1、五年级下学期书法教案冠县第二实验小学课时教案 课题:皿字底 课型 新授 第 1课时 第1周 主备人:徐林林 使用人:徐林林教学目标1、认识“皿字底”及其例字结构特点。2、写好“孟、益、盖”等“皿字底”的例字。3、培养认真写字的好习惯,点燃学生对艺术的兴趣。教学重点掌握“皿字底”及例字的书写规律教学难点“皿字底”与上部结构的高矮比例关系教学准备教师:五种主要书体的经典字帖及教材学生:书法工具设计程序及教学内容教学过程:一、组织教学和课堂导入:1、检查坐姿和书写工具准备情况。2、回顾上学期期末讲述的中国四大石窟,观看教师制作的PPT,了解中国的石窟艺术。二、新授: 1、揭示课题,明确本课任务2、欣
2、赏教材第1页“皿字底”。 3、学习撇的应用。 (1)对例字进行分析:“皿字底”的字时典型的地载式结构。“皿字底”的左竖、右竖呈上开下合之势;中间的短竖姿态活泼、运笔灵活,底横较长,且硬重、遒劲。“皿字底”较扁平,在上下结构的字中,一般约占三分之一的高度,为上面的部件让出空间。板书设计: 皿字底 孟 益 盖修改及反思: 教风:为人师表 诲人不倦 学风:见贤思齐 学而不厌 (2)老师示范书写例字:孟、益、盖。三、例字指导 “孟”字中“皿字底”与上部分各占一半;“皿字底”末端横画比其他部分的宽;线条较匀称。“益”字中“皿字底”约占三分之一高;笔势流动,线条呼应;空间紧凑,下横长而稳。“盖”字中横画线
3、条变化多,空间小,下横略长。四、板书设计 皿字底 孟 益 盖 让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。五、作业设计: 课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习;课后独立完成毛笔字的书写练习。 特色(实践性)作业设计:培养有责任心和担当意识的人冠县第二实验小学课时教案 课题:巾字底 课型 新授 第 2 课时 第2周 主备人:徐林林 使用人:徐林林教学目标1、初步掌握“巾字底”的结构要领。2、掌握带有“巾字底”的“帝”、“带”、“布”等字的书写技法。3、不断提高学生对汉字的书写能力和审美欣赏水平。教学重点初步掌握“巾字底”的结构规律教学难点写好带有“巾字底”的例字教学准备教师:五种主要书体的经典字
4、帖及教材学生:书法工具设计程序及教学内容教学过程:一、组织教学和复习检查:1、检查坐姿和书写工具准备情况。 2、回顾上节课学习的皿字底的书写要点开始学习新课。二、故事导入:讲述钟繇掘墓偷艺的故事,了解书法家决心学书法的事迹,引导学生培养坚持写字的恒心,鼓励学生坚持就会有所收获的信心。三、新授: 1、揭示课题,明确本课任务 2、欣赏教材“巾字底”。 3、学习了解“巾字底”。板书设计: 巾字底 帝 带 布修改及反思: 教风:为人师表 诲人不倦 学风:见贤思齐 学而不厌 (1)“巾”字居于字底时,中间一笔多为悬针竖,其姿态垂直,用笔遒劲,常立于竖中线上或偏右;“左、右两竖相互照应、布白均匀。书写“巾
5、字底”时注意不要写得过宽或过长”。(2)老师示范书写例字:帝、带、布。三、例字指导 “部”,左右结构,两侧偏旁部首结构特征基本相同,有高矮、宽窄、大小之分。“右耳旁”比“左耳旁”宽一些,位置也比左侧部件低一些;末笔竖画多用悬针竖。五、板书设计 巾字底 帝 带 布 让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。五、作业设计: 课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习;课后独立完成毛笔字的书写练习。特色(实践性)作业设计:培养有责任心和担当意识的人冠县第二实验小学课时教案 课题:贝字底 课型 新授 第 3课时 第3周 主备人:徐林林 使用人:徐林林教学目标1、了解“贝字底”的结构要领。2、正确书写“资”
6、、“宝”、“贤”、“实”等字。3、培养学生自主探索、总结归纳、触类旁通学习的能力。教学重点了解“贝字底”的结构要领教学难点写好“贝字底”及相关例字教学准备教师:五种主要书体的经典字帖及教材学生:书法工具设计程序及教学内容教学过程:一、组织教学和复习检查:1、检查坐姿和书写工具准备情况。 2、回顾上节课学习的巾字底的书写要点开始学习新课。二、故事导入:讲述书法小故事,了解书法家决心学书法的事迹,引导学生培养坚持写字的恒心,鼓励学生坚持就会有所收获的信心。三、新授: 1、揭示课题,明确本课任务 2、欣赏教材“贝字底”。 3、学习了解“贝字底”。板书设计: 贝字底 资 宝 贤 实修改及反思: 教风:
