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1、高中语文高考模拟测试备考试题1260高中语文高考模拟测试备考试题2019.101,在下面横线处填上适当的词句，组成前后呼应的排比句。 人的一生都在选择和被选择。选择了高山，也就选择了坎坷； ， ； ， ； ， 。2,下列各组词语中注音不正确的一组是A.燕（yn）王 园圃（p） 契（q）丹 盛（chng）以锦囊 B.遽（j）止 驽（n）劣 勖（x）勉 飨（）士卒C.鲰（）生 刎（）颈 目眦(z) 数（）目项王D.玉玦（） 刀俎（） 车骑（j） 夜缒（）而出3,下列词语中没有错别字的一组是A.仇雠 逸豫 飨士卒 弘兹九得B.犒劳 嗔目 播其惠 肉袒负荆C.交戟 披维 贰于楚 劳神苦思D.督过 桮杓

2、 好美姬 一镬之味4,下列加点的实词含义不相同的一组是A.臣闻求木之长者 博闻强志 B.春华秋实 叶徒相似，其实不同C.振长策而御宇内 振臂一呼，应者云集 D.塞源而欲流长也 源不深而望流之远5,下列加点的“其”，用法与其他三项不同的一项是 A.而法其所以为法 B.向其先表之时 C.此其所以败也 D.其时已与先王之法亏矣 6,下列各组句子中加点字意思不相同的一组是 A.原庄宗之所以得天下抑本其成败之迹 B.尔其无忘乃父之志 家祭无忘告乃翁 C.请其矢，盛以锦囊 忠之属也，可以一战，战则请从 D.梁，吾仇也 及仇雠已灭 7,选出与其他三句句式不同的一项是 A.沛公安在? B.大王来何操？ C.籍

3、何以至此? D.吾属今为之虏矣! 8,阅读下文，回答: 沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长?”良曰：“长于臣”。沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将军守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍背德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也

4、，不如因善遇之。”项王许诺。1. 不含通假字的一项是( )A.张良出，要项伯 B.愿伯具言臣之不敢倍德也C.旦日不可不蚤自来谢项王 D.沛公奉卮酒为寿2. 加点字的用法与“籍吏民”中的“籍”字的用法相同的一项是( )A.刑人如恐不胜 B.顺流而东行C.择善而从之 D交戟之卫士欲止不内 3. 从用法特点的角度看，下列加点的字与“吾得兄事之”中的“兄”不同的一项是( )A.卒廷见相如 B.常以身翼蔽沛公C.沛公军霸上 D.箕畚运于渤海之尾4. 下列加点字的意思与“不如因善遇之”中的“因”字的意思相同的一项是( )A.项王即日因留沛公与饮 B.沛公起如厕，因招樊哙出C.因循守旧 D.因宾客至蔺相如门

5、谢罪9,阅读下面文言文，完成： 秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于廷。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！” 相如持其璧睨柱，

6、欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。 相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王谴一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧

7、而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。惟大王与群臣孰计议之。” 秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之。1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A.舍相如广成传舍 舍：安置住宿，动词B.相如度秦王特以诈佯为予赵城 特：只，不过C.故令人持璧归，间至赵矣 间：这里是“间道”“小路”的意思D.严大国之威以修敬也 严：尊重，用作动词2.下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是A.秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也B.璧有瑕，请指示王C.臣观大王无意

8、偿赵王城邑D.臣以为布衣之交尚不相欺3.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A.秦贪，负其强，以空言求璧 B.相如因持璧却立 臣诚恐见欺于王而负赵 不如因而厚遇之C.引赵使者蔺相如 D.得璧，传之美人，以戏弄臣 左右或欲引相如去 赵王岂以一璧之故欺秦邪4.以下句子分别编为四组，全部表现蔺相如“机智果断”的一组是璧有瑕，请指示王怒发上冲冠持其璧睨柱，欲以击柱今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡臣请就汤镬A. B. C. D. 5.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.蔺相如献璧后，从秦王的倨傲无礼中，敏锐地看出“秦王无意偿赵城”，就略施小计，把璧收

