人教版语文课程标准doc.docx

1、人教版语文课程标准doc人教版语文课程标准（全版）第一部分前言现代社会耍求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、 具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基木能力，以及运用现代技术搜集和处理信息 的能力。语文教冇应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发 展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。九年义务教育语文课稈的改革，应以马克思主义和科学的教冇理论为指导，总结我国语文教 育的成改得失，借鉴备国母语教冇改革的经验，遵循语文教冇的规律，努力建设与现代社会 发展相适应的语文课程，在培养学生思想道徳素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。

2、一、 课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课 程的基木特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作丿IJ,决定了它在九年义务教 有阶段的重要地位。二、 课稈的基本理念（一） 全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程 应培冇学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运川祖国语言语，丰富语言的 积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能

3、力、口语交际能力。语文课稈还应重视提高学生的品徳修养和审美情趣，使他们逐步形成良 好的个性和健全的人格，促进徳、智、体、美的和谐发展。（二） 正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是 多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学 生在学习过稈屮的独特体验。语文是实践性很强的课稈，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也 应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教冇课程，学习资源和 实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地肓接接触语文材料，在大量的语文

4、 实践屮掌握运用语文的规律。语文课稈还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等 方面的影响，在教学屮尤其要重视培养良好的语感和敕体把握的能力。（三） 积极侣导白主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的 个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取 精神，侣导白主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的 选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的白主活动屮全面提高语文素养；是培养学生主动探 究、团结合作、勇于创新

5、精神的重耍途径，应该积极提倡。（四） 努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科 的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交一义、渗透和桀合屮开阔 视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的 需求，并能够根据社会的需要不断白我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进 程，推动语言语课稈的变革和发展。三、课程标准的设计思路1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按12年级、34年级、5 6年级

6、、79年级这四个学段，分别提出“阶段目标“，体现语文课程的整体性和阶段性。2.课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面 相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全血 达成总目标。3阶段目标从”识字与写字“、“阅读“、”写作“（小学12年级为“写话”，36年级为“习作 ”、”口语交际“四个方面提出要求。课程标准还提出了”综合性学习啲要求，以加强语文课程 与其他课稈、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的報体推进和协调发展。4.课稈标准的”实施建议嘟分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提 出了实施的原则、

7、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。第二部分课程目标一、 总目标1.在语文学习过稈屮，培养爱国主义感情、社会主义道徳品质，逐步形成积极的人生态度 和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸 取人类优秀文化的营养。3培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基木的语文 学习方法。4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是， 崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习，在实践屮学习、运用语文。6.学会汉语拼音。能说普通话。认识350

8、（）个左右常用汉字。能正确工熬地书写汉字，并有 定的速度。7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多 种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富白 己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总最应在400力字以上。8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据口常生活需要，运用常见的表达方式 写作。9.具有口常口语交际的基木能力，在备种交际活动屮，学会倾听，表达与交流，初步学会 文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10.学会使用常用的语文T具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、 阶段目标第一学段（

9、12年级）（一）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字16001800个，其屮X001000个会写。3.掌握汉字的基木笔tai和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初 步感受汉字的形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书 写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法杳字典，学习独立识字。（二） 阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读，

10、做到不出声，不指读。4.借助读物屮的图画阅读。5.结合上下文和生活实际了解课文屮词句的意思，在阅读屮积累词语。6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和 事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读屮，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语 气。9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5力 字。10.喜爱图书，爱护图书。（三） 写话1.对写话有兴趣，写白己想说的话，写想像屮的事物，写岀H己对周围事物的认识和感

11、想。2.在写话屮乐于运用阅读和生活屮学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四） 口语交际1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.有表达的白信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（五） 综合性学习1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口

12、头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第二学段（34年级）（-）识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个，其屮2000个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文屮不理解的地方提岀疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文屮关键词旬在表情达意方面的作用。能借助 字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初

13、步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流白己 的阅读感受。6.在理解语句的过程屮，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程屮体验情感，背诵优秀诗文5（）篇（段）。10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40力字。（三） 习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的白信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印彖最深、最 受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快

14、乐。4.能用简短的书信便条进行书面交际。5.尝试在习作屮运用白己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6.根据表达的需要，使用冒号、引号。7.学习修改习作屮有明显错误的词旬。8.课内习作每学年16次左右。（四） 口语交际1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请 教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五） 综合性学习1.能提出学习和生活屮的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书血与口头结合

15、表达白己的观察所得。3.能在老师的指导下纟H织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4.在家庭生活、学校生活屮，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。第三学段（56年级）（一） 识字与写字1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其屮2500个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二） 阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境屮的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4.联系上下文和H己的积累，推想课文屮有关词句的内涵，体会

16、其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基木的表达方法。 在交流和讨论中，敢于提出白己的看法，作出白己的判断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基木说明方法。7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印彖最深的场景、人物、细节，说出自 己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想彖诗歌描述的情 境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9.在理解课文的过稈中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容

