群文阅读《 感动 》教学实录.docx

1、群文阅读 感动 教学实录群文阅读 感动 教学实录 一、谈话导入 回顾单元师：在第四单元，我们学习了四篇文章，请同学们大声读出：（课件出示课内四篇文章的题目）生：观看图片，齐读文章题目：再见了，亲人金色的鱼钩桥梦想的力量师：文中的人、文中的事都让我们的心中涌动着一种情感，那就是生 ：齐回答：感动师：对，感动，究竟是什么让我们感动呢？今天，让我们一起用画知识树的方法再次走进温暖我们心灵的感动中。（课件出示知识树，树干写上“感动”几个字）相信你们会用精彩的阅读交流，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。（出示任务一让学生齐读：这单元四篇文章到底讲了些什么呢？又是什么让你感动呢？）生：齐读任务一师

2、：先来看看再见了，亲人这篇课文讲了什么？让你感动的又是什么？生：这篇课文讲了三个朝鲜人民和志愿军送别的故事。师：是呀！中朝两国军民比山高比海深的伟大情谊让我们感动。金色的鱼钩又讲了什么？生： 讲了一名老班长为了照顾三名战士而牺牲自己的故事。师：老班长宁可牺牲自己，也要让战士活着，这样的事迹真让我们感动，桥呢？生：黎明的时候，洪水突然涌进了小村庄，他们的党支部书记老汉舍小家为大家的感人事迹。师：多么伟大的一位共产党员啊！他是那么的无私，那么的无畏！梦想的力量这篇文章又讲了什么？让你感动的又是什么呢？生： 讲了一个8岁的孩子看到非洲的孩子没能喝到干净的水，他用自己的劳动，用自己的爱心给那些孩子修了

3、一口井，让他们喝到了干净的水。师： 多么善良，多么坚定执着的孩子呀！他金子般的童心让我们感动。请孩子们回忆，这些文章采用了什么样的表达方法来表达作者的情感呢？生1：抓住人物的神态、动作、心理描写来表达情感。生2：在叙事的基础上直接抒发情感。师：同学们读得这么好，我想知道你们是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我吗？生1：有情感的阅读。生2：大声地朗读。生3：把感动的句子勾画出来。师：同学们的读书方法真多，老师想看看同学们能否将课内学到的这些方法用到课外阅读中。二、阅读概览（出示任务二：阅读概览）在课外同步阅读中，也有四篇以感动为主题的文章。这节课我们来阅读两篇，它们是（课件出示课题）。生：齐读

4、课题十里长街送总理上学只要半小时为我唱首歌吧。师：课前老师给大家发了群文略读记录表，现在请把你的阅读体会用两分钟的时间和同桌互相交流交流。（生拿出群文略读记录表同桌交流，师巡视。）师：刚才老师听了小组的交流，也看了同学们的阅读表填写得都很认真，那么请同学们说说这两篇文章中最让你感动的是什么？先来说说十里长街送总理讲了什么？生1：讲了周总理逝世后人们还纪念着周总理。生2：讲了寒冷的天里，周总理离我们而去，我们在十里长街上送走了总理。师：是呀！在为中华而崛起读书中，周总理是那样的踌躇满志，在一夜的工作中，周总理工作是那样的辛苦，那样的辛劳，人们是那样的爱戴他。上学只要半小时又讲了什么？生：上学只要

5、半小时讲的是一位研究生去一所希望小学支教，他问学生来学校上学要走多长时间，有一位女生说只要半小时，她的时间最短，所以研究生决定要去她家家访，却发现这半小时是用跑的时间算的。表现了山区孩子学习用功，勤劳懂事的美好品质。师：多刻苦，多懂事、多勤劳的孩子呀！为我唱首歌吧又讲了什么呢？生：为我唱首歌吧一文讲了医院一间病房有七个患了不治之症的小孩，对一个名叫伊丽莎白的女孩的生日举行一场演唱会的故事,表达了七个小孩关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。师：是呀！七个濒临死亡的孩子为即将失聪的伊丽莎白歌唱，这种关爱同伴，坚强勇敢的品质让我们感动。师小结：孩子们不仅读得认真，体会也很深刻！让我们再来看看这棵知识树，这

6、四篇文章从不同的角度讴歌了人间真情中朝两国军民比山高比海深的伟大友谊，老班长忠于革命、为了战友不惜牺牲自己的金子般的光辉，把生的希望留给村民，把死的危险留给自己老汉用血肉之躯筑起了不朽的桥梁，小瑞恩的善良创造出的奇迹，人民对总理的无限热爱，小女孩的勤劳懂事，七个濒临死亡的孩子为即将失聪的伊丽莎白歌唱。正是读（指黑板）生齐读：深情厚谊，忠于职守，无私无畏，坚定执着，衷心爱戴，勤劳懂事，关爱同伴师：这些震撼人心的感动让我的知识树枝繁叶茂，硕果累累了。三、片段分享与精彩赏析孩子们，在这些震撼心灵的文章中有没有让你感动的句段，说说为什么让你感动？先来分享十里长街送总理这篇文章中让你感动的句段。（出示任

