七年级生物上册全册导学案及答案.docx

1、七年级生物上册全册导学案及答案七年级生物上册全册导学案及答案2015-2016学年度第一学期 七年级生物教学计划 一、指导思想 贯彻党的教育方针，按照生物学科的教学大纲要求进行教学。把学生们培养成有理想、有道德、 有文化、守纪律的社会主义公民。通过学习，激发他们多观察大自然中的生物现象，并能积极参加 绿化，美化环境的活动，保护野生动物以及爱国卫生等实践活动 。全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。 二、教材分析 本学期七年级教材内容为“生物

2、和生物圈”、“生物体的结构层次”和“生物圈中的绿色植物”。安排了一系列的观察实验和探究活动，有意识地帮助学生创设学习的问题情景，以激发学生的学习兴趣，培养他们“人与自然和谐发展”的意识，真正让学生了解生物圈是地球上所有生物共同的家园，进而领悟生物圈对于人类来说是多么重要的。教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活

3、的关系 三、学生情况分析 生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但大部分对本书的学习兴趣浓厚。但仍有个别同学探究能力尚需提高。 学生刚步入初中，七年级学生往往对课程增多、面对繁多复杂的学科，课堂学习容量加大不适应，在学习方法和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习，对学习生物学这科不够重视。但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。大部分学生对学习生物学很感兴趣，对老师布置的课外实验能按时完成，积极配合老师上好每一节课。 四、教学目标 (1)

4、基础知识，要求学生从生活经验出发，结合教材与课堂，自觉地养成自学的习惯。 (2)能力培养方面:通过教学，培养学生的思考探究能力，实验能力，了解一些自然现象，以及生物科学的发展前景。 五、教学措施(应对策略和教学设想) 1 / 71 1、精心设计导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习兴趣，精心诱导、强化教学。 2、做好演示实验，达到培养学生能力之目的。培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中。 4、在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。 5、针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应

5、适应大部分的学生。 6、面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展，注重班级学生成绩的平衡发展。 7、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自已的课堂教学有所创新和提高。 8、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。 9、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展。 10、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。 11、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需求。 2、重视提高学生的生物科学素养。 113、帮助学生确定恰当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方

6、法和技巧。 六、教学进度及课时安排 按照学校课时安排，根据实际教学情况作如下计划。 1、(9.1-9.5) 致同学们 2、(9.8、9.11-9.14) 第一单元第一章 认识生物 3、(9.18-9.22) 第一单元第二章 了解生物圈 4、(9.25-9.30) 第二单元(生物体的结构层次) 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节练习使用显微镜 与第二节 植物细胞 5、(10.1-10.5) 国庆放假 做好前九月份的复习工作(复习卷子) 6、(10.8-10.12) 第三节 动物细胞 第四节 细胞的生活 7、(10.15-10.19) 第二单元 第二章 细胞是怎样构成生物体 第一节 细胞通过

7、分裂产生新细胞与第二节 动物体的结构层次 8、(10.22-10.26) 第三节植物体的结构层次与第四节单细胞生物 9、(10.29-11.2) 期中复习(前2个单元) 10、(11.5-11.9) 期中考试 期中评卷 11、(11.12-11.16) 第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物以及第二节 种子植物 2 / 71 12、(11.19-11.23) 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第一节种子的萌发与第二节 植株的生长 13、(11.26-11.30) 第三节 开花和结果以及第三章 绿色植物与生物圈的水循环 14、

8、(12.3-12.7) 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 15 、(12.10-12.14) 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 16、(12.14-12.18) 第六章 爱护植被 绿化祖国 17、(12.21-12.28) 复习期中考试以来的内容 18、(1.3-1.7 ) 总复习 期末检测与评卷 六、教学进度及课时安排 第一周:第一单元 第一章 熟悉生物 第二、三周: 第二章 了解生物圈 第四、六、七周:第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第五周: 国庆放假 第八、九周:第二章 细胞怎样构成生物体 第十周:期中复习 期中质量检测 第