7、为人师表 诲人不倦 学风:见贤思齐 学而不厌(3)“贝”本身是长方形,作字底时要注意两点:一是要平稳地托起上面的部件。一般情况下,“贝”的位置要略靠右。底部的左点、右点要找准方向和长短,协助平衡全字;二是要与上面部件妥善穿插。上面的部件要 参先为“贝”留出空间。(4)老师示范书写例字:资、宝、贤、实。三、例字指导 “资”,上下高度各占一半,上宽下窄;上半部重心略向左下,下半部重心略向右下,达到平衡;笔画富有弹性。六、板书设计 贝字底 资 宝 贤 实 让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。五、作业设计: 课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习;课后独立完成毛笔字的书写练习。特色(实践性)作业
8、设计:培养有责任心和担当意识的人冠县第二实验小学课时教案 课题:心字底 课型 新授 第 4课时 第4周 主备人:徐林林 使用人:徐林林教学目标1、了解“心字底”的结构要领。2、正确书写“志”、“息”、“思”、“忠”等字。3、培养学生自主探索、总结归纳、触类旁通学习的能力。教学重点了解“心字底”的结构要领教学难点写好“心字底”及相关例字教学准备教师:五种主要书体的经典字帖及教材学生:书法工具设计程序及教学内容教学过程:一、组织教学和复习检查:1、检查坐姿和书写工具准备情况。 2、回顾上节课学习的贝字底的书写要点开始学习新课。二、故事导入:讲述书法小故事,了解书法家决心学书法的事迹,引导学生培养坚
9、持写字的恒心,鼓励学生坚持就会有所收获的信心。三、新授: 1、揭示课题,明确本课任务 2、欣赏教材“心字底”。 3、学习了解“心字底”。板书设计: 心字底 志 息 思 忠修改及反思: 教风:为人师表 诲人不倦 学风:见贤思齐 学而不厌 (5)“心”作为字底时要写得扁宽而平稳,卧钩为主笔,顺锋起笔后,顺势向下作弧线行笔,最后向左上出钩,中间一点与右点前后呼应,笔势连贯。(6)老师示范书写例字:志、息、思、忠。三、例字指导 “志”,上部略高,下部略扁宽,外形接近三角形;“士”字下横拉长,横间距离略小于横画厚度。七、板书设计 心字底 志 息 思 忠 让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。五、作业设
10、计: 课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习;课后独立完成毛笔字的书写练习。特色(实践性)作业设计:培养有责任心和担当意识的人冠县第二实验小学课时教案 课题:四点底 课型 新授 第5课时 第5周 主备人:徐林林 使用人:徐林林教学目标1、了解“四点底”的结构要领。2、正确书写“无”、“然”、“燕”、“照”等字。3、培养学生自主探索、总结归纳、触类旁通学习的能力。教学重点了解“四点底”的结构要领教学难点写好“四点底”及相关例字教学准备教师:五种主要书体的经典字帖及教材学生:书法工具设计程序及教学内容教学过程:一、组织教学和复习检查:1、检查坐姿和书写工具准备情况。 2、回顾上节课学习的心字底的
11、书写要点开始学习新课。二、故事导入:讲述书法小故事,了解书法家决心学书法的事迹,引导学生培养坚持写字的恒心,鼓励学生坚持就会有所收获的信心。三、新授: 1、揭示课题,明确本课任务 2、欣赏教材“四点底”。 3、学习了解“四点底”。板书设计: 四点底 无 然 燕 照修改及反思: 教风:为人师表 诲人不倦 学风:见贤思齐 学而不厌 (7)“四点底”通常要依据字头的宽度来决定相互的间隔距离,顺应着上聚下散的角度,平向排列四个点。一般中间两点略小,外两点稍大,中两点直立,外两点略带斜势。四个点画大小、形状稍有不同,书写时要互相呼应,笔势连贯。四点与上部结构不宜过远。(8)老师示范书写例字:志、息、思、
12、忠。三、例字指导 “然”,“四点底”扁宽,占四分之一高度,略宽于上部;注意下部四点的呼应,两分开、两相连。八、板书设计 四点底 无 然 燕 照 让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。五、作业设计: 课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习;课后独立完成毛笔字的书写练习。特色(实践性)作业设计:培养有责任心和担当意识的人冠县第二实验小学课时教案 课题:广字旁 课型 新授 第 6课时 第6周 主备人:徐林林 使用人:徐林林教学目标1、通过引导学生观察“广字旁” “庸”、“广”、“度”、“庭”等例字,分析出左上包右下结构例字的书写特点和规律。2、引导学生在理解“广字旁”例字的基础上,通过找异同点,
