第十二课我选我.docx

1、第十二课 我选我第十二课 我选我一、教学目标：1、 通过本课的学习活动，充分激发学生的学习兴趣，积极参与汉语交际，积累汉语的学习方法，增强学好汉语的信心。2、 通过对两篇课文的学习，学会认识事物和人的长处及不足，能够表述他们的差别，以此扩展口语交际能力和阅读能力。3、 能识读20个词语，掌握重点词语“转、静悄悄、亲切、响起、证明、肯、窄、钻、评理、”的意思并学会使用。4、 学习句型：（1）阿里木的话刚说完，教室里响起一片掌声。 （2）长得高好。 （3）骆驼一抬头就吃到了树叶。5、学习偏旁部首“大口框”的意义，用它组合汉字。6、会写本课中要求会写的7个生字，并熟练组词。二、教学重点：通过两篇课文

2、的学习模仿课文的句子和内容，尝试结合自己所掌握的知识，用汉语能说出自己长处和短处。三、教学难点：理解本课中出现的词语。四、教学方法：引导点拨法五、课时安排：7课时六、教学准备：多媒体课件第一课时课文一 我选我教材分析：我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫阿里木的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。教学目标1、认识课文7个词语 。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和

3、表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点1、识字、写字。2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教具准备：课件教学时间：两课时 第一课时一、导课：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习我选我，了解这篇课文讲述了一件什么事.。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁？我选我干什么？）二、初读感知1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作）3、同桌互读，不明白的地方研究一下。4、汇报我

4、选我的主要内容：你读懂了什么？三、识字教学1、用大屏幕展示词语，用多种形式进行认读。 转 静悄悄 突然 愣 亲切 响起 掌声2、同桌之间互相读互相正音。3、小老师带读词语。，并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。4、齐读词语。（反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。）四、再读课文1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。3、比一比，看哪

5、一组读得好？分成三组，比赛读全文。五、作业：熟读课文和词语六、板书设计： 课文一 我选我词语 ：转 静悄悄 突然 愣 亲切 响起 掌声第二课时 一、复习导入：1、出示词语，开火车认读词语。2、通读全文。二、品读感悟：1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？4、齐读第三自然段，理解大家为什么“愣住”？体会阿里木的话的含义。5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么阿里木的话刚说完，教室里就响起一片掌声？6、夸夸我自己。7、身为班干部，队干部的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？（反

6、思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，从而让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。）三、学习句型1、阿里木的话刚说完，教室里响起一片掌声。.刚如：我们刚下课，

7、他爸爸就来了。天刚亮，就下起了雨。2、让学生模仿造句作业：1、继续熟读课文2、书上74页的学写句子。第三课时课文二 骆驼和羊一、教学目标：1、知识教学目标：（1）看懂图意借助图画理解课文。（2）背诵课文最后一段。2、能力训练目标：（1）分角色有感情朗读课文。（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样？（3）继续提高观察能力。3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。二、教学重点、难点：理解老牛的话。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：两课时五、学生活动设计：1通过看图，观察想象来理解课文。2以自己为主，教师引导学生理解词

8、、句。3以讨论、总结的方式来交流。六、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。1、猜谜语引出课题。出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。（骆驼） 年龄并不大,胡子一大吧,不管见了谁,都要喊妈妈打一动物 （羊）板书课题骆驼和羊2、创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。（二）学习新课一、学习第1自然段：1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。2、指导朗读。骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“-”画出

9、骆驼说的话，用“”画出羊说的话。小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。如：“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。“我可以证明”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。“我也可以证明”这一句应读出不服气，不认输的语气。男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。二、学习第2自然段。1、图文结合理解第二句。小声读读第二句。然后从图中找到“果园”边指图边提示第二句的内容。指导朗读。（谁能有语气地读一读这一句？）3、图文结合理解三、四句。从图上哪些地方能看出骆驼很

10、容易就吃到了树叶？请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：伸） （3）谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。（4）骆驼用这个办法证明_生：高比矮好。（教师相机板书）4、指导朗读第五句。想想骆驼现在是什么心情？（很得意）你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？“你看高比矮好。5“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思？如：不想承认自己失败了。6、分角色朗读第二自然段。 三、句型练习：长得高好。 得 学生模仿造句四、作业：1、熟读课文第一和第二自然段2、预习三四自然段板书设计： 骆驼长得高 骆驼证明了高比矮好 骆驼和羊 羊长得矮 ？ 第四课时一、学习词语导入：1、出示词语，

