《黄生借书说》教案设计.docx

1、黄生借书说教案设计黄生借书说教案设计第二课时学习目标：1、熟读课文，掌握文章重点实词、虚词的意义和用法。2、能理清课文的论证思路，学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。（学习重点、难点）3、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难，勤奋学习的重要性。（学习重点）学习过程：一、导入语二、预习检测1、解释句中加点词的意思：（1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。（3）必高束焉，庋藏焉。（4）家贫难致（5）故有所览辄省记。（6）少时之岁月为可惜2翻译句子（1）非独书为然，天下物皆然。（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。三、交流、展示读课文，思考：1、作者的观点是什么

2、？朗读课文，结合课文内容具体说说作者是怎样论证自己的观点的？友情提示：说作者是怎样论证自己的观点，可以分以下几步作答：1、作者观点是怎样提出的2、作者的观点是怎样被证明的（先概括各段内容，看用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）3、联系全文结构，分析论证思路。2、本文的写作特点之一是对比鲜明，请结合课文内容做具体分析。示例：天子富贵家藏书之多与我幼时和黄生无书的对比3、作者认为“书非借不能读也”，借书者“虑人逼取”，因而“用心专”，这比藏书者有书不读要好多了。这是不是说作者反对买书、藏书，必须借书才能认真阅读呢？友情提示：先表观点，再说理由，能自圆其说就行。4、试设想，袁枚和柏杨相遇，

3、关于借书的利弊，他们会怎样对话？友情提示：注意要点1、袁枚和柏杨对借书的观点的异同。2、两人不同的语言特色。四、盘点收获课文的中心论点是“书非借不能读”，作者对黄生所寄托的感情是要珍惜少时光阴，专心读书。那么你从中受到了什么教益，请谈谈你的收获。老师寄语：同学们，现在和过去不同。过去许多人想读书而得不到，现在我们的物质条件都很优越，大小书店里各种各样的图书真是琳琅满目，咱们可以利用星期天、节假日到书店去读一读，相信书籍一定会填补你精神世界的空虚。希望同学们趁着青春年华，珍惜拥有的读书条件，多读书，读好书五、巩固训练1、解释下列加点词语若业为吾所有姑俟异日观子孙弃者无论焉其切如是2、翻译下列句子

4、（1）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，（2）知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。3、课文为了论证“_”这一观点，作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是（1）_，（2）_，（3）_。4、结合全文说说作者如何论证论点的？六、拓展提升1、积累有关读书的名言和勤学苦读事例，制成读书卡片。读书名言：（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（3）读书要三到：心到、眼到、口到（4）一日无书，百事荒废。陈寿（5）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。高尔基（6）书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游（7）读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡儿（8）理想的书籍是智慧的铜匙。列夫托尔斯泰（9）书籍是造就灵魂的工具。雨果（10）书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚（11）问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹（12）人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金（13）贪者因书而富，富者因书而贵。王安石（14）好书不厌读百回，熟读课思子自知。苏轼勤学苦读的事例：战国时苏秦刺股提神、汉代孙敬头发悬梁，汉代的匡衡凿壁借光，晋时的车胤囊萤夜读和孙康映雪诵书，南北朝的江泌随月取光我积累的：2、以“谈读书”为话题，结合自己的读书经历，运用举例论证、对比论证等方法写一个议论片断。