7、务三：片段分享与精彩赏析）生1：我感动的是第一句“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”这句让我感动。这么冷的天，还有这么多的人来与周总理告别。师：是呀，1月11日，北京的温度已是零下了，人们冒着严寒站在长安街两旁等待着周总理的灵车，作者一开头就运用了环境描写渲染气氛，写出天与人同哀，衬托出人们悲痛的心情。生2：我最感动的是最后一段：“灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”这段话让我感动是因为人们追着灵车是希望周总理能活过

8、来。师：舍不得周总理，不愿让周总理逝世，多么感人的场面啊！生3：“人们常常幸福地看到周总理，看他矫健的身躯，慈祥的面孔，然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了。”我感动的原因是：人们十分怀念周总理，还一直想着周总理的身躯和他平时对人民的爱戴。师：人们对周总理的怀念之情让你感动。老师也有最感动的句段（课件出示:路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

9、一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着）这一段话作者运用了哪种方法来表达情感的？生1：在叙述的基础上直接抒发情感生2：抓住人物的神态、动作描写抒发情感师：作者抓住了人物的神态、动作、心理描写记抒发情感，让我们齐读这段话。（生齐读）师：人们从早上等啊，盼啊，一直到夜幕降临的时候终于盼来了总理的灵车，请孩子们想象当时的情景，想象人们的心情读（课件出示并配乐：夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望

10、着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。） （生跟着音乐齐读）师：这一段中也采用了哪种方法来表达情感呢？生：作者抓住了人物的神态、动作、心理描写。师：是什么力量在指挥着不约而同人们做这些动作呢？生：是人们对周总理的爱师：送别总理，人们不约而同地生：站直了身体师：送别总理，人们不约而同地生：摘下帽子师：送别总理，人们不约而同地生：静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。师：到底是一位怎样的总理让人民如此爱戴呢？老师想请我们班的学习委员来读周总理简介。（课件出示：周恩来1898年3月5日1976年1月8日，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一

11、，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。他的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中，在国际上也享有很高威望。）（学习委员读周总理简介）师：这就是我们敬爱的周总理，在他逝世时还发生了一些事件，请孩子们齐读（课件出示时代背景并配哀悼曲：（1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”反革命集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天,总理的遗体送去火化后，灵车驶

12、往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。）（生齐读时代背景）师：既然“四人帮”都已经下了道道禁令，可人民为什么还要冒着危险去送总理的灵车呢？生：更加体现出了人民对总理的爱戴。师：孩子们，让我们想着总理长长的革命之路，走进长长的送别队伍，让我们怀着对总理的崇敬、爱戴、怀念之情再来送总理一程吧。（课件出示最后一段：灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在

13、等待周总理回来。）（生深情齐读）师：同学们，本文的字里行间无处不流露出人们对敬爱的周总理的无比崇敬，对总理逝世的无比沉痛之情。接下来让我们看看上学只要半小时这篇文章又有哪些地方让你感动呢？生1：我感动的句子是“小女孩抬起头，泪水在眼眶里打转，很小声地回答：我每天是跑着来学校的。”我感动的是文中的小女孩为了学到更多的知识，每天早上天不亮就起床跑去上学。师：是呀，没有摩托接送，没有车子接送，全靠自己的一双腿，多辛苦呀！生2：“聊开了，小女孩还告诉研究生，说她回家后会看书、洗衣服、拔草、喂猪、还要照看弟弟”我感动的是小女孩既当爹又当妈的照顾整个家，但还想着学习。师：多动人啊！她和你们一样大小，说不定

14、比你们还小，换成你你会怎么想怎么做呢？能联系自己的生活实际来谈感受吗？生1：我会厌学，看了小女孩的表现后觉得自己很渺小。生2：如果是我的话我肯定不想上学，因为跑着上学太累了。生3：我会觉得学习就是我的累赘。师：和我们相比，小女孩太忙，太累，太苦，可是她没有一声怨言，她甚至忙得忘了去想为什么，她只是用自己的双手、双脚去解决一个又一个的难题，这样的一个小女孩，怎能不让我们感动和敬佩呢？就让我们带着我们的感动和敬佩来读读文章的最后一个段落。（课件出示：小女孩没有再让研究生继续送她，而是自己撒腿跑了，一边跑一边喊：“老师，回去吧，你放心，我家就在前面！”研究生的眼睛潮湿了，这个斜挎着旧布包奔跑的小女孩