9、回。趁势持璧而立，为下一步行动做好准备。B.蔺相如将赵王“修敬”与秦王“甚倨”进行对比，面责秦王无礼无信，并用自己与璧同归于尽的决心来威胁对方，秦王想采取其他方法巧取豪夺，便假意同意“十五都予赵”。C.蔺相如看出秦城实不可得，便提出“斋戒五日”和“设九宾于廷”，暂使缓兵之计，以获得回旋余地，然后采取断然措施，派人暗中把璧送回赵国。D.蔺相如在大庭广众之下，引用历史上秦国失信的事实，揭露秦一贯背信弃义，告示秦王，璧已送回赵国，并表示个人生死已置之度外。至此，秦王实在无可奈何，只好接受事实，蔺相如取得“完璧归赵”的胜利。10,下列各组词语中注音不正确的一组是A.燕（yn）王 园圃（p） 契（q）丹

10、 盛（chng）以锦囊 B.遽（j）止 驽（n）劣 勖（x）勉 飨（）士卒C.鲰（）生 刎（）颈 目眦(z) 数（）目项王D.玉玦（） 刀俎（） 车骑（j） 夜缒（）而出11,下列词语中没有错别字的一组是A.仇雠 逸豫 飨士卒 弘兹九得B.犒劳 嗔目 播其惠 肉袒负荆C.交戟 披维 贰于楚 劳神苦思D.督过 桮杓 好美姬 一镬之味12,下列加点的实词含义不相同的一组是A.臣闻求木之长者 博闻强志 B.春华秋实 叶徒相似，其实不同C.振长策而御宇内 振臂一呼，应者云集 D.塞源而欲流长也 源不深而望流之远13,下列加点的“其”，用法与其他三项不同的一项是 A.而法其所以为法 B.向其先表之时 C

11、.此其所以败也 D.其时已与先王之法亏矣 14,下列各组句子中加点字意思不相同的一组是 A.原庄宗之所以得天下抑本其成败之迹 B.尔其无忘乃父之志 家祭无忘告乃翁 C.请其矢，盛以锦囊 忠之属也，可以一战，战则请从 D.梁，吾仇也 及仇雠已灭 15,选出与其他三句句式不同的一项是 A.沛公安在? B.大王来何操？ C.籍何以至此? D.吾属今为之虏矣!16,阅读下文，回答: 沛公曰：“君安与项伯有故?”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长?”良曰：“长于臣”。沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为

12、婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将军守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍背德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。”项王许诺。1. 不含通假字的一项是( )A.张良出，要项伯 B.愿伯具言臣之不敢倍德也C.旦日不可不蚤自来谢项王 D.沛公奉卮酒为寿2. 加点字的用法与“籍吏民”中的“籍”字的用法相同的一项是( )A.刑人如恐不胜 B.顺流而东行C.择善而从之 D交戟之卫士欲

13、止不内 3. 从用法特点的角度看，下列加点的字与“吾得兄事之”中的“兄”不同的一项是( )A.卒廷见相如 B.常以身翼蔽沛公C.沛公军霸上 D.箕畚运于渤海之尾4. 下列加点字的意思与“不如因善遇之”中的“因”字的意思相同的一项是( )A.项王即日因留沛公与饮 B.沛公起如厕，因招樊哙出C.因循守旧 D.因宾客至蔺相如门谢罪17,阅读下面文言文，完成： 秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：秦贪，负其强

14、，以空言求璧，偿城恐不可得。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于廷。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！” 相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广

15、成传舍。 相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王谴一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。惟大王与群臣孰计议之。” 秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之。1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项

