最新人教部编版六年级语文下册教学素材第3单元《让真情自然流露例文》教学设计.docx

1、最新人教部编版六年级语文下册教学素材第3单元让真情自然流露例文教学设计第三单元习作 让真情自然流露,美 文展示第一次走夜路“心惊肉跳”这个成语的意思，大家一定都理解吧！但我理解最深刻的一次莫过于那一次走夜路了。那天晚上，奶奶叫我出去买一包盐，刚到楼梯口，我觉得气氛有些异常，不似白天那样令人心安。我独自走在楼道里，每走一步都有沉重的回声，这更使我提心吊胆：那是什么声音呢？是不是魔鬼在跟踪我？突然，草丛里似乎有一双绿色的眼睛在闪烁。“那是什么？”我喃喃自语着，身上的汗毛都竖起来了，头脑里不由得浮现出各种各样可怕的画面。我惴惴不安地走着，突然那双可怕的眼睛出现在我跟前，我定睛一看，原来是一只狸花猫，

2、虚惊一场！明白真相的我长长地舒了一口气。我继续向前走，隐隐感觉到有人在跟踪我，不禁加快了脚步，心脏也像在跑步一样，“怦，怦，怦怦”终于我狂奔到了小店，完成了一半的任务。刚出小店门，要再一次面对阴森可怕的夜路，我心里又开始打起鼓来，那可怕的画面如电影般在我脑海里回放。想着想着，我的腿几乎有些发颤了。三十六计，走为上策。我吸取了刚才的教训，加快速度跑起来。跑着，跑着，我似乎又听见后面有脚步声，但心儿“怦、怦、怦”地跳着，让自己根本无暇去想象终于，我气喘吁吁地跑回了家中，完成了那个极其艰巨的任务。妈妈看到我惊魂未定的样子，有点儿忍俊不禁，我大口大口地喘着气，说：“妈妈，走夜路确实可怕，一会儿想到这个

3、，一会儿想到那个总之，越想越怕呀！”现在回想起来，关于那条漆黑小路的记忆还依稀铭刻在我脑海里由成语导入，引出下文写“害怕”之情。细腻刻画心理活动，反映自己的“害怕”。通过描写“我”的幻觉，写出自己的害怕。抓住“我”的心理活动进行描写，反映自己的“害怕”。回家路上一路狂奔小作者选择的真情是“害怕”。首先，小作者围绕“害怕”选择了第一次走夜路的事例，不仅具体，而且具有生活气息。其次，小作者细致地描写自己的心理活动，反映出自己的“害怕”，流露出真情。再次，结尾耐人寻味。紧张的班干部选举新的学期又拉开了序幕，我们班正在热火朝天地举行一个活动竞选班干部。我的心情极其紧张既迫切地想当一名班干部，又担心自己

4、竞选不上，更担心自己因为选票少而被别人嘲笑。竞选班干部的活动开始了，经过第一轮投票，“刷”掉了一半的同学。虽然我榜上有名，但还是觉得心里有一只兔子在不停地乱跳生怕自己第二轮被“裁”掉！第二轮投票开始了，同学们纷纷拿起笔在一张小卡片上写着他们心目中理想的班干部人选，有的一边写一边笑，有的眉头紧皱，还有的在思考过了好一会儿，第二轮的投票结果才“落下帷幕”。老师一边唱票，一边笑着啊！都报到第七个人了，怎么还没报到我的名字？每听见一个名字，我的心就直往上提，有时好像提到了嗓子眼！念到第八个人名时，终于念到我的名字了，我长长地舒了一口气，暗自给自己打气：“坚持，我一定可以的！”第三轮的决胜局开始了，这是

5、班干部人选决定性的一轮。不一会儿，同学们就把他们写好的卡片交到老师手中，老师又开始唱票了！竟然一下就报到了我的名字！我激动极了，心里比吃了蜜还要甜，比中了彩票还要高兴。不知何时，老师走到了我身旁，要我发表就职宣言。我吞吞吐吐地说道：“我我以后一定会尽自己的能力来管理班级，做一个优秀的班干部，不让大家失望。”哗哗哗掌声如雷鸣般响起，让我兴奋得想飞起来。开头直接写出地点、人物和事情，显得很简洁。描写“我”的心理活动，反映了“我”心情的紧张。通过写老师唱票来反映“我”心情的紧张。按照时间顺序介绍班干部的选举，很有条理。连续运用两个比喻句，写出“我”的高兴与激动。就职宣言小作者围绕班干部竞选活动，很细

