一年级上册汉语拼音第一部分.docx

1、一年级上册汉语拼音第一部分课题：1 a o e教 学目 标：1 学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重点：学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。教学难点：知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。教师准备：配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。课时安排： 2课时教学过程： 第一课时一 谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还

2、会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二 教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”三 教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子

3、。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。四 指导看书，读书。1、指导看书。

4、今天我们学习的内容在书上什么地方？2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。五 学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。2、教师范写，学生书空。3、学生上黑板试写a，讲评。六 巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。七 课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写a。第二课时一 复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她

5、是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。二 教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。三 教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅

6、在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母。大白鹅。真恶心。肚子饿。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。四 复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：-3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？五 课堂作业。认真描写o e。六 布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。板书设计二次备课：课题：2 i u 教

7、学目标：1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点：1.学会iu的音、形，能正确书写。2.掌握iu的四声教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。教师准备：1.本课的教学挂图 2.拼音卡片学生准备：. 拼音卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。一、学习字母 一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i 二）观察

8、挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。二、学习字母u 一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等） 二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母一）出示图

9、3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）二）观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？教儿歌：像小鱼吹泡子。三）指导书写讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：第二课时教师谈话：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习

10、一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声板书：讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iu的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同

11、学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书设计：二次备课：课题：3 b p m f教学目标：1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学重点：学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教师准备：投影片、声母卡片课时安排： 2课时教学过程：

12、 第一课时一、提出学习目标（一）创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母。2、揭示新课汉字的音节是由声母和韵母组成的。韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法，声母一共有23个，这节课我们要学习4个声母。（二）提出学习目标（1）多种方法配合，掌握b p m f的发音方法并读准4个声母的音。（2）利用课文中的插图、联系生活实际、编顺口溜等记住4个声母的形。（3）能认真观察4个声母在四线格的位置，并能正确书写。（4）展示学习成果。（展示包括读音，字形，书写）二、展示学习成果（全员参与）要求：1、同桌学困生先展示，然后再到优生展示。 2、别人展示时，要注意听，并做好点

13、评。（一）字母读音展示:（同桌）1、我会读b，听广播b b b。2、我会读P，小朋友爬坡 p p p。3、我会读m。4、我会读f。5、这节课，我学会了b p m f的发音方法，并能读谁音。6、我知道了发b p 时双唇要闭合，发b 不送气，发p 要送气。7、我能通过试验比较区别 b p 的发音。（把纸放在嘴边，读b纸不会动，读p纸会动。）（二）字母字形展示。1、我能说出4个声母各像图中的哪部分。（b像图中的播音机，p像小男孩拿的小红旗，m像图中的门， f像老爷爷手中拿的拐杖。）5、我还能编顺口溜记住这4个声母的形，右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。6

14、、我能编一个记忆“b”的小儿歌，拉开天线听广播“b b b”， 右下半圆“b b b”，7、我知道6字像“b”。8、我知道两个桥洞像“m” 。（三）字母书写展示。1、我知道b先写竖，后写半圆，两笔写成。竖要从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二、三条线。（并到黑板上展示书写。）2、p先写竖，后写半圆，两笔写成。3、m先写竖，再写两个左弯竖，写在中格。4、f先写右弯竖，再写横，写在中上格。三、激发知识冲突。1、你还有什么好办法可以记住声母b p m f？（用手势、折线等方法）2、我们班的同学有哪些名字带有这些声母的？找找看。四、知识拓展延伸。找找看，在你的身边还有哪些东西的形状

15、像b p m f的字形。第二课时一、提出学习目标（一）、复习导入。1、抽读b p m f四个声母的卡片和a o i u四个单韵母的卡片。2、抽读带调的单韵母卡片。（二）、提出学习目标。1、结合图，学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。二、展示学习成果（全员参与）（一）声母b 与单韵母a相拼展示（拼音口诀：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。）1、 我会读声母b和单韵母a拼成的音节ba ba ba。（并让学生领读，全班跟读）2、 我能结合课文中的四幅图读ba的四声。(二)声母b p m f与单韵母

16、a o i u相拼展示。1、 我会读b p m f与a的拼读方法。（领读，全班跟读）2、 我会读b p m f与o的拼读方法。3、 我会读b p m f与i的拼读方法。4、 我会读b p m f与u的拼读方法。5、 我会带调拼读音节上面的音节。（三）识字展示1、 我会拼图上的音节。2、 我会看图说话。（图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？）3、 我会读图中的生字。4、 我知道“baba”和“mama”后面那个音节要读轻声。三、激发知识冲突。我能用“爸爸”“妈妈”“我”三个词语说一句话。四、知识拓展延伸。把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。板书设计二次备课：课题：

17、4 d、t、n、l教学目标：1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读教师准备：投影片、声母卡片课时安排： 2课时教学过程：第一课时一 复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称

18、它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二 导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三 教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d

19、 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。四 做课中操。五 教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、

20、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。六 巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时一 复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba 二 导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三 教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学

21、一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写。四 做课中操。五 教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小

22、棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六 复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会

23、朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。

24、）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和

25、它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。板书设计二次备课：课题：复习一教学目标：1、能准确认读6个单韵、10个声母。2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确地连起来。教学重点：读准音节，能正确地读出学过的字教学难点：能正确理解题意教师准备：a)音节卡片。字母卡片。b)单韵母家、声母家。c)汉字卡片d)小屋子图片。课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、复习导入同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（见字母卡片发到学生手中，送

26、字母回家）二、练习一我会读他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不准确的进行纠正。、写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。三、练习二我会写、出示、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？（小组交流，辨别学习）、集体交流，找出异同点，编出儿歌。、写一写边些边读。四、练习三看看读读一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）、提示轻读音节。、同位或小组活动。、游戏巩固知识：屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示

27、相应图片，并说一句话。五、小结充分肯定学生的课堂表现，让学生有成就感，有精神进行下一节课的学习。板书设计复习一第二课时一、导入同学们，动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？二、练习四我会连1、出示动物图，让学生认识这六种动物：（这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看，门上还写着他们的名字呢！你能不能自己拼一拼）、学生自己拼读并用线连一连。、集体交流，鼓励学生用最短的线来连结：游戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读）三、练习五我会认现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。、将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来、读一读：不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。可以先学生自读，然后小组活动，互相帮助，知道熟练为止。、指名读。指导学生的读音、语气、语调。四、课堂延伸用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：“小羊在草地上吃草。”“动