人教版八年级下册语文第六单元教案.docx

1、人教版八年级下册语文第六单元教案课时数NO： 主备人： 王 宁 年 月 日 星期 教学内容26 小石潭记 第一课时教学目的要求1 积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。2 疏通文意，整体感知课文；理清课文的思路。教学重点积累文言词语，疏通文意，整体感知课文；理清课文的思路。教学难点积累文言词语，疏通文意，整体感知课文；理清课文的思路。教学方法自主 合作 探究课时安排2课时教学过程用案人自主创新一、导入新课柳宗元，唐朝著名的文学家，唐宋八大家之一，他的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的是他被贬谪到永州以后写的始得西山宴游

2、记钴潭记钴潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记，合称永州八记。他的山水游记常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好景物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。今天我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。二、整体感知、听朗诵录音或范读。要求学生认真听准字音和语气语调。、小组交流（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。、出示小黑板（或点击多媒体），给加粗字注音，指名学生朗读：篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄怆（）幽邃（）、齐读课文，让学生复述课文，体会景物蕴涵的

3、作者感情。、合作探究，寻找、发现、品味小石潭优美的景致：整体赏析法示例：文中描绘的景物、作者的心境与石紧密关联，文中哪些句子写了石？请说明理由。（个人找出相关语句，小组交流，师生交流）“全石以为底”“卷石底以出”“影布石上”这些语句明写“石”，说明这个潭的确是“石潭”。“闻水声，如鸣佩环”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”“其岸势犬牙差互”“凄神寒骨”暗写“石”：“如鸣佩环”形容水声清亮，说明石潭不同一般；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓依附岩石生长的优美形态；“其岸势犬牙差互”侧面写出溪岸的形状曲曲折折，全是石岸；“凄神寒骨”写出石的冰凉，含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。围绕一个“

4、石”字，我们从各个角度品味到小石潭优美的景致，这种方法叫整体赏析法。请同学们依照这种方法，寻找、发现、品味美，扣紧小石潭的某一个“美点”，说说自己的理解。（让学生思考、讨论、交流，自由发表看法，教师适度点拨）如：“水”、“清”、“动”与“静”、“景”与“情”、“乐”与“凄”等。本文以游览为序写景，条理清楚，请说说本文写作思路。（发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛、交代同游者）、自由朗读课文。三、随堂练习、解释下列加粗的字：青树翠蔓（）潭中鱼可百许头（）从小丘西行百二十步（）以其境过清，不可久居（）（）明灭可见（）（）乃记之而去（）（）、翻译下列句子：全石以为底。近岸，卷石底以出。皆若空游无

5、所依。往来翕忽。佁然不动。凄神寒骨。四、布置作业 熟读并背诵全文。板书设计26 小石潭记整体赏析法：石、水、清、动与静、景与情、乐与凄思路：发现小石潭（移步换景）潭中景物（特写镜头）小潭源流（形象比喻）潭中气氛（寓情于景）交代同游者教后反思：课时数NO： 主备人： 王 宁 年 月 日 星期 教学内容26 小石潭记 第二课时教学目的要求1 掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。2学习写景抒情的方法；体会作者寄托的思想感情。教学重点学习写景抒情的方法；体会作者寄托的思想感情。教学难点文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐

6、一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。教学方法自主 合作 探究课时安排2课时教学过程用案人自主创新一、检查作业二、深入研读、齐背全文。（不会背的可以读）、引导学生讨论。出示总问题：本文描写的景与作者的情怎样融为一体？预备子问题：围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么写法？作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？引导学生小组讨论，在全班交流中明确：围绕小石潭周边，作者描写了篁竹、青树、藤蔓；围绕小石潭本身，作者描写了水声、潭水、游鱼、溪身、气氛。第段描写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤

7、蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，点明小石潭人迹罕至，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。这一段写景用的是移步换景的写法。第段描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。潭水的特点是清澈见底，游鱼的特点是动静结合、相映成趣，作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。整段话无一处写水，又无处不在写水：鱼儿就像在空中浮游，写出了水的清；阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，更显出了水的清，这种方法叫侧面描写。作者先写鱼儿一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影，这是静态描写；忽然，鱼飞快地窜往远处，非常活跃，好像跟游人逗乐，这是动态描写。作者把自己快乐的心情渗透到鱼儿身上，

8、好像鱼儿也像人那样感到快乐。第段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写。写小溪，溪身像北斗七星那样曲折，这是静态；溪水像蛇行那样曲折，这是动态。一静一动描写小溪，准确地抓住了景物的特征。小溪曲折延伸，望过去，看得见的一段水面映着天光云影，亮光闪闪，看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，精确地写出了景物的特征。第段描写了幽深冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静，把景物跟心情结合起来，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小石潭景美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似；暂时的欢乐一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会

9、流露出来。、试找出文中你认为写得最精彩的句子，说说它的精彩所在。学生找出精彩之句，以“我认为_句美，写出了_”为话题发言。或以“我从文中_处，领会出作者_的心情”为话题发言。（本题是开放性的，只要言之成理即可。）、让学生结合生活实际，谈谈自己高兴或悲伤时的情景体验。、总结全文：课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的，那样的时代已成为历史的陈迹，跟我们今

