精品浅析线条在儿童画中的应用.docx

1、精品浅析线条在儿童画中的应用浅析线条在儿童画中的应用摘 要儿童画中的“线条”是每个小孩塑造、创造形象的前提，是每个小孩内心情感的表达，更是他们表达自我的象征之所在，孩子们只有将线条的语言、意义、作用了解的透彻、掌握的具体，才可以在自己的画面中更加丰富、熟练地运用线条 。它是一种创造性的表现形式，可以具体也可以抽象，同色彩相搭配去组成一张张富有代表性、创造性的作品，它是孩子们情感的表达，是孩子们对于美好事物的表现形式之一，更是他们对于生活的一种热爱。透过每个孩子的画，我们可以体会他们的情感世界，从而使老师和家长随时都可以和他们形成良好的互动模式。关键词：儿童画；线条；绘画语言AbstractCh

2、ildrens painting line is every child shape, to create the image of the premise, is the expression of each childs inner feelings, they are also a symbol of the self expression, the children only lines of the language, meaning, thoroughly understand the roles of the master specific, can enrich their o

3、wn screen, skilled the use of lines. It is a form of creative, specific can also be abstract, the same color collocation to form a picture of rich representative, creative works, it is the expression of the childrens emotion, is one of the good things for the manifestation of the children, they are

4、also a kind of love for life through each. Childrens paintings, we can understand their emotional world, so that teachers and parents can always form a good interaction with themKey words：Childrens painting; line; painting language摘 要 IAbstract II前 言 一、线条及儿童画理念 （一）线条及儿童画的含义 线条 儿童画 （二）儿童画中线条的运用原理及特征

5、二、儿童画的现状分析 （一）儿童画中现存的问题 （二）线条应用于儿童画创作中的意义 可以增强孩子们的画画自信，从而建立良好的绘画兴趣 可以丰富画面内容，增强表现力 可以提高孩子们的审美意识及情趣 可以培养孩子们的洞察能力 可以有效地提高孩子们的创造能力 （三）儿童画中线条应用的表现方式 利用直曲线表现 利用粗细来表现 利用疏密来表现 利用走向表现 四、儿童画教学中线条的应用 利用线条设计具像事物 利用线条设计表象 利用线条设计抽象事物 结 论 参考文献 谢 辞 前 言点的集合构成线，线的集合构成面，面的集合构成体，所以不论是对于中国绘画艺术还是西方绘画艺术，线条都是状物写形的重要因素，所以我因

6、此想把线条放在儿童画中作为研究，让每个刚步入启蒙的孩子都可以从真正的艺术开始，而不是局限于条条框框的“应物像形。”一、线条及儿童画理念（一）线条及儿童画的含义线条“线”的形成可以归结于点分子的运动，这样物体所具有的固有属性就成为了线的重要特征运动。例如天空中的风筝同人们手中的线组织成的弧线，这样风筝的运动也就产生了美的景象；设计师在缝制衣服时也讲究或直或曲、或宽或窄的“走路”的一致性，从而达到符合人们的视觉审美的效果，所以不论在自然界中还是我们的生活中都离不开线条，这就需要我们去研究线条，从而对线条的真正含义作一深刻的认识。儿童画在我们日常生活的过程中对于还没形成自己语言的孩子来说，便可以将自

7、己的语言通过画面、图形、颜色等表达出来，这种形象性的语言就是儿童画。它是少儿们对于自己内心世界真实的表达；可以展现少儿们美好心灵的向往；可以通过引导启迪孩子们的心智。（二）儿童画中线条的运用原理及特征线条，是美术教育中对于事物形象描绘的最重要的表现前提，是构成一幅画面的最基本因素，不论是图案的组成还是对于造型形象的塑造都离不开线条。随着儿童画中涂鸦的兴起，线条总是伴随着孩子们的画画历程同色彩相搭配、融合，成为他们表达自己内心世界的基本手段，所以他是一种神奇的符号，也是一种特殊的符号，可以产生与自己内心想表达的意向相吻合的画面效果，从某种意义上可以说线条在儿童画中的运用是复杂且具有深刻的意义的绘

8、画性语言，它是绘画所必须具有条件之一，这样它才可以使孩子们的画面展现孩子们自己的想法，以及去区别它们各自画面所具有的独特魅力，它是了解孩子们思想最直接的绘画性语言，所以说他是孩子们对于自我情感的真实表达。二、儿童画的现状分析（一）儿童画中现存的问题线条是状物写形的重要因素，所以我想将线条放在儿童画中去研究，让每个刚步入绘画启蒙的孩子都可以从真正的艺术开始，而不在是条条框框的“应物象形”。儿童画是绘画艺术形式的一种，可以让孩子们的精神世界得填充，从而不断建立画画自信，享受自己在画画中所获得的丰厚喜悦。所以，儿童画作为艺术的表现形式之一，这就要我们在儿童画的教育活动中必须科学地辅导孩子们绘画，所以