17、和情感。背诵优秀诗文 60篇（段）。11.利川图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总最 不少于100力字。（三） 习作1 怫得写作是为了白我表达和与人交流。2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富白己的见闻，珍视个人的独特感受，积累 习作素材。3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要， 分段表述。4.学写读书笔记和常见应用文。5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、柴洁。7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（四） 口语

18、实际1 与人交流能尊重、理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表白己的意见。3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有条理，语气、语调适当。5.能根据交流的对彖和场合，稍作准备，做简单的发言。6.在交际屮注意语言美，抵制不文明的语言。（五） 综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单 的研究报告。2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活 动总结。3.对H己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影屮的故事和形象，组织讨论、专题 演讲，学习辨别是非善恶。4.初步了解杳找资料、运用资料的基本方法。

19、第四学段（79年级）（一） 识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其 中3000个左右会写。2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3临摹名家书法，体会书法的审美价值。（二） 阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境屮的 意义和作用。5.对课文的内容和表达冇白己的心得，能提出H己的看法和疑问

20、，并能运用合作的方式， 共同探讨疑难问题。6.在阅读屮了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8.欣赏文学作品，能冇自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对白然、社会、 人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品屮感人 的情境和形彖，能说出自己的体验；品味作品屮富于表现力的语言。9.阅读科技作品，注意领会作品屮所体现的科学精神和科学思想方法。10阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料 Z间的联系，并通过自己的思考，作出判断。11诵读-占代诗词，有

21、意识地在积累、感悟和运用屮，提高自己的欣赏品味和审美情趣。12.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基木内容。背诵优秀诗文篇。13.了解基木的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在 课文屮的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。14.能利用图书馆、网络搜集白己需要的信息和资料。15.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读备种类型的读物，课阅读总量不少于26（）力字，每 学年阅读两三部名著。（三） 写作1.写作时考虑不同的目的和对象。2.写作要感情真挚，力求表达白己的独特感受和真切体验。3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。4

22、.根据表达的屮心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达 自己的意思。运用联想和想彖，丰富表达的内容。5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做 到有理有据；根据生活需要，写口常应用文。6.能从文章屮提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和白己的合理想彖，进行 扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7.有独立完成写作的意识，注重写作过程屮搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等 环节。8.养成修改白己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他 人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解

23、。9.能正确使用常用的标点符号。10.作文每学年一般不少于14（）万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500 字的习作。（四） 口语交际1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。3自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。5.在交流过程屮，能根据需要调整白己的表达内容和方式，不断提高应对能力。6.讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完幣准确、突出要点。7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。8.课堂内外讨

24、论问题，能积极发表自己的看法，有屮心、有条理、有根据。能听出讨论的 焦点，并有针对性地发表意见。（五） 综合性学习I.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程屮，体验合作与成功的喜悦。2.能提出学习和生活屮感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划， 从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3.关心学校、木地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调杳访问，相互 讨论，能用文字、图表、图逝、照片等展示学习成果。4.掌握杏找资料、引用资料的基木方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明 所援引资料的出处。第三部分实施建

25、议一、 教材编写建议1.教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，血向世界，面向未來。2.教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于 学生树立正确的世界观、人生观、价值观。3.教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族意识和爱国主义感情。4.教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想 像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。5.教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富 多样，难易适度，适合学生学习。6.教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应

26、少而精，具 有启发性，有利子学生在探究中学会学习。7.教材内容的安排，应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知 识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。8.教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样，注意为学生设计体验性活动和研 究性专题，重视运用现代信息技术。9.教材要有开放性和弹性。在合理安扌非基木课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有 开发、选择的空间，也为学生留岀选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。二、 课程资源的开发与利用1.语文课稈资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、 其他图书、报刊，电影、电视、广播、

27、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演, 图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、乞种标牌广告，等等。白然风光、文物 古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及LI常生活话题等也都可以成为语文课稈的 资源。2.备地区部蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力 开发，积极利用。3.学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；还应当争取社会各方面的支持, 与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。4语文教师丿碰高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种 场合学语文、用语文的意识，多方面提高学

28、生的语文能力。三、 教学建议（一）充分发挥师生双方在教学屮的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和 习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体并异，鼓励学生选择适合自己的学 习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高白身的综合索养。 应创造性地理解和使用教材，积极开发课稈资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践 屮学会学习。（二） 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提侣启发式、 讨论式教

29、学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教冇资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空 间，增加学生语文实践的机会。（三） 重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道徳情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文 教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些 内容贯穿于I常的教学过程Z屮。（四） 正确处理基木素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基木技能的训练，给学生打下扎实的语文基 础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。（五） 遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及

30、语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律，应 该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的 報体提咼。1.关于识字与写字与汉语拼音。识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，12年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给 识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习 惯。汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学

31、相结合。2.关于阅读阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、 教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极 的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各 学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提侣多角度的、有创意的阅读，利用阅读期 待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。备个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、 略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提侣少做题，多读书，好读书，读好 书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。还应注意学主阅读时的心理卫生和用眼卫主。3.关于写作写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界