《汽车检测与诊断技术》省级精品课程建设总结1.docx

1、汽车检测与诊断技术省级精品课程建设总结1青海省高职高专省级精品课程自评报告课程名称 汽车检测与诊断技术 所属专业大类名称 制 造所属专业类名称 公路运输所属专业名称（专业课程填写） 汽车检测与维修技术 课程负责人 李恒宾所属学校 青海交通职业技术学院建设部门 汽车工程系二一六 年一月汽车检测与诊断技术省级精品课程自评报告一、课程建设基本情况1.课程概况为贯彻落实教育部、 财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工 程的意见（教高 20071 号）、教育部关于进一步深化本科教学改革、全面 提高教学质量的若干意见（教高 20072 号）和关于全面提高高等职业教育 教学质量的若干意见 （教高20

2、0616 号）精神，依据青海省教育厅关于组织 申报2011年度省级精品课程的通知 （青教高20114 号），学院研究决定推荐 汽车检测与诊断技术为计算机应用技术专业省级精品课程。2011 年 4 月 14 日，根据青海省教育厅关于立项建设省级精品课程的通知 （青教高 201115 号）文件精神，我院正式启动本门课程建设工作，建设周期 2 年。2.建设目标经过 2 年建设期将汽车检测与诊断技术 课程建设成具有工学结合、 特色 鲜明的省级精品课程。具体目标如下：1）建立并完善教学文件 :制定以项目为导向、 任务为驱动的课程标准、 课程整 体设计及单元设计等教学文件。2）改革课程教学内容及教学方法：

3、建立基于项目教学的课程体系、改革教学 方法和手段、建立基于项目教学的课程评价方法。3）完善和建立立体化教学资源：建设出版汽车检测与诊断技术教材；建 设集电子教案、多媒体课件、教学案例、题库、在线测试等为一体的立体化网络 教学资源，满足教学及学生自主学习的需要。4）培养一支双师素质教师队伍培养一支教学能力强， 教学经验丰富， 教学特色较鲜明， 实践能力强的教学 师资队伍。3.建设思路1)校企合作共同对职业能力进行分析，确定课程学习项目和学习任务 本课程的学习项目和学习任务的确定是团队专业教师到多家汽车维修企业 调研并参照劳动部制定的汽车修理工职业资格认证标准的基础上， 结合目前汽车 发动机检测与

4、诊断技术发展状况，对岗位能力进行了详细深入的研究之后形成 的。2)以典型工作任务为载体，以维修实际为导向，设计教学单元在教学单元的设计过程中， 打破过去强调知识系统性和完整性思想， 强调工 作过程的系统性和完整性， 知识要素退居到辅助能力项目的地位， 以企业维修实 际需要牵引理论知识的学习，目的是培养学生的综合职业能力。3)采用理 -实一体化教学模式理论与实践一体化教学是将专业理论教学、 实践教学融为一体， 利用先进的 教学设施和生产设备，运用多媒体、仿真软件、电子教程软件、计算机网络、实 物教具、工作台、生产设备等， 实现了专业理论知识传授和实践操作技能训练的 统一。理论与实践相结合是职业教

5、育的本质特色， 理论与实践一体化教学是职业 技术教育发展的必然趋势。二、建设任务完成情况及成效1.建设任务完成情况汽车检测与诊断技术课程建设目标完成情况统计表序号建设内容计划数量完成数量完成率 (%)1教学 文件课程标准(个)11100教学整体设计1个1个100教学单元设计6个6个100学生实训工单8套10 套125考核方案1个1个100实训指导书6套6套1002课程内容建设课程体系、教学方法、 评价方式完成1003课程 资源 建设教材1本1本100电子教案6章6章100PPT 课件10 个14 个140视频、动画教学不少于 4 小时5 小时100模拟试卷5套5套100复习题库4套4套1004

6、师资队伍建设专任教师 100%双师型完成1002.建设成效1）课程设置汽车检测与诊断技术 是汽车检测与维修技术专业的核心课程， 是基于省 级精品课程建设方案、 设计与实施工作任务设计的项目课程。 本课程教学设计是 对汽车售后服务行业的职业资格研究分析后， 根据机电维修岗位能力要求， 参照 汽车维修工国家职业标准， 通过校企合作的方式共同完成的。 课程教学设计是以 促进学生综合职业能力发展为培养目标， 通过分析典型企业工作任务并充分考虑 职业成长规律构建本课程的基本框架，按照工作过程系统化的原则确立课程结 构。在教学过程中， 采用便于学生自主学习的任务驱动方式组织课程内容， 以行 动导向原则实施

7、教学，在理 - 实一体化教室和发动机实训室完成学习任务，营造 接近于真实的职业教育氛围。 课程定位准确、 符合汽车检测与维修技术专业人才 培养目标。通过课程建设， 编制完成了基于项目教学的课程标准、 教学整体设计、 考核 方案、实训指导书等教学文件。课程内容设置和体系结构的合理与否是课程建设的基础， 而课程内容的有效 执行是人才培养的保证。 因此，课程组成员在教学内容的选取是基于工作过程的 课程开发思路，经过企业调研、专家研讨，针对汽车后市场的职业岗位能力要求， 结合学生的知识结构和现有的实训设备条件， 以及职业技能鉴定标准将汽车后市 场工作岗位中的典型工作任务和工作过程进行序化、 整合，重点