9、，下面我们不妨例举几条（除上面提起的“应物象形”）（）画面采用固定的框架，忽视了互动的过程这种问题的出现使它成为孩子自由表现自己绘画的障碍，时间久了孩子们习惯了根据老师提供的范画进行创作自己的画面，当没有老师的范画存在时，孩子们也就无从下手了，更加不知道该如何去表现一张画，从而也谈及不上在画面中会存在孩子们内心的语言。（）教师将重点放在对作品的完成上，并不关心孩子们对于的内心世界的想法，更加不会关注到让他们同社会、自然以及教育主体之间的互动。正因为作为教育者主体的老师，为了给孩子的家长们一个交代，将整堂课的注意力都集中于孩子们作画的进度，而忽略了与孩子们内心世界想法的互动以及和美好事物的互动，

10、长期以往也就扼杀了孩子们对于美好事物、景象的向往，更加让孩子们没有了想象力，从而对于绘画也就形成了一种机械性质的程序过程。（）教师不能在真正意义上读懂孩子们的画面内容，对于孩子们的画总是大而化之，从而影响孩子们创造力、想象力的发展。（）主要就是因为作为教育者主体的老师没有深入地了解儿童画，所以很难做到用一颗童心去观察，去感悟孩子们的作品。其实每一幅儿童画它都是值得我们去深究的，因为面对它等同于对于一个纯洁心灵的探索，每一个孩子的心灵都是有属于它们各自成长的环境，都会属于自己内心世界的本真，这样它们的画也就会透着远离喧嚣的纯真感，它们的画作是美好的结晶象征、是很难能可贵的，但是教师却会因为世俗的

11、眼光去看待，从而无法领会其中的美妙之处，就会在自己主观意愿的驱使下对孩子们的画面进行更改，已达到自己作为成年人的认知，熟不知这样的做法正就是教育失败的体现。（）教师总是从自己的认识角度，对孩子们的画面进行言语上的批评，不能在真正意义上领会孩子的想法。教师应该引导孩子们去深入感受、大敢想象、丰富地表现画面，而不是对他们的表现进行语言上的批评，这样久而久之，孩子们自然而然就不敢在加以表现，因为孩子们总是希望自己被教师表扬、鼓励，害怕自己的作品不和老师之意，老师又要进行语言的批评，所以时间久了孩子们就只会跟随着老师的想法加以修饰，而不在是属于它们自己的。（二）线条应用于儿童画创作中的意义教师只有将不

12、同的线条的作用、意义给每个学习儿童画的孩子们进行引引，它们才可以更好地将他们内心真实的世界展现于画画之中。其实画面中每一根线条都具有属于它们自己特有的样子，用每一块颜色、每一个根线条拼接起来的形象都是他们自己内心情感的表达，所以通过这次的研究我想让每个小孩都可以将自己最纯净的一面展现于大人们的眼前，从而染发我们更加懂得他们，从而更好地和他们形成良好的互动模式。可以增强孩子们的画画自信，从而建立良好的绘画兴趣作为美术的从事者，我们都知道自信心对于绘画的重要性，所以儿童画也不例外，但我们该如何将线条应用于儿童画教学中且给孩子们画画带去自信心呢？那就是要求教师多与孩子们互动、多去了解他们的内心想法、

13、多去鼓励他们，让他们敢于动笔、敢于去表现、敢于将自己的想法或者构思告诉老师和同学们，从而在多种渠道出发构建自信心。在画面中通过线条与线条之间的结合或者线条同色彩的结合，来塑造自己内心中的形象代表，可以用来表现客观的具体事物，也可以去描绘抽象的代表，线条样式的不同，表现的方式的不同，都可以给观赏者不同的视觉效果和不同的想象空间，从而获得多渠道的表扬，更好地树立自信心，从而更好地去创造。可以丰富画面内容，增强表现力传统的中国绘画都在讲究用线，它将线发展成为一种独立的绘画语言以及艺术形象和表现体系，历代中国绘画也都在将线作为一种主要的研究对象，不论是中国传统绘画的审美倾向、还是表现技法研究都离不开“

14、线条”的参与，所以儿童画作为属于绘画的启蒙者，儿童画中也不例外，这就是要让他们将“线条”应用与儿童之中，这样儿童画才可以更加起到引领的作用，而不再是单一的启蒙绘画类型。线条作为绘画艺术的表现形式的手段，在绘画的创作中占有非常巨大的作用。创造能力并非是人类本身所具有的，称职负责的教师应该动用自己的创造才能灵活地教学，而相对于以往对客观事物的变现的教学方法已经行不通了，教师更多的应该引导儿童画出表现不同样式的多样线条，使孩子们可以在他们的创造中感受绘画带给他们的快乐。教育作为教育的主体，必须鼓励每一位孩子，只要他们善于运用自己的长处教师就应该鼓励，并可以让孩子对于自己的画面进行讲解从而更好地带动整

