课文《丰碑》第二课时教学设计.docx

1、课文丰碑第二课时教学设计教学目标：1、知识掌握目标：（1）深入理解课文中描写军需处长和将军的有关段落。（2）弄懂课文中含义深刻的句子。2、基本技能和一般能力培养目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。3、创新素质培养目标：（1）想象军需处长忍受严寒的情景，感受军需处长的坚强意志，培养学生的创新意志。（2）设计问题：你想对军需处长说些什么？培养学生的创新思维及创新情感。4、德育目标：学习老一辈革命者为了他人，为了革命胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。教学分析与处理：1、教材分析：本文记叙了一支红军队伍在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人故事。赞扬了他毫不利己，专门利人的崇高精神。这是一篇文

2、艺性较强的课文，作者所表达的思想和感情没有明确说出来，而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中。学习这篇课文，一是使学生受到革命传统教育；二是凭借课文提高阅读速度，发展阅读能力。教学重点：理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神态，穿着中体会他的献身精神。教学难点：弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。2、学生分析：由于课文所写的事情距离学生生活较远，学生很难理解红军当时面临的具体困难；作者的思想感情蕴含在描写的语言文字之中，学生理解起来也会很困难。3、创新点：抓住描写军需处长被严寒冻死的第七自然段，有感情地朗读，引导学生展开想象，感受军需处长舍己为人的高尚品质。德育点：在感受军需处

3、长崇高的精神之后，设计问题你想对军需处长说些什么，使学生在谈感受的同时，受到革命传统教育，学习老一辈革命者为了他人，为了革命胜利，舍己为人的崇高精神。空白点：（1）上课开始留空白：课前播放录像：一支装备很差的红军队伍在冰天雪地中艰难行军的场面。问：这支队伍能否经受住这样严峻的考验呢？（2）在难点处留空白：为什么大雪覆盖的军雪处长成了一座晶莹的丰碑？由学生讨论。（3）在讲解结束前留空白：在全面分析了解课文之后，播放红军队伍高唱国际歌奋勇前进的录像。问：这支队伍能否经受住这样严峻的考验？（4）板书留空白：黑板上画一座石碑，石碑上的词由学生自己提。教学内容：1、红军队伍面临的严峻考验；2、感受冻僵的

4、军需处长；3、理解对军需处长由愤怒到敬佩的将军；4、体会大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。教具的选择与使用目的：1、教具：多媒体课件；2、目的：利用课件演示使学生亲眼看到红军行军的场面，感受红军条件的艰苦，使学生受到革命传统教育。利用音乐配乐朗读创造气氛，使学生进入情境，受到感。教学过程：教学策略：自主探究，合作交流。操作程序：情境导入点拨讲解阅读感悟合作探究创新体验情感升华反思小结体验作业（一）情境导入同学们，在我们的生活中有很多事情随着时间的流逝会被逐渐淡忘，但有些事情我们是永远不会忘记的，今天，我们要学的这篇课文丰碑所讲的故事就是让我们永远不能忘记的，记我们把思绪拉到那艰苦的战斗岁月

5、：（课件演示）这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞，一支红军队伍正在冰天雪地里艰难地前进，严寒把云中山冻了一个大冰坨，狂风暴雪似乎要吞掉这支装备很差的队伍，将军不由地思考：这支队伍能否经受住这样严峻的考验呢？（二）点拨讲解1、快速阅读12自然段，思考：这支红军队伍面临着怎样的考验？2、引读（字幕）可能可能可能过渡：这种种情况将军都想到了，但是他万万没想到的是他眼前会出现这样的画面。（出示军需处长冻僵图）问：他是谁？你知道什么是军需处长吗？一位掌管物资发放的军需处长被冻死，这是一位怎样的军需处长呢？（三）阅读感悟1、学习描写军需处长的段落（1）用自己喜欢的方式自学第七自然段。（2）交流感受最深

6、的句子。（3）扩展思维：你能用一个词来说一说，在你的心中，这是一位怎样的军需处长？2、学习描写将军的段落（1）自读自悟。（2）学生质疑问。（四）合作探究1、为什么大雪覆盖下的军需处长成了一座日莹的丰碑？2、朗读体会，尝试背诵。（五）创新体验同学们，假如你也是跟着将军在穿越冰天雪地的云中山，假如你也是与军需处长生死与共的战友，假如你就是课文插图中的一位战士，面对着被冻僵的军需处长，你会怎么想？（六）情感升华过渡：一个军需处长永远地离去了，但是更多的军需处长迈着坚定的步伐走来了，（课件演示：一支前进的红军队伍）（放国际歌）看，这支前进中的红军队伍，如滔滔江水奔腾汹涌，如钢铁洪流滚滚向前。听，这脚步声是多么坚定而有力。同学们，你们说这支队伍能否经受住这样严峻的考验？1、激发学生直抒胸臆。2、领悟：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（七）反思小结：同学们，军需处长用自己的生命来换取战友的生命，用自己崇高的精神感染鼓舞了战士们。有了这种精神的部队是伟大不可战胜的；有了这种精神的民族是伟大不可战胜的。同学们，假如在革命胜利后，我们要为军需处长立一座石碑，你将在石碑上刻下怎样的碑文呢？（板书）