13、达到对“病字头”例字正确的书写和应用。教学重点引导学生掌握两面包围中左上包右下结构,写好“广字旁”汉字结构教学难点通过引导学生观察“庸”字结构,领悟发现总结出“广字旁”左上包右下结构特点和规律。教学准备教师:五种主要书体的经典字帖及教材学生:书法工具设计程序及教学内容教学过程:一、导入前面我们已经学习过左右结构、上下结构的汉字书写。从本单元开始进入到包围结构的学习。带着两个问题开始学习。什么样的结构是包围结构?包围结构会有哪些形式的包围?二、新授1.活跃激趣-屏幕出示包围结构的几个典型汉字,请学生以连线的方式完成。围 度 迷 周 房全包围: 三面包围: 两面包围:板书设计: 广字旁 庸 广 度
14、 庭修改及反思: 教风:为人师表 诲人不倦 学风:见贤思齐 学而不厌 -还可以引导学生自己举例-以“广”字的文字源流,引出今天简化字与繁体字书写的对比2.理性学习“广字旁”的例字-观察“庸”、“广”、“度”、“庭”:找出这几个汉字的共同点?不同点?三、书写练习1.学生书写练习“广字旁” “庸”、“广”、“度”、“庭”各写一遍。教师巡视,发现问题2.取学生书写的字样,引导集体找问题。教学目的在此强调结构要点3.教师演示教学,示范指导。学生聆听观察4.学生再次书写练习,教师巡视辅导。四、观察比较对比董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中“广字旁”例字的结构特点,说说与赵体的区别。五、板书设计
15、 广字旁 庸 广 度 庭 让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。特色(实践性)作业设计:培养有责任心和担当意识的人冠县第二实验小学课时教案 课题:尸字旁、户字旁 课型 新授 第 7课时 第7周 主备人:徐林林 使用人:徐林林教学目标1、在日常应用能正确、美观地书写带有“尸字旁”、“户字旁”结构的字。2、了解什么是象形字,试着找出学习过的象形字,并尝试的解读其本意。3、认识汉代隶书名作乙瑛碑,尝试临摹。了解其内容和时代背景,并知道其对后世的影响。教学重点掌握“尸字旁、户字旁”结构的字在书写时的要点,合理地搭配内部结构,使整体风格完整统一,同时又注意在相同部首时的变化处理。教学难点区分“尸字旁、
16、户字旁”结构的字与“广字旁”的字结构处理上的异同,从而进行书写。教学准备教师:五种主要书体的经典字帖及教材学生:书法工具设计程序及教学内容教学过程:一、导入上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“广字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。究竟是哪种包围形式呢?我们一起来看例字。二、学习新课出示例字:层 属 局 扁 观察:1、找出这几个字的异同点?2、具体说明“尸字旁”、“ 户字旁”的位置、大小,里边结构的位置和大小。 观察赵体“尸字旁”、“ 户字旁”的书写特点,引导发现,总结规律:板书设计: 尸字旁、户字旁 层 属 扃 扁修改及反思: 教风:为人师表 诲人不倦 学风:
17、见贤思齐 学而不厌“尸字旁”和“ 户字旁”顶部的横折和横不能写得太宽、太高,否则会显得太大,所以上侧面只能包围住里面部件的一部分。里面部件的宽度要超出“尸”和“ 户”的横折。三、书写练习1、学生书写练习:“層”“属”“局”“扁”各写一遍。 教师巡视,发现问题。2、实物投影:学生书写的字样。互评。 3、教学演示,示范指导。4、学生再次书写练习,教师巡视辅导。 四、测评对比玄秘塔碑、九成宫碑、颜勤礼碑中的“尸字旁”和“ 户字旁”例字的结构特点,说说与赵体的区别。四、板书设计 尸字旁、户字旁 层 属 扃 扁让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。五、拓展延伸:1、查阅与乙瑛碑有关的知识图片,了解其历
18、史及书法地位和价值。 2、完成辅助练习硬笔书写练习。特色(实践性)作业设计:培养有责任心和担当意识的人冠县第二实验小学课时教案 课题:虎字头 课型 新授 第8课时 第8周 主备人:徐林林 使用人:徐林林教学目标1、掌握“虎字头”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律,了解其书写的合理性。 2、指导学生细心比较分析玄秘塔、雁塔圣教序、颜勤礼碑三位书家“处”字中的“虎字头”的各自特点。3、认识魏碑名篇始平公造像记,了解龙门四品特别是始平公造像记在魏碑中的地位及对后世的影响。教学重点学习“虎字头”的正确书写要点,正确处理其与不同部件的搭配关系,力求整体风格的和谐,收放明确,整个字重心平稳,章法统一。