16、是A.舍相如广成传舍 舍：安置住宿，动词B.相如度秦王特以诈佯为予赵城 特：只，不过C.故令人持璧归，间至赵矣 间：这里是“间道”“小路”的意思D.严大国之威以修敬也 严：尊重，用作动词2.下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是A.秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也B.璧有瑕，请指示王C.臣观大王无意偿赵王城邑D.臣以为布衣之交尚不相欺3.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A.秦贪，负其强，以空言求璧 B.相如因持璧却立 臣诚恐见欺于王而负赵 不如因而厚遇之C.引赵使者蔺相如 D.得璧，传之美人，以戏弄臣 左右或欲引相如去 赵王岂以一璧之故欺秦邪4.以下句子

17、分别编为四组，全部表现蔺相如“机智果断”的一组是璧有瑕，请指示王怒发上冲冠持其璧睨柱，欲以击柱今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡臣请就汤镬A. B. C. D. 5.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.蔺相如献璧后，从秦王的倨傲无礼中，敏锐地看出“秦王无意偿赵城”，就略施小计，把璧收回。趁势持璧而立，为下一步行动做好准备。B.蔺相如将赵王“修敬”与秦王“甚倨”进行对比，面责秦王无礼无信，并用自己与璧同归于尽的决心来威胁对方，秦王想采取其他方法巧取豪夺，便假意同意“十五都予赵”。C.蔺相如看出秦城实不可得，便提出“斋戒五日”和“设九宾于廷”，暂使缓兵之计，

18、以获得回旋余地，然后采取断然措施，派人暗中把璧送回赵国。D.蔺相如在大庭广众之下，引用历史上秦国失信的事实，揭露秦一贯背信弃义，告示秦王，璧已送回赵国，并表示个人生死已置之度外。至此，秦王实在无可奈何，只好接受事实，蔺相如取得“完璧归赵”的胜利。18,阅读下面的文章，回答： 读书三境界 读书有三境界：“吞”“啃”“品”。 “吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣-是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀-但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级

19、阶段。 “啃”乃咀嚼消化，强行吸收-是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受-但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲(juan)免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高-这是将死的知识化为活的血肉的过程。 “品”乃焚香沐浴，如饮醍醐(tihu 比喻灌输智慧，使人彻底醒悟)-是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴-庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事-“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上悟性升华-

20、这是进入人生创造之园的门票。 读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性-若无博与深，则灵性无其根本。 举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。 对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三宇当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，

21、启心益智的书不妨“品”-那么，人生同样会受益无穷。1作者认为读书三境界“吞”、“啃”、“品”的具体含义是： “吞”： “啃”： “品”： 2作者认为“吞”“啃”“晶”三种读书境界之间是怎样的关系? 答： 3你在读中外名著时，采用的是什么读书方法?有什么收获?请略举一例加以说明。 答： 4对本文分析理解不正确的一项是（ ） A. 文章列举了大量的具体的事实，阐述了读书三境界的观点。 B. 本文阐释了“吞书”、“啃书”、“品书”的内涵和三种境界对不同的读书人的意义。 C作者善于取譬说理，说理透彻，深入浅出，使读者心悦诚服。 D. 本文在阐释道理时态度平和，言辞中肯，使人易于接受。19,阅读下面一则

22、消息，为其拟写一个标题，不超过14个字。 央视名牌栏目同一首歌将首次采用冠名权拍卖的方式，对演唱会进行市场化运作。 2004年4月24日，同一首歌将在上海举办“上海健康主题音乐会”。组委会委托上海东方国际拍卖有限公司对此次演唱会的冠名权公开拍卖。据悉，本次冠名权拍卖的参考价为300万人民币，拍卖所得款项将全部用于演唱会的制作，企业得到的宣传回报将达21项。 该演唱会将是同一首歌栏目创立4年以来举办的规模最大、观众最多、演出阵容最强的主题晚会，拍卖公司预计，此次演唱会将吸引4.5万人在现场观看，电视观众将超过3.5亿人。 20,下面这段话，存在较严重的语病，仔细阅读后按要求加以修改。 然而，始而

