英语动物教案.docx

1、英语动物教案Unit6 At the zoo第一课时 教学目标: 1 初步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short。2 在正确听、说、认读的同时能用这几个单词来简单描述某物的特征。3 能听懂所接触的指示语,并能够按指令做出相应的动作。 【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。 听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。 【教学难点】单词small 中 l 的发音,舌头要上卷。 【教具准备】 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备Lets learn 部分的课件。 3 学生准备动物玩具,每人带1-2个。 4 教

2、师准备所学单词卡片与图片。 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)日常口语会话展示。 (2)教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音,师生边唱边做动作。 (3)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母,注意每个字母的发音做到准确到位。 2 呈现新课 (Presentation) (1)游戏:猜动物。 T: Listen to me, children、 Guess what it is、 It has a long nose、 It has two big ears and a short tail、 Its gray、 教师在说谜

3、语时,可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant、 T: Yes、 Good、 It is an elephant、 (2)在播放之前,教师说:You will see a beautiful picture、 Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片:giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 学生根据瞧到的图片说说动物单词。培养观察力与记忆力。 (3)继续展示图片: An elephant and a m

4、ouse、 对比大象与老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse、 Oh, Look! The elephant is very big、 But the mouse is very small、 教师强调big 与 small 。 此时,教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上,图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上,图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 与long。 注意:单词small 中 l 的发音,教师提示学生舌头要上卷。 (4)完整播

5、放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生瞧动画读单词。 (5)播放Lets learn 部分的录音,手指单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) (1)教师将Lets learn 部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。图:s-m-a-l-l small, etc、 (2)Lets do 部分的内容。 a、 教师播放 Lets do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。 b、 教师使用Lets do 部分的动作图卡,让学生瞧图说图卡上画的就是什么动物做的动作。 c、 学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前

6、表演动作。 (3)游戏:耳语。 把学生分为56组,教师向每组的第一名学生耳语一个指令,如:Tall,tall,tall! Make yourself tall、 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推,直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作,谁又快又正确就为她们组赢一分。然后,每组的第一名学生站到队尾。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元36页的练习,方法与步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 让学生说说有关动物类的单词,如:panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elep

7、hant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。 随后,让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出,形容动物。如:The giraffe is very tall、 The elephant has a long nose、 还可以告诉学生,颜色词也就是在形容事物,鼓励学生将一种事物的样子与颜色都说说,如:The panda has two black eyes、 第二课时 教学目标: 1 通过情景对话,听懂、会说一些含有简单形容词的句子。2 能用“ Look at、 It has 、 Its so、 ”的句型介绍动物特征。 3 进一步掌握表示大小、长短的单词 small,

8、 big, long, short ,并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。 【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall 【教学难点】have 与 has 的对比与运用,让学生在练习中得以掌握。 【教具准备】 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备Lets talk / A 部分的教学课件。 3 教师准备第一册Unit 4 B Lets chant 的磁带。 4 教师准备所学动物类单词卡片(或玩具)与图片。 5 学生准备相关的动物玩具及面具。(每人至少一个) 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)日常

9、口语练习。 (2)教师播放第一册Unit 4 B Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣,还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at 的句型, 以及big, fat, funny 等单词。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词big, long, short, small, tall 。 (2)了解so 的用法。 学生读完Unit 4 B Lets chant 的歌谣后, 教师从黑板上取下pig 的图片,对学生说:Look at th

10、e pig、 Its SO big、 强调SO 的语调,并加以“大”的手势。接着,教师拿下mouse 的图片,对学生说:Look at the mouse、 Its small、 Its SO 示意学生说出:Its so small、 同样,教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思就是:“强调某种程度” 。 (3)教师出示单词卡片或实物对比的方法,再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。 (4)教师播放Lets talk / A 部分的教学课件,让学生初步了解对话含义。 (5)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说

11、说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose、 It has big ears、 It has a short tail、 It is (so)big、 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起,并带读:Look at the elephant, Its so big、 It has a long nose and a short tail、 It has small eyes and big ears、 (6)再次观瞧Lets talk / A 部分的教学课件, 让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。 3 趣味操练 (Pra