6、致地写出了自己的真情紧张。为了表达真情，小作者按照时间顺序依次介绍三轮竞选活动，每次竞选都细致描写自己的心理活动，很生动，很传神。我被冤枉了赵琦“滴答，滴答”床前的小闹钟不紧不慢地走着。我在床上翻来覆去，折腾了好长时间就是睡不着因为今天奶奶冤枉了我。事情像放电影一样在我眼前一幕幕地重现。今天，我正在大厅看电视，突然听到“哗啦”一声响，我断定又是那个淘气王弟弟闯祸了。自从他降临到我家，大人们爱的天平顿时全倾斜了。家里像多了一个小霸王，有什么好吃的总是他第一个吃，有什么好玩的也总是他第一个玩。仅仅这些也罢了，更令我苦不堪言的是我还要接二连三地替他背“黑锅”。俗话说“退一步海阔天空”，背就背吧，谁让

7、他是我的弟弟呢。唉，还是先看看弟弟又闯什么祸了吧！只见地上到处都是玻璃碴儿，原来是弟弟用玩具枪把窗户玻璃打碎了。这不，连在厨房里忙活的奶奶也被惊动了，匆匆地跑过来责问：“是谁干的？”“是姐姐干的！”弟弟不假思索地说。哼，他还真不傻，关键时刻先“奏我一本”。好吧，看我来揭穿你的“庐山真面目”。正当我准备开口辩解时，不知怎的，口袋里竟神不知鬼不觉地冒出一把玩具枪。啊！怎么会是这样？我真是比窦娥还冤哪！“我就知道是你干的，干就干啦，为什么不承认？”奶奶一边忙着收拾一边训斥我。啊！ 我觉得特别冤枉，委屈的泪水如狂奔的山洪般一下子涌了出来，我飞速躲到自己的房间里，趴在床上号啕大哭至今我一想到那件被冤枉的

8、事情，心里还很不是滋味，说它是苦的，又有些酸；说它是酸的，又有些痛通过小闹钟的声音，衬托出“我”心情的烦躁。巧妙运用过渡句导入下文，自然引出事例。抓住弟弟的动作、语言等进行细致描写，反映了弟弟顽皮、霸道的特点。细腻描写“我”的心理活动与感受，写出自己被冤枉后的委屈。结尾含蓄，耐人寻味，与题目遥相呼应。“我”感到很委屈小作者围绕真情“冤枉”选择了生活中的具体事例来写。首先，能够抓住弟弟的动作、语言等进行细致描写，表现了弟弟淘气、顽皮的特点。其次，细致描写“我”的心理活动，流露出“我”的真情实感。另外，结尾含蓄，令人回味。惊喜胡郁良盼星星盼月亮，终于盼来了我的十三岁生日。这是一个充满幻想的日子，也

9、是一个满载希望的日子。生日，家里没有人夕阳染红了天空，我乐滋滋地哼着小曲回到家。啊！家里怎么一个人也没有？上天啊，今天可是我的生日！爸爸、妈妈，你们怎么不在家里为我庆祝生日呢？我孤独地坐在沙发上，一幅幅欣喜的画面在脑海里不断浮现：阿姨捧着一束鲜花送给我，笑着说：“生日快乐！”奶奶捧来一块精致的蛋糕，脸上乐开了花。哥哥姐姐也纷纷送来各式各样的礼物，将我拥在中间为我唱起了生日歌：“祝你生日快乐，祝你生日快乐”这时，电话铃突然响起来。原来是表弟打过来的，他说：“快下来，我要带你去一个神秘的地方！”“什么地方？”我问他。表弟一脸神秘：“这是一个秘密，你可不要错过机会呀！”我顿时好奇起来，立马下楼跟表弟

10、走。生日，我觉得幸福表弟在前面东一转西一拐。突然，一座饭店出现在我眼前。我心中疑惑不已，跟着他走进去。哇，人流如潮，亲朋好友都来了！爸爸、妈妈从人群中走过来说：“孩子，祝你生日快乐！”那时，我控制不住自己的情感，眼泪夺眶而出，一头栽进妈妈的怀里说：“妈妈，你为什么不早点告诉我呢？”妈妈笑了，爸爸也笑了，摸着我的头说：“我们还不是为了给你一个惊喜吗？”看着亲朋好友举起酒杯为我祝贺生日，我觉得我是世界上最幸福的人。这是我难忘的一次生日，现在想起来还觉得又惊喜又幸福。点出十三岁生日，为下文埋下伏笔。采用小标题的形式来写，内容更加有条理。细致描写“我”的心理活动，与现实的情景形成鲜明对比。先写“惊”，

