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1、爱什么颜色模板爱什么颜色_模板 爱什么颜色教学设计之一佚名 教学目标：1 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，2 认识本课10个生字，包括9个要求会写的生字。3 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学准备：生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、 激趣引入，初读课文。 我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为什么？二、分组自学，初步感知。1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小

2、声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。学生交流学习。（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。三、再读课文，体会意境。1、指名分小节读文，其他同学边听边想象

3、。2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。四、完成“语文天地”的日积月累抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪第二课时一、 回顾课文，积累词语。1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。二、精品细读，体会感情。1、学生自主探究三小节的写法。2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。三、指导学生有感情地朗读诗歌。四、布置作业：1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）2、请仿照诗歌再编一段。第三课时一、 展示续编，培养兴趣。1、 小组内展示，评出最好的作品。2、 全班

4、交流优秀作品。3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。二、读一读，背一背。不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示渔歌子、晓出净慈寺送林子方1、 生自读，解决不认识的生字。2、 标画出诗中描写颜色的词。3、 说一说自己所想象到的画面。三、课后延伸收集有关描写颜色的古诗。 爱什么颜色教学设计 爱什么颜色教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 教学目标： 1认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。2正确、流利、有感情地朗读课文

5、。3理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。4学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。教学过程：第一课时学习目标：1学习生字词；2整体感知课文。教学步骤：（一）导入1谈话导入。现在，买彩票是人们投资项目之一，如果你家买彩票了，你希望有什么样的结果？（中奖，或中等奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？2这节课我们学习19课，中彩那天。（二）学生自学1出示自学提示：自由读课文，要读得准确、流利。标出各自然段的序号。自学生字、词。一边读、一边想：你读懂了什么？还有哪些没有读懂的地方，做上记号。2学生自学。（三）反馈

6、1指名读课文、纠正字音。2认读本课生字。3交流自己读懂的地方和没有读懂的地方。理解本课的一些词语。生计：维持生活的办法。拮据：缺少钱，境况窘迫。诚实：言行跟内心思想一致；不虚假。信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。精湛：精深。梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。崭新：极新。馈赠：赠送。闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。（四）再读课文，进一步体会1找出意义深刻的句子，用横线做上标记。2交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。例如：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。你父亲正面临着一个道德难题。是呀，中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。第二课时学习目标：

7、1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。3学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。教学步骤： （一）复习1认读生字、词。2说一说，本课讲了一件什么事？明确：这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。（二）学习课文1朗读课文，理清文章脉络。第二次世界大战前，我家生活很拮据，父亲技术精湛，工作卖力。父亲中彩了，奖品是他梦寐以求的汽车，可是他神情严肃，看不出一点高兴的样子来。库伯先生派人来把汽车开走了，父亲显得特别高兴。我对母亲的教诲有了深刻的体会。2出示课后第二题。读句子

8、，联系上下文回答括号里的问题。（1）一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。（为什么说只要诚实，有信用，就等于有了一大笔财富？）（2）你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题，指的是什么？）3讨论交流。（1）一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。（2）因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能

9、让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？4共同讨论其他不理解的句子。（三）有感情地朗读课文读自己喜欢的自然段。（四）.总结学了这篇课文以后，你受到了什么启示？（五）扩展当库伯派人把汽车开走后“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。（六）课堂练习1组词：财（ ） 技（ ） 挤（ ） 拥（ ）题（ ） 解（ ） 存（ ） 忆（ ）2理解：教诲：安慰：3造句：严肃：喜悦：（七）板书设计19 中彩那天生活拮据中彩：神情严肃送给库伯兴奋诚实、有信用、最富有.教案点评：通过父亲中奖了，但是他却神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么？这

10、种质疑方式揭示课题，使学生产生兴趣，带着兴趣学习课文。带着问题学习课文：1、找出意义深刻的句子；2、交流意义深刻的句子及不理解的句子。通过朗读课文，说一说本课讲了一件什么事，让学生理清课文脉络。通过共同讨论其不理解的句子，抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、交流，理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”体会父亲、母亲的人格魅力。语文教案中彩那天由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 师生情是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。图上画的是医院

11、病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边1了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。2通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。3培养学生想象的能力。第一课时一、揭示课题，启发谈话。1今天我们学习师生情，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢?看图要按定的顺序，可以从整体到部分，从人到物一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要根据图上

12、的内容，展开合理的想象。2师生情这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?请同学看图。二、指导看图，回答问题。1图上画的谁、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?2，图上画的是什么时间?天气怎么样?你是怎么看出来的?3把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事?（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）三、边看图，边想象，1她们为什么来看望老师?2她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么?此刻她们会想到什么?四、初

