丽的荷塘第十三课 快乐的黑天鹅第十四周 第十四课千姿百态的树第十五周 第十五课我的第一次第十六周 第十六课我的一天第十七周 第十七课印染

2、“花布”第十八周 第十八课可爱的童帽第十九课我设计的童装第十九周 第二十课 我们的小“超市”第二十周 期终考试第1课 如意吉祥的民间美术课时数：2课时教学要求：学习有关民间美术的知识，观察感受民间美术的特性，提高同学对民间美术的审美欣赏能力，绘出你所喜爱的纹饰图案。教学重难点：体会如何表示吉祥如意的特点。教学准备：服饰图，绘图工具。教学过程：（要注意体现“四动”模式，注意教学的有效性，要体现新课程理念）第一课时教师的教学活动：一、组织教学，整顿纪律。二、指导观察。1你能说说课本中的哪些作品中体现了喜庆、吉祥、满足的特点？2观察范图中哪里采用了谐音、寓意、象征的手法？3你从书中发现了哪些纹饰？三

3、、课堂延展：参与小组讨论：以你喜欢的民间美术作品为例，说说如何表示吉祥的主题。四课堂评价。总结教学，鼓励优良。五课外作业。课后观察其他民间美术图案，结合今天所学的欣赏知识。同学的学习活动：一观赏范图，感受民间美术的特征。二在教师的指导下观察课本图案。三回答自身的理解和看法。四讨论：结合书中所介绍的欣赏知识，如何欣赏民间美术图案和纹饰，交流自身的感受。第二课时等一整顿纪律，检查学具。二听取同学课外观察情况汇报。和时指导总结。三指导同学如何认识描绘各种纹饰。四课堂练习：画一幅民间美术纹饰，巡查辅导。五作业评价展示。以鼓励为主，指出优秀的地方，并给予评价。六课堂评价：一、汇报课外观察到的民间美术作品

4、，并发表自身的看法和感受。二、学习进一步认识纹饰。三、练习用色彩描绘美术纹饰，可参照课本。四、自评，互评。五、交流感受。板书设计：如意吉祥的民间美术一、体验特点二、表示手法三、美化生活教学后记：能初步使同学明白什么是民间美术，能用所学到的知识找出身边的民间美术。第2课 寻找身边的民间美术教学要求：1收集、整理民间美术作品并进行归类，2能临摹一些民间美术作品并标出自身掌握的相关知识和其表达的吉祥寓意。教学重点：能简要评述或临摹社区的民间美术作品，为展览做资料准备。教学难点：尝试对调查的作品标出相关知识和其表达的吉祥寓意。教学准备：民间美术图片课时布置：2课时教学过程：1你发现生活中有哪些民间美术

5、作品？你从哪些地方考证它是民间美术？2你能按题材种类、造型、资料、使用情况等进行民间美术作品的收集与整理吗？了解民间吉祥图案特定的语言符号和“象征、谐音、寓意”的表示手法。学习活动过程：观察体验考虑比较1观察看课文，初步了解谐音、寓意。猜一猜：教材中，哪一幅画表达“连年有余”？说一说：你从哪些地方看出来的？2体验连线游戏，提供与“谐音”有关的文字与图案纹样，加深理解谐音、寓意。3考虑小组合作找一找，课文中哪些作品表达了下面的吉祥话？并举例说明为什么。4比较比较教材中“年画、刺绣、木雕、砖雕”等作品，说说作者是如何通过造型、色彩、纹样和“象征、寓意、谐音”的艺术手法来表达吉祥如意的主题的。教学后

6、记：同学欣赏能力有所提高。第3课 泥板植物浮雕教学要求：1认识浮雕2能用泥条、泥块表示有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。（橡皮泥代替）教学重点：能用泥条、泥块表示植物浮雕凹凸的画面。教学难点：能表示有前后层次、凹凸画面的植物浮雕。教学准备：植物图片、课时布置：2课时教学过程：1、感知各种“橡皮泥”、“纸黏土”、“黏土”塑造的植物泥浮雕，比较其不同的艺术效果。 活动：摸一摸、看一看、想一想。欣赏同学作品：植物浮雕作品给你什么感受？与一般的绘画有什么不同？你喜欢哪一件作品？为什么？小作者是怎样表示植物的前后层次、凹凸画面的？2、怎样布局，画面才丰满？3、尝试比较各种“橡皮泥”、“纸黏土”、“黏土

