统编人教版高中历史《中外历史纲要》(上)第10课 《辽夏金元的统治》优质说课稿.docx

1、统编人教版高中历史中外历史纲要（上）第 10 课 辽夏金元的统治优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中历史中外历史纲要上册第三单元第 10 课辽夏金元的统治。第三单元讲述辽宋夏金多民族 XX 并立与元朝的统一。通过本单元的学习，认识两宋王朝在政治、经济、文化与社会等方面的新变化;了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。本课主要讲述辽夏金元政权的建立、发展和相关制度建设，承载着实现单元教学目标的任务。为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、学情分析、教学方法及准备、教学过程等方面进行说课。一

2、、说课程标准。普通高中地理课程标准（2017 版 2020 修订）：“1.5 辽宋夏金多民族并立与元朝的统一：通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。”二、教材分析。本课是中外历史纲要上册第三单元第 10 课，本课从单元结构出发，立意是讲述辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，让学生认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。教材以史实叙述为主，包括“辽与西夏、金朝入主中原、从蒙古崛起到元朝统一、元朝的民族关系”四目内容。教材图文并茂，史料丰富，注重活动与探究教学。因为本课主要内容从辽一直讲到元朝，时间跨度大

3、，内容广泛，所以教学应注意内容整合，应注意教学时间的分配。三、教学目标与核心素养（一）教学目标1. 掌握宋初的政治、经济、军事制度。2. 理解王安石变法的历史背景、措施及意义。（二）核心素养1. 唯物史观：通过学习本课的相关知识，全面、客观地认识辽、夏、金政治制度的相同点及产生影响、元朝行省制的影响、元朝民族政策和民族关系等问题，培养学生的唯物史观。2. 时空观念：培养在辽夏金元时期这一特定的时空联系中对辽夏金元四个政权建立的基本情况以及和两宋政权的关系，比较郡县制和行省制的异同以及行省制对后世的影响进行观察、分析的意识和思维方式。3. 史料实证：通过阅读大量的辽夏金元时期的文献记载等史料进行

4、辨析，从中提取出有用的信息，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。4. 历史解释：培养学生以史料为依据，对辽夏金元时期的制度有一个清晰的认识， 对相关的历史事件能够解释的清楚。5. 家国情怀：通过本课学习，让学生认识到汉族和各少数民族共同为统一多民族国家的发展做出了贡献，增强学生对国家民族的高度认同感和自豪感。四、教学重点难点。1. 重点：辽、金的政治制度；元朝巩固统治的措施；2. 难点：如何评价辽、夏、金的政治制度；辽夏金元是如何促进统一多民族国家发展的。五、学情分析。由于学生在初中已经学习过部分内容了，所以在本课的教学中可以适当的减少重复内容的教学时间。但本课时间跨度大，政治制度概

5、念性强，难以理解，这些都给本课的学习带来了难度；除此之外，教师还应该在本课教学中抓住学生的注意力，培养学生对于历史学习的兴趣。六、教学方法。本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法， 调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。七、教学准备：教师制作课件、收集相关的资料，学生课前收集资料。八、说教学过程。我的教学设计分为以下几个环节： 环节一：导入新课。播放歌曲爱我中华，五十六个民族，五十六只花 五十六族兄弟姐妹是一家 五十六种语言汇成一句话 爱我中华. 环节二：讲授新课。（一）辽、西夏

6、、金的统治1. 辽、西夏、金政权的建立（结合教材填表）2. 辽、西夏、金的政治制度（1） 辽蕃汉分治制度：内容、原因、影响（2） 西夏的制度（3） 金猛安谋克制度内容、影响（4） 比较：辽夏金三个政权的制度有何相同或类似？ 3.辽、夏、金与两宋的战与和（二）元朝的建立及统治1. 元朝的建立与统一2. 元朝的统治：经济、政治（中央、地方、边疆：台湾、西藏）3. 元朝的民族政策及民族关系（1） 民族政策：“四等人制”（2） 民族融合加强，巩固统一多民族国家环节三：探究与拓展。1. 问题探究。（见课后）2. 学习拓展：查阅资料，了解元朝对外交往的事迹。九、说板书设计。第 10 课 辽夏金元的统治辽与西夏金朝入主中原从蒙古崛起到元朝统一元朝的民族关系