泼水节语文教学设计范文(精选3篇).docx

1、泼水节语文教学设计范文（精选3篇）泼水节语文教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是为大家整理的泼水节语文教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。泼水节语文教学设计1学习目标：1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。学习任务：任务一：感受泼水节的欢乐气氛学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流

2、你的感受，准备班级展示。学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。检测工具：在括号内填入恰当得动词。着桶香水着盆花瓣着歌龙舟着舞烟火过程设计：一、激情导课上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗？这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！二、民主导学任务一：感受泼水节的欢乐气

3、氛学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。自主学习：自主读书批注，然后组内交流。展示交流：A组：1、交流泼水节前的快乐。请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们可见他们按耐不住的喜悦。第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！2、体验泼水节的快乐我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌”“泼”。瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？此时，你想用那些词形容泼水的情景？你往我头上，我向你身上；你

4、往我衣领里，我向你脸上师：泼的多开心！灌的多痛快！同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？这个问题好，谁来帮助他？导语：是啊！泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多；身上浇得越湿，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了，这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？出示：我想把吉祥如意的清水泼在身上，祝愿。老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！导语：感受着水的馨香，送出自己的

5、祝福，同时收到别人的祝福！真是尽情尽兴！让我们随着欢乐的音乐，再次美美地读读这一自然段。任务一：感受泼水节的欢乐气氛学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。1、交流：B组：读了这一段，我们组想通过朗读来表达我们的感受！C组：对B组进行评价，我们组愿意和他们PK。D组：对C组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！老师评价：同学们真棒！你们的朗读仿佛把我们置身于傣家，亲历了泼水节，我们也停留在泼水节的欢乐中，迟迟不愿离去此情此景，你能用词串来描述泼水节的活动吗？那位小作家来？2、说话训练。3、拓展：我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日

6、。你还知道哪些少数民族的传统节日。任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。自主学习：自学互学展示交流：1、E组：交流字的结构、易错点、占格要求。2、师范写指导。3、生描红临写。板书设计：欢乐的泼水节清水吉祥如意幸福泼水节语文教学设计21、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐;积累一些重点词句，并能进行简单的拓展运用。2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。重点：有

7、感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。难点：体会人民和周总理心连心的感情。课前欣赏云南傣族的民俗风情。一、字词引领，巧入文本。1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的.图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文难忘的泼水节。把你想重读的词读重一点，再读一遍。2、复习生字词。出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理。你想认识他吗?1961年，傣族人民就有幸见到了他，并

8、且和他一起度过了一个难忘的泼水节!这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去走进这难忘的泼水节。二、逐段学文，体会“难忘”。1、通读全文。这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。2、分段学文。学习第1自然段。谁想来读第一自然段?“一年一度”是什么意思?你们见过凤凰花吗?咱们来认识一下。凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。学习第2自然段。引读：今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，

9、可以换成什么词?把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢?学习第3自然段。请女生读读第3自然段。傣族人民用了各种方式来迎接周总理，哪个场景让你印象最深?句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。从“四面八方”这个词你知道了什么?为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”?欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真再读这个句子。句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。在什么情况下会铺红地毯?这里的“地毯”指的是什么?傣族人民用他们最喜爱的凤凰

10、花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到读出傣族人民的热情。句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一种什么样的气氛?读读这个句子。象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着“周总理来了!”想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐，见到我你会说什么?假如我是你的奶奶，你会说什么?假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说?很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼“周总理来了!”让这欢呼声再响亮一点!“周总理来了!”过渡：是啊，周总理来了

11、!你看学习第4自然段。你看到了什么?课文是这样描写的。周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装;他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞;而且这个总理一点都不严肃，还“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗?傣族人民喜欢吗?喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读!过渡：泼水节里最重要的活动开始了，到底是个什么样的场景呢?请男生读读第5自然段。学习第5自然段。透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面?这里用了一个句式“一手一手”，谁能试着用这样的句式说句话?你还能听到声音吗?都有些什么声音?泼水声、欢呼声、祝福声是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福

12、他泼水节语文教学设计3教学目标1.学会本课12个生字和由这些生字促成的词。2.看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。3.学习用“先人物后背景”的方法观察图画。4.有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。重组成的词语，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。2.通过点难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景；难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。教学时间3课时。教学过程第一课时一、自读识字、介绍相关知识，导入新课。泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。1961年，周总理和傣族人民在西