13、读课文。1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语再查字典。3检查自学情况。(1)检查读音。 尊累玻璃顺(2)字形难点。尊：中间一横不能去。匆：最后一笔是“、”。璃：右下是“”，不要写成“”。(3)理解词语。和蔼：和气，和善。尊敬：重视而恭敬地对待。劳累：疲劳，疲乏。“过度劳累是什么意思?文中指谁“过度劳累”?顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。打扰：扰乱。本文指影响、干扰。急匆匆：急急忙忙。祝愿：表示良好愿望。肯定：一定。把有关句子找出来读一读。踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。看图说说准踮起脚尖?干什么?五、试读课文，要求读得正确、流利。第二课时一、检查复习，说说课文讲了一

14、件什么事?二、学习课文一、二、三自然段。1读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思?“全班同学的心意”是什么?2读第三自然段。(1)急匆匆是什么意思?从哪儿看出她们是“急匆匆赶到医院的?(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)(2)她们为什么想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。什么是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的?什么是日夜操劳?想象：王老师又是怎样日夜操劳的?(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么?从她们商量的这三点意思，说明什么?(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。学生对老

15、师的尊敬和爱戴。)(4)有语气地读本段。三、学习课文第四自然段。1看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。(4)指导学生有感情地朗读这段文字。自由读，读出自己的感受。汇报读，大家评议。集体朗读，并想象当时的情景。2看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。(1)出示“三个人顺从地点点头争着向屋里

16、看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图?(每个女同学的具体做法。)(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的?表情是什么样的?会看到什么?心中会想什么? 同桌互相交流。(3)指导学生有感情地朗读这段话。3看图，抓住重点句“她们也许”进行多向思维训练。(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么?(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿等词，使学生爱师的情感受到激发。(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么?(三位同学对老师的关心。)同桌练读。评读。请学生谈体会。(4)学生结合自己的生活实际谈

17、谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。二、在括号中填上合适的词语。例：(背)书包_雨伞_提子_鸡蛋_起来_身体_情况例：(安心)地养病_地走来_地点头_地祝愿_地注视三、给下面宇组三个词。体( ) ( ) ( ) 补( ) ( ) ( )顺( ) ( ) ( )四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，把序号写在括号里。( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着又有几个人滑倒了。( )放学后，雪停了。( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。五、按课文填

18、空，并回答问题。见到老师，( )要告诉她，班里切都好请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。1她们商量的内容有( )个意思。2你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么?3用“首先；然后最后”练习写一段话。1师生情|人教版由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 渔夫的故事的教学设计教材简析渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧

19、战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。教学目标认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学重点有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧教学难点

20、引导学生简要地讲述故事。课前准备多媒体课件；东郭先生和狼的阅读材料。教学时间 2课时第一课时一、导入课文，激发兴趣同学们听说过阿里巴巴和四十大盗的故事了吗？听说过神灯的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集一千零一夜。这是一本神奇的书。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名天方夜谭，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。今天我们要学习其中的一篇渔夫的故事二、自主读书，了解大意自读课文要求

21、把课文读正确流利。默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？简要讲述这个故事。检查自学情况概述课文的主要内容？（故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。）师：渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集一千零一夜。这是个充满智慧的故事，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。小组交流自读要求中的第题。分段第一段（1-4）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去

22、瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。第二段（5-15）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。第三段（16-25）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。三、作业布置朗读课文，抄写生词。第二课时一、旧知导入速读课文，说说主要内容。词语巩固。二、质疑交流质疑交流交流魔鬼为什么要杀渔夫？在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。交流对渔夫的看法。在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此

23、狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！词句解析。一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”（从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。我们不由得会想到狼和小羊中的狼，想做坏事还给自己编个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。）这时

24、候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”（这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看见，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以治服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧，让魔鬼相信：他不想再乞求、辩解，准备束手待毙，使魔鬼不知不觉进入了圈套。）三、简述故事自己读书，小组练习讲述故事。班级演讲，故事比赛。四、总结课文谈谈你对渔夫和魔鬼认识？中心：渔夫的故事这篇民间故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。五、作业拓展

25、读资料袋，激发课外阅读兴趣。故事导读：我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事有些相似之处。渔夫的故事是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相似之处。六、板书设计渔夫：善良、诚实、机智、勇敢32渔夫的故事魔鬼：凶恶、愚蠢、狡猾附：相关链接所罗门 圣经中说，所罗门是犹太人的王。他富有智慧，赢得了臣民的爱戴。他登上王位后，犹太人由不起眼的牧羊人成为贸易和商业领域的重要角色。在不到100年的时间里，犹太国家由松散的部落联盟转变为东方专制的强大国家。东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山

26、去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。”东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。