8、突出基本技能和 核心技能的培养，并融合了专业能力、方法能力、社会能力、个性能力的培养， 让学生在学会汽车检测与诊断的知识和技能的同时锻炼了在职业工作岗位中需 要运用的各种方法和能力。 形成了以职业活动为导向， 以能力为目标， 以学生为 主体，以素质为基础，以项目为载体，知识、理论和实践一体化的课程体系，为 学生的职业生涯发展奠定良好的基础， 为实现有较高职业素养的一专多能应用型 高技能人才的培养目标奠定坚实的基础。2）教学内容 课程内容的选取过程如图 1 所示。充分考虑汽车技术的发展趋势和前沿技 术，在教学内容上删除陈旧的内容， 增加了现代汽车新技术、 现代汽车检测手段 和故障诊断方法、 先进

9、的汽车检测与维修工艺等内容， 使教学内容更具针对性和适用性。图 1 课程内容选取过程图通过整合和序化教学内容， 遵循高职学生职业能力的形成规律， 按照由从简 单到复杂、 循序渐进的方式将教学内容划分为： 汽车检测诊断基础知识、 汽车发 动机性能检测与检测设备、 汽车底盘性能检测与检测设备、 汽车电子系统性能检 测与检测设备、汽车整车检测与检测设备 5 个教学项目。3）教学方法与手段课程建设以来， 依照本专业构建的课程体系， 课程教学以真实的工作任务为 主线，结合课程学习领域和岗位能力要求， 实现了理论与实践紧密结合的一体化 教学。充分利用现代化的教学手段，以任务教学法、案例教学法、讨论教学法等

10、 多种新颖直观、 形象生动地进行教学， 使学生能直观感知抽象、 复杂的数据库知 识，更好地掌握专业知识。本课程授课教师充分利用课程资源平台完成的教学文件资源、 图片资源、动 画资源、视频资源、案例资源、课件资源、习题等资源，并定期更新，保证教学 资源的系统性、时效性，满足了学生自主学习的需求。4）教学队伍本课程师资队伍 9 人，其中课程负责 1 人，主讲教师（兼校内实训指导教师）6 人，校外实训指导教师 2 人。师资队伍建设中，以双师素质建设为主线，“双 百工程”为途径，校企联合培养专业教师，通过国内外先进高职教育理论学习与 交流、专业技能培训、承担科研课题、企业实践与技术服务等途径，主持或参

11、与 相关的教科研项目研究，建立了一支师德高尚，学术水平高，教学能力强，教学 特色较鲜明的教学师资队伍。 同时， 教学队伍具有较强的实践能力， 能承担本课 程的所有实验实训教学的指导任务。 每人都具有企业进行实践进修的经历。 通过 课程建设，由团队教师主持或参与的教学改革与研究项目获得了省内教学成果多 个奖项，体现了以教学研究促进教学改革， 以教学改革提升教学水平与教学质量 的目的。教学团队专职双师素质教师占 100%，本教学团队共编写出版相关教材 4 本，发表学术论文 10 余篇。5）实践条件汽车检测与诊断技术 课程校内实训基地拥有汽车整车实训区、 汽车底盘 检测与诊断实训区、 汽车发动机故障

12、检测与诊断实训区、 汽车电气检测与诊断实 训区。目前，校内实训基地的固定资产总值已达 2000 余万元，且设备先进、品 种齐全。可以完成本课程汽车检测与诊断、 维护与修理等分项实训和汽车综合实 训。在精品课程建设期间，以整车实训车间和一汽大众等专门化培训学校为核 心，整合校内实训资源，建成集教学、培训、技能鉴定、生产和社会服务五位一 体的校内实训基地。 校内实训中心实验实训室投入 593.3 万元购置了实训设备以 及实训室内涵建设；先后新建实训室（培训学校） 7 个，新建“厂中校”1 个，扩 建实训室 2 个，完善整车维护实训车间 1 个，设备台套数达 2279 台套，工位数 达 463 个，

13、实训场地面积 30420.35m2 ，能够同时满足 300 余名学生开展主要实 验实训项目。6）教学效果1、招生前景好，就业率高通过建设近几年来，汽车检测与维修技术专业招生第一志愿填报率 90%以上，报到率 100%，招生前景好；通过对毕业生的跟踪调查，汽车检测与诊断技 术专业毕业生就业率 100%，并且受到企业广泛的欢迎，学生就业满意度高。2、综合能力强毕业的学生理论知识丰富， 实践动手能力强， 岗位适应快， 有一定的自学能 力和可持续发展能力，为企业培养了大批的留得住、用得上的专业技术人才。3、学生获奖率高 在近几年的全国职业院校技能大赛汽车检测与维修赛项中， 学生荣获二等奖4 项，三等奖