11、再写“喜”，所以喜得热泪盈眶，内容真实有趣。想象家人为“我”庆祝生日的画面小作者采用小标题的形式抒发了真情“惊喜”：开始写“惊”，生日这天家里一个人也没有，再回忆之前生日的画面反衬出自己的孤独；接下来写“喜”，亲朋好友一齐向“我”祝贺生日，感到自己最幸福。另外，细致描写“我”的心理活动，自然流露出真情实感。师恩难忘陈光华时间过得真快！转眼间我已经上六年级了。谈起这六年来我最敬重的老师，那肯定非叶老师莫属，因为她的一言一行，无不启迪着我，感染着我，教育着我。有人说老师像春蚕、像蜡烛，还有人说老师是人类的灵魂工程师，可是我却觉得老师像妈妈。记得一次上语文课，叶老师叫我读某篇课文的第一自然段。当我读

12、到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里不知所措，脸涨得通红。叶老师亲切地说：“这个字读xio，春晓的晓，如果你不懂它的意思，还可以问问小老师字典嘛。”叶老师的话语是那样的柔和，又是那样的真诚，让我从内心涌起阵阵的敬重之情。从那以后，我遇到不懂的字，也就忘不了问问“小老师”啦！俗话说得好，“一日为师，终身为父”，叶老师的恩情，我永生难忘。还有一次，我没有写完作业就去玩了，把做作业这件事完全抛到了脑后。第二天，叶老师发现了，我的心里如同十五只吊桶打水七上八下。我越想越怕，越怕越后悔。可叶老师却笑着说：“你是大姑娘坐花轿头一回，下不为例哦！”听了叶老师的话，我一颗悬着的心终于放下来了。那一刻，我的

13、内心无比感动：叶老师啊，你的笑如同天使一般纯洁。那微笑至今还映在我脑海里。你用无私的爱呵护了一颗童心，让我在愉悦的心情中受到教育。叶老师啊，“随风潜入夜，润物细无声”就是对你由衷的赞美！我感谢叶老师，我尊敬叶老师，因为她在我幼小的心田里，播下了希望的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！从开门见山，引出话题敬重叶老师。排比修辞手法的运用，流露出对叶老师的无比尊敬之情，而且感情很强烈。巧妙运用过渡句，导入下文叶老师对“我”的恩情。细致描写“我”的心理活动，抒发了对叶老师的无限感激之情。结尾升华感情，不仅含蓄，而且令人回味。叶老师微笑批评“我”小作者紧扣真情“感恩”选取了两个恰当的

14、事例，将对叶老师的尊敬之情淋漓尽致地表露出来。文章妙用“一日为师，终身为父”“十年树木，百年树人”等八字词语，不仅表达了对叶老师的无限尊敬，还令人回味无穷。那一次我获奖了暑假，我去南京市参加了数学竞赛的颁奖仪式。一路上，我的心里像揣了一只兔子，怦怦直跳：我究竟有没有拿到奖呢？刚到颁奖的地点，我就奔向公告牌那儿，寻找我的名字。一遍，两遍，三遍为什么没有我？看来，我没有获奖。我哭丧着脸坐到座位上，怅然若失地听主持人报名单。“想必大家已经看了外面公布的名单了，刚刚公布的，是二、三等奖的名单，一等奖的获奖者，我们将在现场为其颁奖！”什么？那名单上公布的是二、三等奖的！这说明我还有希望！我的心再一次提到

15、了嗓子眼儿，心里一个劲地喊道：“有我！有我！有我！周俊辉，加油！”“王小明，李小华，张晓”为什么还没有听到我的名字呢？“怦怦，怦怦”我的心儿又控制不住地狂跳。难道，我真的没有获奖吗？莫非工作人员把我漏掉了？突然，主持人悦耳的声音在我耳边响起“周俊辉！”这是我的名字！我获奖了！虽然周围依然一片安静，但我内心的波涛已控制不住地汹涌起来，我的心“怦怦”直跳，似乎越跳越高。伴随着激动的心跳声，我飞一般地登上了领奖台。几百双眼睛盯着我看。我揉了揉眼睛，激动的泪水在眼眶里打转。主持人拿来了奖牌，戴在了我的脖子上。看着那金灿灿的奖牌，我第一次感受到获奖的快乐与幸福！那次南京颁奖至今还铭记在我心中，高兴与紧张交织的心情，也让我久久难忘！开门见山，直接点明事例。细致地描写“我”的心理活动，反映“我”紧张的心情。小作者抒发激动与兴奋之情，很自然。总结全文，与题目中的“获奖”相互照应。宣读到“我”的名字小作者围绕数学竞赛颁奖这件事来写，很有条理：先写看名单，接着写听宣读名单，然后是主持人授牌。此外，作者能够写出自己心理活动的变化：先是心“怦怦直跳”，