10、天的伟大时代完全不合了，对这点我们必须有明确的认识。三、质疑问难 有问题的或者不明白的地方可以提出来，由大家共同讨论，或者由老师点拨四、布置作业1背诵全文。2选择家乡一处令你心醉的地方用生动的语言描绘出来，要求写出景物特征和人物心境。板书设计26 小石潭记景物：潭水：清澈见底游鱼：动静结合溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐气氛：幽深冷寂情感：抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感教后反思：小石潭记同步练习【参考答案】一、hunglichzhuxchungsuy、使动用法，使鸣响动词，成为，变成水中高地表约数，来的样子使凄；使寒；深作为随从跟从、方位名词作状语，向西。方位名词作状语，表示“望”的方向，向西南

11、。名词作状语，像北斗那样，像蛇那样。名词作状语，像犬牙那样。、以其境过清，不可久居，乃记之而去。5、6、（大约有一百来条）二、7、互相交错曲折凄清，冷冷清清8、“心乐之”，心里很高兴。清澈的潭水、峥嵘的潭石、青翠交结的潭树。9、自由自在，活泼天真。物我同一，乐而忘我，乐而忘形的境界。10、愁苦心情。萧森的景色，触发了作者内心的隐痛，以致终“以其境过清，不可久居”，由暂时的解脱而跌回到现实生活中来。小石潭记同步练习一、积累与运用1、给下列加粗的字注音：篁（）冽（）坻（）缀（）翕（）怆（）邃（）佁（）2、解释加粗字词的意思：如鸣佩环（）为坻，为屿，为嵁，为岩（）（）潭中鱼可百许头（）影布石上，佁然

12、不动（）凄神寒骨，悄怆幽邃（）（）（）隶而从者（）（）3、指出下列加粗词的意义和用法：从小丘西行百二十步潭西南而望，斗折蛇行其岸势犬牙差互，不可知其源 4、从课文中找出作者表达自己感情的句子5、下列加粗的字解释相同的一项是（） 、清：以共境过清、环：如鸣佩环 回清倒影 环堵萧然、下：日光下彻、寒：凄神寒骨 下见小潭 林寒涧肃6、下列句子翻译不正确的一项是（）、全石以为底。潭以整块石头为底。、潭中鱼可百许头。潭中的鱼可以数出有百多条。、佁然不动。（鱼影）呆呆的一动不动。、凄神寒骨。感到心情凄凉，寒气透骨。二、阅读阅读下列文段，回答文后问题： （一）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心

13、乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望， 斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。7、解释加粗词的意思：其岸势犬牙差互（）斗折蛇行（）其境过清（）8、初见小石潭作者心情如何？写了潭边的哪些实景？_9、写游鱼一节，极为细腻传神，游鱼表现出怎样的情态？

14、“似与游者相乐”展示了怎样的境界？ _10、游览到最后，作者怡乐的心情起了变化，是什么心情？我们怎样理解？_课时数NO： 主备人：王 宁 年 月 日 星期 教学内容27 岳阳楼记 教学目的要求1、积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。教学重点、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。、记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。教学难点1、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。2、学习记事、写景、议

15、论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。教学方法自主 合作 探究课时安排3课时教学过程用案人自主创新第一课时一、导入同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃滕王阁序“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。二、讲新课、介绍作者和写作背景：作者介绍：范

16、仲淹（年），北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有范文正公集。介绍写作背景：宋仁宗庆历年（年），范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。第二年月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就是在这一年月日写成的。、范读课文，学习生字：出示小黑板（或点击多媒体），给加粗字注音，指名学生朗读：谪守（ ）滕子京（ ）予观夫（ ）（ ）衔远山（ ）浩浩汤汤（ ）朝晖夕阴（ ）潇湘（

17、）（ ）迁客骚人（ ）霪雨（ ）霏霏（ ）怒号（ ）樯倾楫催（ ）（ ）山岳潜形（ ）薄暮冥冥（ ）（ ）波澜不惊（ ）沙鸥翔集（ ）岸芷汀兰（ ）（ ）皓月千里（ ）静影沉璧（ ）宠辱偕忘（ ）嗟夫（ ）、自由读课文，直至读熟。、学习文章的第一节：自由朗读本节课文，并根据页下注释翻译这一节。学习这一节中重点的实词和虚词：滕子京谪守巴陵郡：守，作太守。越明年：越，到了。政通人和：通，顺利；和，和乐。属予作文以记之：予，我； 以，来； 之，指重修岳阳搂这件事。概括这段文章的内容：重修岳阳楼的背景，和写这篇文章的原因。背诵课文第一节。三、作业熟读课文，记忆生字，翻译课文。【板书】岳阳楼记范仲淹（北