9、十一周:第三单元 第一章 生物圈中的绿色植物 第十二周:第二章 被子植物的一生 第一节、第二节 第十三周:第二章 被子植物的一生 第三节 开花和结果 第十四周:第三章 绿色植物与生物圈的水循环 第十五周:第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第十七周:第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡;第六章 爱护植被， 绿化祖国;期末复习 第十八周:期末复习;期末质量检测 第一单元 生物与生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 学习目标: 知识目标:1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标:、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。 情感目标:、通过“

10、生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。 学习重点:生物的共同特征。 3 / 71 学习难点:生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程: 一、课前预习: 科学观察可以直接用_，也可以借助_、_等仪器，或利用_等工具，有时还需要_。 二、导入新课:同学们:你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物,请各小组讨论后出示课前观察的结果。 三、合作探究 (一)通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题: 下列关于科学观察的说法，不正确的是( ) A(科学观察是科学探究的一种基本方法 B(科学观察必须借助有关用具才能进

11、行 C(观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D(观察时要积极思考，多问几个为什么 (二)阅读课本P2-P5页，探究下列问题: 1、填充下图，识记生物的基本特征。 2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论: (1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方, (2)人类同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。 (3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种, (4)课本第五页插图的内容说明了什么, 四、拓展创新 1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征,看哪个小组说得好 2(下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征 (1)小猫长成大猫属于

12、。 4 / 71 (2)猫生小猫属于 。 (3)猫生猫，鼠生鼠属于 。 (4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。 (5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。 五、达标测试 1(下列现象中的物体属于生物的是( ) A(机器人弹钢琴 B(火山爆发时岩浆喷出 C(钟乳石在慢慢长大 D(馒头上长出“白毛” 2(牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有( )的特征( ) A(需要营养 B(进行呼吸 C(对外界刺激作出反应 D(生长和繁殖 3(“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征( ) A(呼吸 B(排出体内废物 C(对刺激作出反应 D(生长和发育 4(下列属于

13、生物共同特征的是( ) A(都能运动 B(都能呼吸 C(都有细胞结构 D(都生活在水中 5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于( ) A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法 6(请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。(附秋思:枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。) 曲中的生物有: 曲中的非生物有: 7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。 动物取食 应激性 鲸喷出水柱 营养 向日葵朝向太阳 繁殖 植物开花结果 生长 人体排汗 排泄 蘑菇由小长大 遗传 子女与母亲相似 呼吸 六、教学反思: 5 / 71 第二节

14、调查周边环境中的生物 学习目标: 知识目标:学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。 能力目标:学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 情感目标:学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 学习重点:初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。 学习难点:试描述身边的生物和它们的生存状态。 学习过程: 一、课前预习: 我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口普查也是_。 二、导入新课:上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调

15、查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。 三、合作探究: (一)通过学生的发言，明确以下知识: 1(调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。 2.调查校园的生物种类的方法步骤是: (1)选择调查范围(校园) (2)分组:_人为一个调查小组。 (3)设计调查路线 (4)调查记录(请特别注意_、_和_里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_和_。 (5)归类 (6)将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。 (二)生物的归类方法 1.请根据本小组在室

16、外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容: (1)我们的调查路线是; (2)我们的调查范围是; 6 / 71 (3)我们组一共调查到了( )种生物，其中植物( )种，动物( )种，其他生物( )种;说说它们与人类的关系。 (4)从调查到的生物中选12种，说说它们的生活环境有什么不同, (5)这次活动中，我体会最深的是: 2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_、_和_三大类;也可按照生活环境将生物分为_和_等;还可以按照用途，将生物分为_、_、_、_等。 四、拓展创新: 下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。 (1)根据照片所提供的

17、信息判断:该同学是在什么样的地域环境中开展调查的(如海洋、淡水水域、陆地等), 请对调查的具体地点进行简要描述: (2)如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做, 写出你的分类依据: 列出你的分类结果: 五、达标测试 1(调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数 学方法进行统计。 7 / 71 2(调查时要选取的对象是( ) A(对象中的一个 B(对象中的一部分 C(全部对象 D(以上都对 3(下列生物按生活环境划分的是( ) A(猫头鹰和鼠 B(鱼和河水 C(空气和阳光 D(狗和水草 4(关于调查的不正确叙述是