19、教学难点掌握“虎字头”在不同字体和书法家笔下的不同变体,学会灵活运用教学准备教师:五种主要书体的经典字帖及教材学生:书法工具设计程序及教学内容教学过程:一、导入上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“尸字旁”和“ 户字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。究竟是哪种包围形式呢?我们一起来看例字。 二、学习新课 出示例字:虑 虚 处 观察:1、找出这几个字的异同点?2、具体说明“虎字头”的位置、大小,里边结构的位置和大小。 观察赵体“虎字头”的书写特点,引导发现,总结规律:“虎字头”头上的几笔可以重一些;横钩要向里收敛角度;左上书写,给下面的部件留出空间。板书设计: 虎
20、字头 虑 虚 处 卢修改及反思: 教风:为人师表 诲人不倦 学风:见贤思齐 学而不厌 “虎字头”的另一种写法是首笔写成短横,中间写成“土”型,竖要端正,横的角度要和谐。三、书写练习1、学生书写练习:“虑”“虚”“处”各写一遍。 教师巡视,发现问题。2、实物投影:学生书写的字样。互评。3、教学演示,示范指导。4、学生再次书写练习,教师巡视辅导。 四、测评对比玄秘塔碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑中的“虎字头”例字的结构特点,说说与赵体的区别。五、板书设计 虎字头 虑 虚 处 卢让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。六、拓展延伸:1、查阅与始平公造像记有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。 2、完
21、成辅助练习硬笔书写练习。特色(实践性)作业设计:培养有责任心和担当意识的人冠县第二实验小学课时教案 课题:集字练习 集思广益 课型 新授 第9课时 第9周 主备人:徐林林 使用人:徐林林教学目标1、学习集字创作方法。 2、单字指导与练习过关。3、进一步了解书法是中国文化的结晶,通过书法学习不断提高自身人文修养。教学重点集字创作方法教学难点单字书写过关教学准备教师:五种主要书体的经典字帖及教材学生:书法工具设计程序及教学内容教学过程:一、导入同学们,在书法作品中常见的幅式创作形式有哪些? “集思广益”四字的出处? 教学目标:出示课题。 二、新课教学 1、出示:集思广益。 指导学生观察各单字的特点
22、:集:上窄下宽。思:上窄下宽,高度比例均等。广:两面包围。 益:上窄下宽。板书设计: 集字练习 集思广益修改及反思: 教风:为人师表 诲人不倦 学风:见贤思齐 学而不厌2、指导完成整幅字的章法:观察范例,找到横幅、条幅、斗方正文与落款的变化与区别。三、临摹书写练习1、回放读帖心得及规律,在头脑中形成记忆。 2、学生边回忆边练写。 3、老师巡视点拨。 四、展示评价 1、同桌互评。 2、小组点评。 3、老师抽评。五、板书设计 集字练习 集思广益让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。六、拓展延伸根据讲评再写作品。特色(实践性)作业设计:培养有责任心和担当意识的人冠县第二实验小学课时教案 课题:走之
23、旁 课型 新授 第10课时 第10周 主备人:徐林林 使用人:徐林林教学目标1、学会合理书写“走之旁”、“走字旁”的汉字。学会初步分析带有“走之旁”与“走字旁”的不同书家和书体的书写特点,从而进行比较学习。2、了解什么是会意字,并尝试对少量的会意字做出正确的解释,并说出其本意和现在的引申义。知道会意及其与象形字的关系和产生顺序。3、认识魏碑名碑郑文公碑,初步理解其产生的年代摩崖产生的背景,知道其书法特征和结体规律教学重点区分“走之旁”和走字旁”的异同,正确把握两者的结构特点与书写顺序教学难点掌握“走之旁”在不同字体和书法家笔下的不同变体,学会灵活运用教学准备教师:五种主要书体的经典字帖及教材学
24、生:书法工具设计程序及教学内容教学过程:一、导入上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“广字旁”汉字的书写。今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。究竟是哪种包围形式呢?我们一起来看例字。二、学习新课出示例字:迷 通 道 赵 观察:1、找出这几个字的异同点?2、具体说明“走之旁” “走字旁”的位置、大小,里边结构的位置和大小。 观察赵体“走之旁” “走字旁”的书写特点,引导发现,总结规律:板书设计: 走之旁 迷 通 道 造修改及反思: 教风:为人师表 诲人不倦 学风:见贤思齐 学而不厌点:順锋起笔;表现出与下一笔画承接的连带痕迹。 横折折撇:順锋起笔,迅速改变行笔方向,连续调整行笔方向