12、ctice) (1)将课件中的声音关闭,为其中的人物配音。 (2)让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说,然后教师做示范:请一名学生上讲台前,教师指着学生手中的玩具说:A monkey、 Look at the monkey、 It has small ears、 It has big eyes and long tail、 (etc、) 之后,请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 (3)让学生以小组为单位,继续练习简单形容自己、她人或小动物的情况。在此处,教师提示学生注意:形容自己时说: I have big eyes and small mouth、 I ha

13、ve 形容她人时说: He/She has long hair、 形容小动物时说: It has a long nose、 (4)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如: Look at the monkey、 Its so funny、 It has a long tail and a big mouth、 It has big eyes and a small nose、 Or: Look at Mary(Mike/Tom)、 She has big eyes and small nose、 She has long hair、 She is happy、 (5)做Let

14、s play 部分的练习。 按照课本中所呈现的方式,教师先拿出一个小猪的面具,请一名学生到讲台前戴上面具,扮演“小猪”,说: I have 接着,教师可以让另一名学生转述“小猪”的话,如: Look, it has big nose and small eyes、 教师带领学生做游戏,通过游戏的形式让学生连锁记忆,从而复习巩固介绍自己、她人或小动物情况的句子。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第35页的练习,方法与步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外,做传球说物的游戏。将学生分为34组,每组围成一个圈,每圈的学生分一个气球,学生听音

15、乐传球活动,当音乐停止时, 手中拿到球的学生则抽取问题,问题的内容为:形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at It has Its so 或 Look at He/She has He/She is so 的句子来表述。 第三课时 教学目标: 1 能听懂、会说以下国家的英文缩写 PRC, CAN, UK, USA 。2 能听懂本课的韵文,并能跟录音一起说。3 复习字母大小写。 【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。 【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。 【教具准备】 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备字母卡AZ。

16、3 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。 4 有关奥运会入场式的录像带。 【教学过程】 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)日常口语练习的展示。 (2)让学生根据动物的图片或个人情况,简单形容某人、某物的样子。 (3)游戏:请说出与我动作不同的单词。 教师做动作,要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如:教师做 tall 的动作,学生说: short 。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师将准备好的字母卡片按照AZ 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读,复习字母表。可以全班齐读,再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生注意每个字

17、母大小写的不同形式。 (2)教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗,教师带读China, Canada, United Kingdom, America。 (3)教师播放Lets chant部分的录相,在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America 。 (4)游戏:眼疾手快 将全班分成四组,派一名学生到黑板前, 教师念一个字母,学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比,哪组学生手中的字母卡片最多。 (5)教师将写有大写字母的卡片发给部分学生,每人一张,说:P, R, C、 拿着这三个

18、字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN UK 与USA (教师在发给学生卡片时,可有意准备两个A, C, 与 U以备用)。 (6)领读这几个单词,告诉学生它们就是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写,国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下,请学生根据国旗说出每个 词代表的国家。 3 趣味操练 (Practice) (1)游戏:配对游戏。 将写有四国国名缩写的字母卡与国旗分别给8个学生,请她们将词与图配对贴在黑板上。 (2)让学生听Lets say 部分录音,并跟读。 (3)让学生听 Lets chant 部分的歌谣录音,一句一句的跟读。将China,

19、 Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 与 USA 就是中国与美国的简称,完整的形式为:the Peoples Republic of China (即:中华人民共与国) 以及 the United States of America (即:美利坚合众国)。而平时多使用 China, America 两个单词。 (4)采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况,教师读前半句,学生读后半句;男生读前半句,女生读后半句等方法练习。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第部分的练习,方法与步骤同以前。 5 扩

20、展性活动(Add-activities) 展示各国国旗,学习其她国家的缩写与读音。如:日本 JPN Japan, 澳大利亚AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia等等。 第四课时 教学目标: 1、学习两个形容词tall short,掌握形容词的用法。2、在A部分对话的基础上,运用本课时及A部分学过的形容词描述事物的特征。3、学习常用表达法:“Yeah! Youre right、 【教学重点】理解掌握形容词tall short,并在实际情境中运用 【教学难点】在实际情境中运用词汇 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、配套的教学录音带 4、动物园的大挂图