18、( ) A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查 C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析 5(我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的( A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案 C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果 6(在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是( ) A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究 B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来 C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉 D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 7(将以下的一些生物分类:银杏树、鲫鱼

19、、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌 (1)按形态结构特点分类: (2)按生活环境分类: 8谈起宠物(如狗、猫)你一定很感兴趣，你所居住的小区或村庄内有一定数量的宠物存在，它们在人们生活中的作用以及如何保证它们不向人类传播疾病等问题，也许你并非十分清楚。因此，我们有必要做广泛的调查，并把所调查到的相关内容告诉身边养宠物的人。那么，你(或你们小组)打算怎样做这个调查呢, 调查目的:_。 调查方式:_。 调查对象:_。 调查范围:_。 调查方案:_。 六、教学反思: 8 / 71 第二章 了解生物圈 第一节1.2.1.生物与环境的关系 学习目标 1.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境

20、条件。 2.举例说明生物与生物之间有密切的联系。 3.举例说出生物能够适应和影响环境。 4.尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种生物的影响，体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。 学习重难点 1.重点:(1)生物与环境的相互影响;(2)探究非生物因素对某种生物的影响。 2.难点:对照实验的设计要点。 导学内容 自主学习: 知识点一 环境中的生态因素 1.地球上所有的 生物与其环境的总和 就叫生物圈。 2.环境中影响生物的 生活 和 分布 的因素叫做生态因素。 3.生态因素分为 非生物因素 和 生物因素 两类，前者主要包括 光、温度、水 ，后者主要包括 影响某种生物生活的其他生

21、物 等。 知识点二 非生物因素对生物的影响(相互影响，相互作用) 4.判断影响下列生物的主要是哪种非生物因素(光、水、温度、空气、土壤等) (1)“人间四月芳菲尽、山寺桃花始盛开”( 温度 ); (2)“鱼儿离不开水”( 水 ); (3)仙人掌在干旱的沙漠中，叶退化成刺，茎肥厚，根发达( 水 ); (4)大海深处几乎没有植物( 光 );(5)橘生淮南为橘，生于淮北则为枳( 温度 ); (6)春兰秋菊( 光 );(7)飞蛾扑火( 光 );(8)候鸟的迁徙( 温度 ); (9)非洲狐耳朵大( 温度 );(10)向日葵跟着太阳转( 光 )。 知识点三 生物因素对生物的影响 5.七星瓢虫和蚜虫之间是

22、捕食 关系，蚂蚁和蚜虫之间是 共生 关系，蚂蚁和蚂蚁之间是 合作 关系，七星瓢虫和蚂蚁是 竞争 关系。 知识点四 对照实验科学探究的方法之一 6.实验探究的一般过程是从发现、提出问题开始的，然后 作出假设 、制定计划、实施计划、 分析结果得出结论 、交流和表达。 7.在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条9 / 71 件都相同的实验，叫做 对照实验 。(变量:要探究的实验条件，比如:唾液，光照，温度等。 实验组:接受变量处理、也就是要验证，探究什么就做什么样的处理的那组。对照组:不接受变量处理、已知的那一组。) 知识点五 生物对环境的适应和影响 8.生物对环境适

23、应具有 普遍 性和 相对 性，环境对生物生存具有 决定 作用。 合作探究: 探究光对鼠妇分布的影响 ?提出问题:光会影响鼠妇的分布吗, ?作出假设:鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。 ?制定计划:?本实验中的变量是 光 。在设计实验时，给鼠妇提供了 明亮 和 阴暗 两种环境，观察鼠妇对环境的选择。?实验组是 明亮处 ，对照组是 阴暗处 。?本实验用10只鼠妇做实验。如果只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的 偶然性 ，不足以说明问题。 ?实施计划 鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。 ?得出结论: ?表达和交流:计算全班各组第10次数据的平均值其目的是为了减小 实验误差

