《秋天的雨》教学设计(通用3篇).docx

1、秋天的雨教学设计（通用3篇）秋天的雨教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是收集整理的秋天的雨教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。秋天的雨教学设计1 秋天的雨来自于大班主题活动丰收的季节。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。设计意图：优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、

2、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。秋天的雨是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。教学目标：1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。活动准备：1、与散文内容相

3、符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。4、配乐秋日私语。活动过程：一、创设情境，导入活动1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答”幼儿：下小雨的声音1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？幼儿：秋天的雨、秋雨2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？幼1：很舒服！幼2：很凉爽！幼3：很温柔，很清凉！师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈

4、现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。二、分段欣赏，讲述交流欣赏第一段，感受秋天的色彩美。1、讲述综合画面师：小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮！师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮！幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？幼4：好像在说：小朋友们好！瞧我们多漂亮！幼5：小朋友们，你们想吃我吗？幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧！幼7：我们水果都丰收啦

5、，我们长大啦，快把我们摘下来吧！幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？幼儿：淡黄的，紫红的师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是。田野金黄色的，真美呀！1、完整欣赏第一段师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。2、玩送颜色游戏师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入

6、了秋的意境）在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。欣赏第二段，感受秋天的味道美。1、整体理解欣赏。师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。师：秋天的雨里有哪些好闻的气味？幼1：菠萝甜甜的。幼2：梨子香香的。幼3：烤山芋的香味师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？幼1：因为我们想吃了。幼2：香味把小朋友吸引过去了师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？幼1：我被炒粟子的香味勾

7、住过。幼2：我被做面包的香味勾住过。幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。2、老师配乐朗诵。师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。评析：视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。欣赏第三段，感受动植物的活动美。1、讨论交流师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！出示小动物过冬综合图。瞧，谁听见了？小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢？小树们又是怎么准备过冬的？幼儿两两讨

8、论，互相说一说。请个别幼儿交流幼1：小松鼠是摘松果过冬的。幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。师提问：咦，还有小树叶呢！它们又是怎样过冬的呢？幼1：常绿树的树叶变得更绿了。幼2：落叶树的树叶飘落下来。师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。2、整段欣赏师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。3、表现散文师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧！评析：形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过

9、冬的表达欲。在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活动之美。三、互动交流，完整欣赏1、交流感受师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？师：在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？2、欣赏散文师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文秋天的雨。整体欣赏散文课件评析：忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。四、活动延伸，经验拓展1、

10、继续寻找美丽的秋天师：你们喜欢秋天的雨吗？让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！2、反复倾听作品在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。3、利用区角或第二课时，进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。秋天的雨教学设计2教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图

11、；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情教学难点：通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学方法：启发式教学法课时划分两课时教学过程第一课时教学目标1、学习课文生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备1、生字卡片

12、。2、录音带。教学过程一、激发情感，谈话导入1、播放秋天下雨时的情景的课件。2、激发情感，大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，一定会有全新的感受。3、板书课题：二、初步感知课文1、听课文录音，初步感受优美的文字。2、出示课文卡片，认读词语，纠正字音翘舌音：扇爽柿后鼻韵母：粮杨3、让学生说说是如何记这些生字的？4、把你最喜欢的段落读给同学听，互相正音。三、质疑1、提出不理解的词语互相补充说明。2、读词。四、练习写生字1、学习写生字、交流写法。2、练习写生字。3、抄写词语表中的字。五、布置作业1、抄写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、背诵喜欢的段落。第二课时教学目标：1、正确

13、流利用感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。3、指导学生如何将句子写具体。教学重点：课文第二自然段，通过学生的读，体会秋天的美好，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、具体。教学过程一、复习、谈话1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门。今天让我们一起继续走进秋天的雨2、上节课我们认识了很多新朋友，还记得他们的名字吗？一起来看：指名读指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？根据学生的

14、回答看！这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。指一生读这首诗就藏在我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？二、整体感知1、生读。2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么3、指名学生说。在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。4、指名读自己印象最深的部分，并说说为什么？三、重点感知二）学习第二自然段1、生默读第二自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，2、指名说。3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读第二小节，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多

15、读几遍。4、学习第二句刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：出示句子1：黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪哪，扇走了夏天的炎热。A指名读，说说你为什么喜欢？结合图画，反复读这句话。刚才我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。生练读。指名读。为什么把“飘哇飘哇”读这么慢？学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。谁还想读自己喜欢的句子？读关于田野、果树、菊花仙子的句子。6、这么多漂亮的颜色，课文用一个成语进行了概括。它是？请找出这个词语的句子读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。7、刚才我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫

16、树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。现在请一个同学跟配乐朗读，同学欣赏。8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，苹果像，像，。同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。同学们，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢！选择你喜欢的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的？四、学习三、四自然段1、学生读第三自然段，其他学生思考：这段是围绕那句话写的？2、生回答。师：秋天的雨藏着哪些气味？这么香甜的气味，难怪小朋友的脚会被勾住。3、齐读。4、学习第四自然段。过渡：除

17、了好闻的气味，还有好听的声音呢！它们好象在告诉人们冬天来了小喜鹊，你在干什么小松鼠？大肚皮的小青蛙松柏爷爷连杨树、柳树也赶紧躲进树妈脚下。他们都在准备小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天过渡：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，她为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。5、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一个自然段。五、总结这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨同学们真

18、会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方法写一段话。板书设计：秋天的雨颜色气味声音钥匙丰收欢乐秋天的雨教学设计3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。、仿照诗歌内容，补写几句诗文。、各种声响的录音带。、配套的课文朗读磁带。、旋律优美的轻音乐磁带。一、游戏导入，展开想象、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音

19、。、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？二、初读课文，整体感知、播放课文朗读录音或配乐范读课文。、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。三、品读想象，体会交流、品读第节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？。、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。四、仿写诗歌，积淀语言、教师有感情地配乐诵读第节。、读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第12节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。、选派代表诵读，给学生配上音乐。五、品读体会，升华情感、指名诵读最后一节。、交流：从这一节感受到了什么？、带着这种情感齐读最后一节。六、诵读回味，表现情感、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。