11、开火车认读词语。骆驼 证明 果园 脖子 肯 认输 围墙 窄 大模大样 钻 评理 长处 短处 二、学习第3自然段。1总结学法引导学生自学。2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示骆驼和羊来到什么地方？羊怎样走进园子吃青草？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。3、小组自由学习讨论，教师随机指导。4、学生汇报。（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）（2）生：羊大模大样走进园子。师：结合图用自己的话说说你怎么

12、理解“大模大样”这个词？（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）师：有语气地读一读第二句。“羊大模大样地走进门去吃园子里的草。”（3）生：骆驼却怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“钻”。师：有语气地读读第三句话。（4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。四、学生讨论：1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。2、可能有以下4种观点：高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。都好。理由同、。都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自

13、然段中老牛把你们的看法做了总结。五、学习第4自然段。1、老牛是怎样评理的呢？(生读课文有关句子)2、老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”3 你能用不同的句子说一说吗？出示句型：只看到而看不到（学生能谈出1、2点就可以）生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看不到别人的长处（缺点）。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到别人的长处（优点）。生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处（优点），看到不到自己的短处（缺点）。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处（缺点），而看不到自己的短处（缺点）。4、你认为怎样做才对？(出示：_，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说

14、的一样。5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样？生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处句型的练习骆驼一抬头就吃到了树叶。一.就如：一想起这件事我就生气六、拓展思维 平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助？学生自由发言（三）小结（四）作业设计：续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。板书设计高（长处）（短处）矮骆驼和羊高（短处

15、）（长处）矮第五课时 生字学习教学目标：1、 正确书写本课中的7个生字，熟练组词。2、 学习偏旁部首“大口框”的意义，并用它组合汉字。 教学重点：掌握记字的方法 教学难点：正确书写汉字，并能熟练组词 教学过程： 第十二课 我选我 一、生字学习 1、出示生字： 班：左中右结构 王字旁 班级、班长 如：他是我们班的班长。 劳：上中下结构 力字旁 劳动、功劳 如： 今天下午我们去劳动。 补：左右结构 衣字旁 补充、补衣服 如： 妈妈在补衣服。 响：左右结构 口字旁 响起、响声 如： 这里的响声太大了。 声：上下结构 士字头 声音、声调 如：他的声音真好听。 。 证：左右结构 言字旁 证明、证件 如：

16、 这是我的证件。 处：半包围结构 长处、好处 如：我们每个人都有自己的长处 2、书空生字 3、观察在田字格中的位置，正确书写 4、介绍自己的记字技巧 二、偏旁学习： 1、大口框：表示围起来。 2、与大口框有关的字有哪些？ 例：园、国、围、回、困、因 、囚 三、板书设计： 第十二课 我选我 1、生字 班：左中右结构 王字旁 班级、班长 如：他是我们班的班长。 劳：上中下结构 力字旁 劳动、功劳 如： 今天下午我们去劳动。 补：左右结构 衣字旁 补充、补衣服 如： 妈妈在补衣服。 响：左右结构 口字旁 响起、响声 如： 这里的响声太大了。 声：上下结构 士字头 声音、声调 如：他的声音真好听。 。

17、 证：左右结构 言字旁 证明、证件 如： 这是我的证件。 处：半包围结构 长处、好处 如：我们每个人都有自己的长处 2、偏旁 大口框：表示围起来。例：园、国、围、回、困、因 、囚四、作业安排： 1、抄写生字 2、熟读姐妹花第六课时 姐妹花 教学目标：理解短文内容。 教学重点：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 教学难点：准确流利地朗读短文。 教学过程： 姐妹花 一、导入 你们知道甜瓜和苦瓜的区别吗？引入短文。1、苦瓜它是蔬菜，甜瓜它是水果。苦瓜去火，甜瓜美容。 2、苦瓜吃了减肥，最适合糖尿病人吃，而甜瓜正好相反。3、苦瓜是苦的,必须放调料才好吃，而甜瓜可以直接吃

18、。 二、短文学习1、朗读课文。2、纠正发音。3、体会甜瓜的话 三、板书设计： 姐妹花 利用课件展示 四、作业安排： 1、完成书面表达 2、熟读短文姐妹花第七课时交际训练教学目标：完成书上的口语交际教学重点：能够进行故事表演教学难点：用自己话来复述课文内容。教学过程：一、 说话训练1、 复述课文：每个人在小组中复述课文。有困难的同学请其他同学帮助自己，直到能够基本能讲出课文内容。2、以班级选举为话题，说一说你选的同学。3、故事表演：把课文转化成故事的形式，进行表演。二、真实交际情景1：介绍你自己的长处和不足情景2：你认为你的同学、朋友有什么优点？又有什么不足？三、板书设计： 姐妹花四、作业安排： 1、背诵骆驼和羊的最后自然段。2、完成一课三练剩下的内容。