13、双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。此教学过程用课件难忘的泼水节中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成。、指导看图。出示大课文插图或叫学生看课本插图。.图上画的是谁和谁？他们在干什么？.除人物之外，图上还画了什么？、初读课文。读准字音。学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。指名认读生字，师生共同纠正错误。二、合作交流1、认读生字词语2.读好长句。学生标出自然段的序号，尝试读好长句。检查自然段标序号情况。指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。傣族人民一年一度的泼水节/来到了。/今年，/傣族人民特

14、别高兴，/因为/敬爱的周总理/要和他们一起过泼水节。/周总理一手端着盛满清水的/银碗，/一手拿着柏树枝/蘸了水，/向人们泼水，/为人们祝福。/3.读好感叹句。找出感叹句。指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。4.读重点段。哪个自然段写周总理来到傣族人民中间？读一读。哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？读一读。5.看课件的课文范读视频，进一步整体感知课文。、布置作业。1.熟读课文。2.阅读自读课本中27课绿色的竹楼，28课关怀。第二课时三、品读领悟、复习检查。1.指名朗读课文。2.指名认读生字及由生字组成的词语。、细读课文。1.指名朗读第一自然段。火红火红，一年一度是什么意思？体会“

15、火红”与“火红火红”有什么不同？读第一自然段。先读“火红的凤凰花开了，”再读“火红火红的凤凰花开了，”，体会作者的感情。2.指名读第二自然段。用“因为.所以.”的句式说一说这段话的内容。先自由小声说。指名说。齐读第二自然段。3.自由小声读第三自然段，想想这段共几句？每句话写什么？这段话写了什么？学生讨论。四面八方、赶来是什么意思？把“赶来”换成“走来”行不行？为什么？“一条”和“一条条”，“一串”和“一串串”有什么不同？用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？4.齐读第四自然段。指名读第1句话，说这句话写什么？找出这句话中描写颜色的词，用“”标出。笑容满面是什么意思？用“”标出这个词。看图，理

16、解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语。比较读课文。先去掉“”标出的词读这句话，再加上“”标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。自由小声读第2句，用“”标出表示周总理动作的词。有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。5.指名读第五自然段。祝福、祝愿是什么意思？想象周总理会说什么？傣族人民会说什么？这段话共几句话？每句话的意思是什么？看图理解：周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。有感情地朗读，边读边想象当时的情景。尝试背诵这一自然段。6.学习第六、七、八自然段。“开心”是什么意思？“令人难忘”是什么意思？

17、为什么傣族人民这么开心？1961年的泼水节为什么令人难忘？指导有感情地朗读六八自然段。熟读，尝试背诵第六八自然段。背诵五八自然段。、布置作业。1.有感情地朗读全文。2.背诵课文五八自然段。四、巩固延伸、学习生字。1.指名认读生字和由生字组成的词。2.分析记忆字形。用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。泼炮鲜祝泼，三点水右边加“发”字。炮，火字旁右边加“包”字。鲜，鱼字旁右边加“羊”字。祝，示字旁右边加“兄”字。用替换部件的方法分析记忆字形。瓣：辩字中间的“讠”换成“瓜”，就是瓣。用偏旁加部件的方法分析记忆字形。敬节福驶毯幸敬，左边草字头下加“句”字，右边是反文旁。节，草字头下面加单耳刀。福，示字旁右边加“一”“口”“田”。驶，马字旁右边是扁口，加一撇一捺。毯，毛字旁，右上加两个火字。幸，土字头，下面点、撇，一个“干”字。用数笔画的方法分析记忆字形。3.指导书写。指导学生观察生字在田字格的位置。鲜，左右相等，鱼字的第8笔要写成提。瓣，左中右相等，三部分都写窄一点，左边辛字的第7笔写成撇。节，上小下大，单耳刀要写得宽短一些。福，左窄右宽，右边的“一”“口”“田”写得紧凑些。毯，半包围结构，毛字的第4笔要托住两个火字。教师边指导，边板书，学生跟着写一遍。学生自己练习，每字写3个，教师巡回指导。学生对照黑板自批自改，教师了解批改情况。