14、 6 项。4、校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价良好。7）特色及政策支持（1）特色与创新1校企共建实训基地青海海达汽车检测有限公司在课程建设期间， 与青海海达汽车检测有限公司合作， 校企共建汽车综合性 能检测线一条，满足本专业学生实践、实习需要，提高了人才的培养质量，符合 高等职业教育校企合作共建实训基地的建设思路， 人才共育、成果共享。 社会效 益2创新并实践学习项目学生实训作业单规范了实训任务、 实训过程， 明确了安全操作及注意事项。 整个实训贯穿资 讯、检测步骤及测量结果、检测结果分析、确定维修方法等，培养了学生的 5S 作业理念和企业真实的生产流程。实训效果好，可操作性强。（2

15、）学校对精品课程建设的政策支持与措施学院高度重视质量工程项目， 依据青海省教育厅关于组织申报 2011 年度 省级精品课程的通知（青教高 20114 号）、青海省教育厅关于立项建设省 级精品课程的通知 （青教高201115 号）文件，成立了以院长为组长，教学主 管院长为副组长的质量工程建设领导小组， 下设办公室， 办公室设在教育督导与 科研处；设 3 个省级实训基地建设团队， 14 个省级精品建设团队，全面协调、 推进质量工程建设项目，确保按期完成任务。学院出台了精品课程建设管理办法（青交学院教 201060 号），对精 品课申报、建设内容、检查、验收等都作出了明确的规定。同时对精品课建设予

16、以资金支持： 对团队负责人在职称评聘、 评优评先等方面予以优先考虑； 定期对 精品课程建设进行考核； 建设期内， 团队成员发表的论文、 教材等成果予以经费 支持；优先考虑精品课程建设团队成员的培训、 企业锻炼等， 提升团队教师的专 业能力。3学院出台科技成果奖励办法（青交学院办 2013130 号），对于精 品课程建设负责人及团队成员进行奖励。3、资金支持及使用情况本课程在建设期间学院支持资金共计 60 万元，具体使用情况见下表：单位：万元序号内容费用1课程调研及研讨0.32教材编写0.53师资培训2.04课程网站制作、课程资源制作0.25实训基地建设57合计60三、存在问题1、实践教学体系有

17、待完善。2、课程建设组成员的实际操作能力仍需加强和提高。3、本课程教学团队编写的汽车检测与诊断技术教材经过 4 年的使用，有些内容需进一步修改和完善。四、后期改进措施1、随时更新和完善课程网站资源，使课程教学资源紧跟工程新工艺、新材 料、新设备的变化，保持课程的教学资源的先进性。2、教学团队教师应交流到相应的企业进行挂职顶岗，以增加教师实际项目 经验，提高教师对项目的把控能力。3、修改和完善汽车检测与诊断技术教材。汽车检测与诊断技术课程教学团队2016.1.18附件：青海交通职业技术学院省级精品课程建设自评表一级指标二级指标主要观测点评审标准分值得分1课程设置1.1 课 程定位性质与作用专业课

18、程体系符合高技能人才培养目标和专业相关 技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学 生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显 促进作用，且与前、后续课程衔接得当。441.2课 程设计理念与 思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于 工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实 践性和开放性的要求。661教学 内容2.1内 容选取针对性 和适用 性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任 务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容， 并为学生可持续发展奠定良好的基础。772.2内 容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任 务及其工作过程为依据整合、序化教学

19、内容，科学 设计学习性工作任务 ， 教、学、做结合，理论与实 践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。772.3表 现形式教材及 相关资 料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结 合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、 学习指南等教学相关资料齐全， 符合课程设计要求， 满足网络课程教学需要。663 教学 方法 与手 段3.1 教 学设计教学模 式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性 地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实 习地点一体化等行动导向的教学模式。553.2 教 学方法教学方 法的运 用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分 组讨论、角色扮演、启发引导等

20、教学方法，引导学 生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。553.3教 学手段信息技 术的应 用运用现代教育技术和虚拟现实技术， 建立虚拟社会、 虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境， 优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。543.4网 络教学 环境网络教 学资源 和硬件 环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑 网络课程的正常运行，并能有效共享。544教学 队伍4.1主 讲教师师德能 力与水 平师德高尚、治学严谨（团队教师获得的各类荣誉） 执教能力强， 教学效果好， 参与和承担教育研究或教 学改革项目，成果显著。884.2教 学队伍 结构“双师”结 构、专兼 职比例专任教师

21、中“双师”素质教师和有企业经历的教师比 例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合 课程性质和教学实施的要求。行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任 务，特别是主要的实践教学任务。885实践 条件5.1校 内实训 条件设备与 环境实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满 足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施 利用率高。665.2校 外实习 环境建设与 利用与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确， 为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足 学生了解企业实际、体验企业文化的需要。446教学 效果6.1教 学评价专家、督 导及学 生评价校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结 果优良。556.2社 会评价社会认 可度学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应 用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技 能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。441.7特 色及 政策 支持特色与创新体现本课程特色、创新的各类资料77学校对精品课程 建设的政策支持 与措施文件、措施等资料88合计10098