7、”的特性。4、自评与他评。教学后记：通过这节课的学习，同学能用泥条、泥块表示植物浮雕凹凸的画面。第4课 泥板动物浮雕教学要求：感受古代浮雕文化；能用泥条、泥块表示有前后层次、凹凸画面的动物浮雕；能抓住动物的特征进行概括、简洁、夸张的表示。教学重点：能运用造型语言和泥塑基本技法，表示有前后层次的动物浮雕。教学难点：抓住动物的特征进行概括、简洁、夸张的表示。教学准备：动物图片课时布置：2课时教学过程：一、 欣赏古代浮雕：1、 你认为课文提供的三幅古代浮雕作品中，分别是运用具象、意象和笼统中的哪一种手法表示的？各有什么特色？2、 比一比，不同的构图、不同的表示手法。3、 你喜欢哪一件作品？为什么？二

8、、 欣赏与尝试创作表示。(1) 提供课文中的“同学作品”，启发创作思路。(2) 提供动物形象与动物图案，启发创作思路。三、作业评价教学后记：动物是小朋友喜欢的对象，在这课的学习中，同学的学习兴趣很高，都能用泥条、泥块表示有前后层次、凹凸画面的动物浮雕。第5课 神秘的图腾柱教学要求：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰品；能选择泥塑或绘画的方法，尝试把各种形象组合成一个图腾柱。教学重点：选择泥塑或绘画等方法，运用各种形象组合一个图腾柱。教学难点：能发明形态夸张、变化的图腾泥塑造型。教学准备：图腾柱图片课时布置：2课时教学过程：1、 比较与发现。欣赏“神秘的图腾柱”：1你见过图腾柱吗？2图腾柱给你什么

9、感受（细腻、粗犷、古朴、现代、神秘、怪异等）？2、 我知道的“图腾柱的故事”。(1) 同学描述自身对图腾柱的资料收集和发现过程。(2) 课件：图腾柱的故事，图腾柱的造型特征，图腾上的真实动物与神话动物的比较欣赏。(3) 认识图腾是世界各民族常见的装饰艺术。3、 讨论：我设计的图腾柱想表达什么?(1) 选择图腾柱的主题，如动物、神话动物、脸谱、小丑、原始符号等。(2) 选择构成柱体的资料，如纸盒堆垒，各种纸筒、纸卷成型等，灌输环保意识。(3) 借鉴世界图腾柱作品的构图、疏密和形象处置等艺术手法。(4) 小组分工合作，选择适合小组或个人创作的方法(绘画、泥塑)。4、 小组或个人尝试创作。5、 评价

10、：评价点：造型独特；夸张变化；有主题内容；怪异神秘。教学后记： 同学能表示出各种奇特有趣的图腾柱。第6课 炊具与餐具教学要求： 1、 画一张炊具与餐具的写生画。2、 培养同学的观察力、造型能力和表示能力。3、 学习写生的基本方法。教学重点：画一张炊具与餐具的写生画，培养观察力、造型能力。教学难点：要求构图丰满、合理、美观。教学准备：铅笔、素描纸等。课时布置：二课时教学过程：第一课时一、 组织教学。二、 让同学说说各种炊具餐具的形状和结构特征。三、 让同学画画自身熟悉的炊具餐具。四、 观察实物，让同学说说炊具餐具几种不同的观察角度所发生的不同的视觉效果，并将它画下来。第二课时一、 观察一组炊具餐

11、具，让同学说说自身的观察结果。引导同学从对象的不同角度发生的不同效果，几个对象不同的体积大小，以和位置距离等来分析。二、 分析几张例画，说说它们构图方面的优劣。学习好的构图方法。三、 同学进行写生尝试。四、 展示习作，让同学自评互评。五、 谈谈学习收获。教学后记：能用透叠的方法设计一组炊具与餐具。第7课*好帮手(2课时)教学目标1、知识与技能：能用剪贴的方法，为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。2、过程与方法：在观察与比较中认识民居的多样性。在回顾与表达中，体验人世间的情感、*关爱。3、情感、态度、价值观：能表达爱妈妈、爱家人的思想感情。教学重点能运用手绘、剪贴或想像的方法设计美观、实用的围裙。教学难点能想像设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。教学过程一、 导入新课：回顾与表达，激发同学对*感激之情。二、 课堂发展1、 为妈妈设计围裙，体会美术与生活的关系。讨论：选择什么资料设计制作围裙才合适？尝试：怎样设计才干穿在身上。能能天降、“纸黏土"、黏土“”比较：色彩怎样搭配才好看？2、 为妈妈设计能减轻家务负担的“好帮手”。观察：厨房环境，炊具与餐具的形状、用途、摆放位置。比较：现代与保守的厨房的区别。