15、单薄的身影，永远定格在他的脑海中 ） （生齐读）师：这段中运用了前面学过的哪种方法表达情感呢？生：在叙述的基础上直接抒发情感。师：感受完山里孩子的勤劳懂事，让我们再来看看英国作家安德.里安德为我唱首歌吧。（课件出示两个句段：伊丽莎白的耳朵后面做了一次手术，再过大约一个月，听力就会完全消失，再也听不见什么声音。伊丽莎白热爱音乐，热爱歌唱；她的歌声圆润舒缓、婉转动听，这使她将要失聪的未来显得更加悲惨。不过，在同伴们面前，她从不唉声叹气，只是偶尔地、以为没人看见她时，沉默的泪水会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌流下苍白的脸蛋儿。 音乐会获得了成功。伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇媚的红晕在她苍白的脸上

16、闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。她大声说，这是她最最快乐、最最快乐的生日!）（女生读第一段，男生读第二段）师：谁来谈谈读了这两段后的感受？生1：我感到那一次演唱会深深留在心里，永远不会忘记。生2：我感到伊丽莎白一开始非常失落，因为她知道以后再也听不到歌声了，可是那次音乐会给她无比震撼，她想到人生还有很长的路要走，不能这样失落。师：作者通过伊丽莎白手术后和音乐会后的神态外貌描写进行对比，突出了孩子们战胜病魔用纯真的友谊激发了伊丽莎白对生命的渴望和热爱。也是在叙事的基础上直接抒发感情的。师：音乐会获得了成功，对伊丽莎白带来的意义是怎样的？老师想做个采访。伊丽莎白女士，请问您听过的最感人的歌曲是什么

17、？生：是11岁生日时7个白血病孩子为我演唱的歌曲，是令我一生感动的最美妙的歌曲。虽然我现在听不见了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我伤心时，它会抚慰我，我失意时，它会鼓励我。我永远不会忘记这7个孩子给我的一生的礼物师：音乐会的成功给伊丽莎白带来的意义是非凡的，让我们齐读最后一段再次感受。（课件出示：如今，那6副幼稚的歌喉已经静默多年，那7名合唱队的成员在地下安睡长眠，但是我敢保证，那个已经结婚并做了母亲的伊丽莎白，在她记忆的深处，仍然能够听见那6个幼稚的声音，欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音，那是她曾经听过的最后的声音。） （生齐读）师：这是一个潸然泪下的故事，因为感伤于7个生命的逝世，更

18、因为感动于面对命运的多变，孩子们用那势不可挡的勇气来和病魔做斗争，用那充满爱的心灵唱出了世间最美的旋律。感谢这群孩子，让我们更加懂得爱是人类最美的语言，让我们珍惜生命，在生活中撒播爱的种子，让我们生活的这个世界因为爱而更加美好！ 四、写写说说师：（课件出示任务四：写写说说）引：感动无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了哪些让人感动的故事，运用本单元中学到的方法把它写下来。 （生在让爱传出去音乐中写自己感动的故事，师巡视）师：孩子们，现在我们来交流感动的故事吧。生1：我曾经在一本书中看到这样的故事：有一个人他靠打猎为生，有一次他去打猎，他看到大石头背后有一只母熊猫，然

19、后他连开了几枪打那只熊猫。那只熊猫过了很久也没动静，大石头前有一条小溪，小溪里有几只小熊猫在玩耍，猎人走过去一看，母熊猫已经死了，但为了不让石头砸到小熊猫，它保持着一个姿势不动。从这个故事中我明白了世界上唯一没有被污染的爱便是母爱。生2：我在电视上看到一个乡下的孩子，在查出他爸爸得了绝症以后，他妈妈遗弃了他们，为了不让爸爸再离开他们，于是就在中午在山中去采草药，肚子饿了没饭吃就罢草根吃。我感受到我们城市里的孩子都很幸福，我们应该好好珍惜幸福地的活，好好学习。师3：就在我小时候，有一次我脖子长了一个大包，晚上我口吐白沫，妈妈就赶快把我送到了医院，在路上下起了大雨，妈妈为了不让我淋湿护着我，妈妈的背淋湿了，而我也流泪了。从中我感到了妈妈对我的爱。师：听了孩子们讲的故事，我们怎能忘记父母对我们的爱，老师对我们的关心，同学之间的相互帮助。感动不是用嘴说出来的，感动在生活的点点滴滴中，是用心品出来的。感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀，而是人与人之间爱的共鸣。所以，孩子们，当你在被别人感动的时候有没有想过我们也能让别人感动？让我们回味那一次次让你无法忘怀的感动吧！这个时刻，你的精神家园将开满美丽动人的花朵，请同学们一起读读这首小诗（课件轻音乐渐起，直至课堂结束）。（生在音乐中齐读小诗直至课堂结束）