23、自傲，继而自疑，最后落入丧失自信，陷入自卑的泥淖，在现代中学生中，此类现象不乏少见。世界卫生组织（WHO）是这样给健康定义的：健康既包括身体健康又包括心理健康。心理健康的标准是：（A）对现实的有效知觉，（B）自知自尊与自我接纳，（C）自我调控能力，（D）能与他人建立亲密关系，（E）人格结构稳定与协调，（F）生活热情与工作的高效率。根据上述标准，这种心理状态的学生，应视为存在心理障碍。 （1）原文中四个句子的顺序需要调整，调整后的顺序为：_。（填句子序号即可）（2）从句子中找出三处语病，并加以改正。 试题答案1, 示例：选择了宁静，也就选择了孤独；选择了机遇，也就选择了风险；选择了求索，也就选择

24、了磨难。2, C数（shu）3, D(A.宏兹九德 B.瞋目C.披帷)4, A.(听说；见闻，知识)5, D.(ABC都是第三人称代词 D.是指示代词“这”)6, C(C.请出；请允许我 A.推究 B.第二人称代词“你”D.仇人)7, D.(D被动句，其余三句为疑问句中代词作宾语，宾语前置)8, 1. D 2.A 3.C 4.B 9, 1.C (这里用作“至”的状语，“从小路”的意思)2.C （“无意”指没有做某事的愿望（今另外还指非故意）；约束：古指信约，今指限制，使不出范围；“指示”古为指给人看，今指上级命令；“布衣”古指平民，今指布的衣服）3.B （“因”是趁势之意。“负”分别解释为：依

25、仗；对不起。“引”分别解释为：延请；拉。“以”分别解释为：来；因为）4.D （都是表现蔺相如的机智果断，是表现蔺相如的气愤，表现蔺相如的英勇无畏）5.B (蔺相如利用秦王贪婪，一心想得到璧，唯恐璧碎于柱子的心理，巧加指责，迫使秦王不得不装着同意“以十五城易璧”，秦王倒未识破蔺相如的目的)10, C数（shu）11, D(A.宏兹九德 B.瞋目C.披帷)12, A.(听说；见闻，知识)13, D.(ABC都是第三人称代词 D.是指示代词“这”)14, C(C.请出；请允许我 A.推究 B.第二人称代词“你”D.仇人)15, D.(D被动句，其余三句为疑问句中代词作宾语，宾语前置)16, 1. D

26、 2.A 3.C 4.B17, 1.C (这里用作“至”的状语，“从小路”的意思)2.C （“无意”指没有做某事的愿望（今另外还指非故意）；约束：古指信约，今指限制，使不出范围；“指示”古为指给人看，今指上级命令；“布衣”古指平民，今指布的衣服）3.B （“因”是趁势之意。“负”分别解释为：依仗；对不起。“引”分别解释为：延请；拉。“以”分别解释为：来；因为）4.D （都是表现蔺相如的机智果断，是表现蔺相如的气愤，表现蔺相如的英勇无畏）5.B (蔺相如利用秦王贪婪，一心想得到璧，唯恐璧碎于柱子的心理，巧加指责，迫使秦王不得不装着同意“以十五城易璧”，秦王倒未识破蔺相如的目的)18, 1“吞”：

27、泛读或博读(生吞活剥，囫囵吞枣) “啃”：精读(咀嚼消化，强行吸收) 体悟( 焚香沐浴，如饮醍醐 )(可从文中找答案，也可自己概括。) 2层递( 层进、递进 )关系；“吞”是知识积累的必经之途,“啃”是在“吞”之基础上的知性提高，“品”是在“啃”之基础上的悟性升华；“乔”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性-若无博与深，则灵性无其根本。3开放题，答案符合题意即可。4A 19, 同一首歌首拍演唱会冠名权20, （1） （2）句“落入丧失自信”，删去“落入”；“不乏少见”，删去“乏”。句“是这样给健康定义的”改为“是这样给健康作界定的”。句（C）“自我调控能力”前加“具有”；（E）“稳定与协调”删去“与”。（改对3处即可）