21、5、教师与孩子们准备的毛绒玩具 【教学过程】 (一) 热身复习(Warm-up/Revision) 1、说一说,演一演A部分Lets do的歌谣。 2、look and say 教师用手势做出big, small, long, tall等样子,让孩子猜一猜,说一说 3、choose and say 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里,请孩子当前面选择自己最喜欢的,介绍给同学们,运用上学过的句子:“I have a 、It has long/ nose/、” (二) 呈现新课 (Presentation) 1、教师投影一幅动物园的大挂图(自制,包括许多动物),让孩子结合图说一说 What can y

22、ou see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物 引导孩子用成对的词描述瞧到的动物,引出新词。 2、通过描述图中的动物,引出单词tall short,教师指着图中的长颈鹿与鹿,介绍这两个 单词。通过动作比划tall short两个词,引导孩子理解。 3、引导孩子们与老师、同学比一比身高运用上这两个单词。 4、出示课件,让孩子观瞧课件(关掉声音),根据故事的内容给课件配音 5、播放课件, 孩子瞧课件理解含义。 孩子分角色跟读。 操练新句型(教师注意short tall连个单词的读音示范) 小组表演、各小组展示 (三)趣味操练 (Practice) 1、运用手中的毛绒玩具,先描述一下。(仿照A

23、部分Lets tall的对话)然后再两个同学比较一下自己手中的玩具,运用tall short进行描述。 2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片,让孩子根据家庭成员的情况,运用tall, short两个单词进行描述。 (四) 扩展性活动(Add-activities) Lets practice部分的交流活动,让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具,运用学过的句子,把她们介绍给同学们 教学重点:进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教学难点:panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 ,提示学生找共同点

24、,使学生简单了解一些语音知识。教具准备:1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片与相应的单词卡片。2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。3 教师准备与教材相配套的教学录音带。4 教师准备Lets talk/ A 部分对话中人物的面具。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型: I have a 、(2)让学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。(3)“

25、猜猜瞧”游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画边问:What is it? 如:教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问: What is it? 学生随意想象,猜图说:A panda? A monkey? 教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说: Look! Its a 猜对的小组赢得一分。2 呈现新课 (Presentation)(1)继续调动学生学习兴趣,接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上

26、,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好,只露动物的尾巴,让学生猜猜瞧 What is it? ,导入单词的学习。(2)学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。(3)教师将遮盖物取下,学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音,而让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。(4)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。(5)教师请五名“小老师”到讲台前带读单词,既就是对能力强学生的表彰也就是多方面调动学

27、习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。(6)打开书41页,全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词,手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。(7)将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组长工作,带领小组组员继续学习单词,巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比,评比各组活动情况,如:学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等。教师还可为各小组命名,组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。(8)小组反馈。让小组组员齐读单词,也可每人

28、读一个单词,检查单词掌握情况。教师可继续评比,方法为:读对一个单词加一分。(9)总结小组分数。3 趣味操练 (Practice)(1)游戏:小组对抗赛a、 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛,各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其她组员快速做出此种动物的动作或模仿声音,正确的加分。以此类推,直到六个小组都轮流过一次。b、 各小组间自由挑选组员,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不出声音,要求对方猜出单词就是什么。例:monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ,dog小组的组员要按照口形

29、猜出单词,猜对的加分。以此类推,各组间自由考察,相互提问。c、 总结各小组分数,为第一名小组发奖。(2)Lets doa、 教师播放 Lets do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。b、 教师使用Lets do 部分的动作图卡,让学生瞧图说图卡上画的就是什么动物做的动作。c、 学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。(3)游戏:教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出,选六名学生到讲台前,请她们紧闭双眼,教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字,并

30、用动作告诉她/她面具就是什么动物,由带面具的学生猜,猜对为胜,直到六名学生都知道自己的面具就是什么动物。根据时间决定游戏次数。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第2部分的练习,方法与步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities) 游戏1:Im lucky today!教师将学生带到室外,按学生人数分成大组,每组约10人,围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,让一名学生手拿面具,随音乐走动,当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后,大家一起喊:1 2 3 (One, two, three),谁的身后有面具谁就就是“幸运星”,“幸运星”要戴上面具大声说:Im lucky! Look! I have a 。音乐再次响起,游戏继续进行。游戏2:介绍运动员入场教师将面具发给学生,让学生戴上面具,扮演小动物参加