18、宋）第一部分：（）写重修岳阳楼的背景和作记缘由。（叙事）第二部分：第一层（）概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。（写景）第二课时一、复习引入朗读全文，复习生字。二、新授、学习课文第二节：朗读本节课文，说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容。洞庭湖的大观。翻译描写洞庭湖大观的课文，想象洞庭湖的壮丽景色。予观夫巴陵胜状：夫，发语词，无意义；观，观看；胜，美好。此则洞庭湖的大观：则，就是；观，景象。翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么？北通巫峡：北，向北；通，到达。南极潇湘：极，到。这部分写的是：迁客骚人的览物之情。想一想，既然是岳阳楼之大观，为什么不详细记述呢？因为“

19、前人之述备矣”，如果作者再详细写就会显得重复没有新意。背诵本节课文。、学习课文第三节：朗读课文，想一想，这一节写的是岳阳楼什么时候的景色？“霪雨霏霏”时的景色。这“霪雨霏霏”时写了洞庭湖哪些方面的内容？霪雨霏霏时间之长；天气阴冷，风高浪大；天昏地暗；傍晚时节两岸的声音。这样的天气，这样的景色，给人的感觉是什么？（悲伤）重点的实词和虚词：登斯楼也：斯，这。去国怀乡：去，离开。感极而悲者矣：极，极点。朗读这节课文，体会其中描绘的情形。背诵这一节课文。、学习课文第四节：朗读课文，说说这节课文描写的是岳阳楼什么时候的景色？“春和景明”时的景色。这“春和景明”时节，作者描绘了岳阳楼哪些方面的景色？宽阔而

20、平静的水面，水面上下自由自在的动物，岸边郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互对答的渔歌。面对如此的美景，人们会产生那些感受？（喜）重点的实词和虚词：春和景明：和，和暖；景，阳光。而或长烟一空：或，优势。宠辱偕忘：偕，都。自读课文体会文中描写的美好景色。背诵这节课文。小结：课文的第三节和第四节写出了洞庭湖两种截然不同的景色，以及不同的人面对这两种不同的景色时产生的不同的思想感情。“霪玉霏霏”时的感极而悲，“春和景明”是的喜洋洋，照应了第二节课文中的“览物之情，得无异乎。这些人因为自己不同的遭遇，面对洞庭湖壮观的景色产生差距强大的感受，是因为他们的心情不同。三、作业翻译并背诵课文前四节。【板书】岳

21、阳楼记范仲淹（北宋）（）物暗己悲，先写景，后写情，情景交融。为议论“不以已悲”伏笔。（）景明则喜，先写景，后写情，交融。为议论“不以物喜”伏笔。第三课时一、引入复习二、新授、学习课文第五、六节：仔细朗读课文第五节，看看作者在这一节表达的内容是什么？学习重点的实词和虚词，并翻译者节课文。予尝求古仁人之心：尝，曾经。或异二者之为：或，或许；异，不同；二者，指以上两种不同的心情。不以物喜，不以己悲：以，因为。是进亦忧：是，这样。先天下之忧而忧：先，在之先；而，就。后天下之乐而乐：后，在之后。这一节作者由对迁客骚人的览物之情写到了古仁人的感情，借对古仁人思想感情的描写表达了自己的政治理想，要“先天下之

22、忧而忧，后天下之乐而乐”，这是作者要追求的最高境界，也是本文作者写作本文的目的之一。背诵这两节课文，体会作者在文中抒发的思想感情。、朗读全文，整理作者的写作思路：介绍重修岳阳楼的背景写作本文的原因洞庭湖的胜景览无之情之异霪雨霏霏之悲春和景明之喜与以上二者之不同“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（抒情言志）、这篇文章的写作特点：将叙事、写景、抒情、言志巧妙的结合在一起。整句与散句相结合，读起来朗朗上口，易读易记。、成课后第三题。三、作业熟读课文并背诵全文。完成练习册。【板书】岳阳楼记范仲淹（北宋）第三部分（）：抒发作者的阔大情怀和报负。第四部分（）：写作这篇记的时间。教后反思；岳阳楼记同步练习一

23、、积累与运用、给加粗字注音：谪守（）霪雨霏霏（）（）岸芷汀兰（）（）樯倾楫摧（）（）浩浩汤汤（）阴风怒号（）、解释加粗的词：增其旧制（）前人之述备矣（）沙鸥翔集（）滕子京谪守巴陵郡（）、划分下列句子的节奏：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。、用课文原句填空：文中表达作者旷达胸襟的句子是：_。从时空两个角度描写洞庭美景的句子是：_。“前人之述备矣”与上文“_”一句照应。从正反两方面阐述古仁人内涵的句子是：_。二、阅读阅读下列文段，回答文后问题： （一）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山。吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观

24、也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。、解释下列加粗的词语：然则：去国怀乡：南极潇湘：连月不开：、写出上文中的对偶句。、阴晦凄凉的景致带给登楼者的感受是什么？、用一句话概括上文第二段所表达的览物之情。、文中略写巴陵胜状，详写览物之情，简要说说原因。（二）若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？、翻译画线的句子：不以物喜，不以己悲。微斯人，吾谁