25、,动作小,变化多,体现出笔画前后的承转关系是关键。捺:順锋起笔;右上行笔,提笔折转向右下行笔;收笔处,用力下按,捻笔调整笔锋,自然收锋,一波三折的姿态清晰。撇:順锋起笔;左下行笔力度均匀;回锋收笔形态居多。 三、书写练习1、学生书写练习:“走字旁”“迷”“道”“通”“赵”各写一遍。 教师巡视,发现问题。2、实物投影:学生书写的字样。互评。四、板书设计 走之旁 迷 通 道 造让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。五、拓展延伸:1、查阅与始平公造像记有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。 2、完成辅助练习硬笔书写练习。特色(实践性)作业设计:培养有责任心和担当意识的人冠县第二实验小学课时教
26、案 课题:建字旁、走字旁 课型 新授 第11课时 第11周 主备人:徐林林 使用人:徐林林教学目标1、掌握“建字旁”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律,了解其书写的合理性。 2、引导学生了解汉字的演变过程,培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。 3、认识摩崖名篇泰山经石峪金刚经,初步理解其产生的年代造像记产生背景,知道其书法特征和结体规律教学重点学习“建字旁”字的正确书写要点,正确处理其与不同部件的搭配关系教学难点掌握“建字旁”在不同字体和书法家笔下的不同变体,学会灵活运用教学准备教师:五种主要书体的经典字帖及教材学生:书法工具设计程序及教学内容教学过程:一、情景导入 1、出示:延 建
27、庭 2、这些字是什么结构呢? 3、课题(学生齐读)二、归类探究(得出半包围特征)1、你能将这些字分一类吗?说一说为什么这样分类? 2、引出半包围特征(根据学生回答演示) 3、练习反馈过渡:大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征,这三种包围结构的字究竟怎么写呢?我们一起来讨论:三、讨论归纳(得出半包围结构字的写法) 课件出示:延 建 庭板书设计: 建字旁、走字旁 延 建 庭 赵修改及反思: 教风:为人师表 诲人不倦 学风:见贤思齐 学而不厌1、提出问题:请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下,并说一说这三个字有什么相同的特征?(如有疑问可进行小组讨论)2、学生自由回答,根据
28、回答情况,教师及时引导及鼓励。(学生的回答可能是多方面的,也可能是不太合理的,教学中尽量多引导,多鼓励,尽量体现民主,宽容这样的一种境界)3、课件演示:(学生根据演示情况补充说说想法,并完整地来说一说) 4、小结:根据大家的回答,老师编一首儿歌 四、书写练习1、学生书写练习:“延“建”“ 庭”各写一遍。 教师巡视,发现问题。2、实物投影:学生书写的字样。互评。 3、教学演示,示范指导。五、测评对比玄秘塔碑、董美人墓志、九成宫碑、颜勤礼碑中的“建字旁”例字的结构特点,说说与赵体的区别。四、板书设计 建字旁、走字旁 延 建 庭 赵让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。六、拓展延伸:查阅与金刚经有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。 特色(实践性)作业设计:培养有责任心和担当意识的人冠县第二实验小学课时教案 课题:同字框 课型 新授 第12课时 第12周 主备人:徐林林 使用人:徐林林教学目标1、掌握“同字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律,了解其书写的合理性。 2、指导学生细心比较分析董美人墓志、九成宫碑、雁塔圣教序、颜勤礼碑四个字帖“同”字中的各自特点。3、认识唐代碑刻名篇泰麓山寺碑,初步理解其产生的年代及产生背景。了解其在书体中的地位及对后世的影响。
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