24、。 分享交流 鼠妇在明亮处和阴暗处的分布统计 组号 1 2 3 4 5 6 总数 平均值 明亮 处 阴暗 处 达标检测 1.2008年奥运帆船比赛地青岛，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响, ( A ) A.阳光 B.温度 C.气体 D.盐度 2.浮萍、树、狮子、老虎的形态结构、生活方式各自适应于他们的生活环境，这种现象体现了生物适应环境的( C ) A.相对性 B.绝对性 C.普遍性 D.稳定性 3.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于( C ) A.生物对环境的影响 B.环境对生物的制约 10 / 71 C.生物对环境

25、的适应 D.环境对生物的适应 4.下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例( A ) A.银杏树在秋天落叶 B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度 C.草履虫能吞食有机质净化污水 D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤 5.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是( B ) A.根系发达、树冠高大的乔木，如杨树 B.根系发达、矮小丛生的灌木，如沙棘 C.根系浅小、地上部分较大的植物，如仙人掌 D.根系浅小、生长快速的大叶植物，如白菜 6.探究植被对环境中空气湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量，获得的数据中起着对照作用的一组是( D ) A.裸地 B.草坪 C.灌木丛 D.任意一

26、组 7.下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是( C ) A.“春来江水绿如蓝” B.“雨露滋润禾苗壮” C.“草盛豆苗稀” D.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 8.“大树底下好乘凉”，这说明( C ) A.环境影响生物的生存 B.生物都能适应环境 C.生物能影响环境 D.生物因素和非生物因素紧密不分 9.仔细分析下列各现象，反映生物适应环境的是( A ) A.枯叶蝶停在树干上，像一片枯叶 B.森林附近地区降雨量较多 C.植树造林，可以减少水土流失 D.万物生长靠太阳 10.雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来得过晚，会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应

27、具有( C ) A.普遍性 B.个别性 C.相对性 D.绝对性 教学反思: 第二节 生物与环境组成生态系统 学习目标 1、说明生态系统的概念及组成. 2、描述生态系统中的食物链和食物网. 3、理解生态系统中物质循环和能量流动过程及特点，举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累. 11 / 71 4、阐明生态系统具有一定的自动调节能力. 重 点 1、生态系统的组成; 2、食物链和食物网。 难 点 理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态平衡。 学法指导 会运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。 知识链接 1、 当草原上的牛羊生活环境发生变

28、化(如干旱)时，对它们的生存有影响吗, 2、生物与环境的关系如何, 3、 生物与环境是一个整体吗, 学习过程 任务一:生态系统的概念及组成 (学习方法:阅读课本P25-26，同位两人互相提问，不会的标记出来。) (一)自主学习 1、什么是生态系统,举例 2、你能说出生态系统的组成吗, 3、绿色植物为什么被称为生态系统中的生产者,动物为什么被称为消费者,细菌、真菌为什么被称为分解者, 生产者 消费者 4、生产者全部为绿色植物吗,为什么, 5、分解者全部为微生物吗,为什么, 分解者 6、生产者、消费者、和分解者之间存在着怎样的关系,生物部分与非生物部分存在着怎样的关系, 请用箭头标明它们之间的关系

29、。 (三)巩固提升 1、(2013济宁)下列不属于生态系统的是( ) A( 泗水泉林 B( 曲阜孔林 C( 水泊梁山 D( 济宁北湖的所有生物 2、(2012年威海) “落花不是无情物，化作春泥更护花”。根据生态系统各成分的功能可知，将“落花”化作“春泥”的是( ) 12 / 71 A(生产者 B(消费者 C(分解者 D(阳光 3.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青 蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色( ) A.生产者、生产者 B.消费者、生产者 C.生产者、分解者 D.生产者、消费者 4.(2013长沙)爱护花草树木是每个人的责任和义务(树木属于生态系统中的( ) A(非生物部分 B( 生产者 C( 消费者 D( 分解者 任务二:生态系统的营养结构食物链和食物网 (复习方法:阅读课本P26-27，自主学习，不会的小组合作讨论并标记出来。) (一)合作释疑 1、什么是食物链,请写出“螳螂捕蝉 黄雀在后”所蕴含的