15、个课堂的学习氛围。可以提高孩子们的审美意识及情趣当孩子们建立自信心之后便具有了主动去表现事物的能力，他们的画面也会逐渐地开始丰富、多彩。线条在儿童画中的应用起着非常重要的作用，不仅仅是对于儿童画，还有其他的艺术领域甚至涉及于建筑领域，它的发展既是学习美术的基础又是提高人们认识水平的审美意识及情趣。孩子们眼中的世界，是丰富多彩的更加具有着各式各样的神奇，无论是自然中实实在在存在的现象，还是人类生活中的随处可见的事物，都是可以成为他们想象的对象，而且会在自己的内心中组织成一幅幅美丽的图画，并通过画面表达出来从而和老师、家长形成良好的互动，这样在他们表达以及表现的过程中就形成了自己独有的审美情趣，这

16、样他们的审美意识也就提高了，这样教师再去和他们互动时，他们便会从符合审美的角度去表述自己画面的内容，从而也就提高了他们对于画面的热爱度，这样孩子们的心灵就会被打开，思想也就会更加广泛，而不空洞、没有生机，从而在快乐中创造属于他们各自的美。可以培养孩子们的洞察能力绘画的创作总是离不开生活，所以对于儿童画也一样，这就需要孩子们在现实的生活中去观察，发现美并且利用美，从而对现实生活加以创造应用于自己的画面中，使画面源于生活但却高于生活孩子们因为年龄太小对于事物的表现能力还不成熟，不可能像大孩子一样准确地用线条描绘具体的事物，但他们可以通过观察把需要刻画对象通过自己内心的感觉大概表现出来，这样的表现对

17、于每个孩子而言都会比之前容易的多，只是在掌握这些的前提下要通过不断观察以及结合每个孩子的内心世界加以训练，时间久了，他们便可以通过自己观察更好地去创造画作。万事万物都有属于自己的线条特征，所以孩子们只有提前观察，这样他们才可以在画面上创造时在可以游刃有余，这样经过长期反复的训练、运用，他们主动的观察能力、思维能力、创作能力以及表现能力便都可以得到有效的提高。可以有效地提高孩子们的创造能力线条应用于儿童画中也是为了更好地服务于儿童画，让儿童画的创造性更强，这样孩子不仅可以创造自己的画面还可以具备更好地表现线条的能力，这样他们便会把更多的精力放在整张画面的表现上，这样久而久之他们的创造能力便会进步

18、的飞速。线条在画面中的应用，可以随着人们内心情感而发生变化，所以它可以说是绘画的语言。坚持创造它便可以给孩子们的世界带去无穷无尽的魅力，也是他们对于自己内心情感的表达，更加是他们创造力的结晶集合。（三）儿童画中线条应用的表现方式利用直曲线表现直线为水平线，可以用来画开阔、深远、平和、规矩的场景，从而去表现他的平稳、宁静、祥和的氛围；曲线为波浪线抛物线起伏线、花边线等，总的来说就是通过它可以表现优美、流动、变化、欢乐的氛围。利用粗细来表现粗线代表刚硬、厚重，主题多用于表现粗犷、野性场景，细线显细腻、认真、柔弱，多用于表现女性体形纤美，形象优雅之美感。利用疏密来表现密显复杂、重要，疏显得简单、干脆

19、；它们就等同于人类的表情，不同的环境下状态不一样，塑造出来的物体形象也就不一样。利用走向表现重复的使用单向的线条只会显的整体而呆滞而利用线的何地去表现一张画作，那么这张画作就会不失丰富且具有内涵性，它可以使画作看上去更加具有美感及灵感动性。且更加具有艺术价值。四、儿童画教学中线条的应用利用线条设计具像事物对于自然的描绘，搭美好的事物通过客观的实物表现出来，并加以修饰。利用线条设计表象比如孩子们将自己脑海中的妈妈形象表现出来，但他们有画的不真实，那他们兴许聚在脑海中将妈妈的形象加以加工，然后设计出符合他们自己思维的表象事物。利用线条设计抽象事物它与具象事物所相反，用色彩去表现情绪加以作画，可以将

20、色彩线条成画，也可以将打碎成点进行 修辞，是孩子们内心情感，情绪的表达。结 论历代中国绘画都将线条作为一种研究的对象，不论是中国传统绘画的审美思想，还是表现技法研究都离不开“线条”的参与，从古到今线条都伴随着绘画的始终，从某种意义上来说，他甚至超越了造型手段的身份限定，其本身作为一种表现“形象”，成为了绘画艺术的审美目的与评价标准之一，线条是孩子们表现形象、创造形象的基础，可以使孩子们的画更加具有创造性，教师只有将不同线条的作用、意义给每个学习儿童画的小朋友进行引导，他们才可以将自己内心的真实世界展现于画面之中，让欣赏儿童画的人们了解他们的内心深处最为纯真的一面，画面中每一条线每一组颜色都是他

21、们对于自我的表达，目的就是为了让每个小孩都可以将自己最纯净的一面展现于大人们的眼前。参考文献【】 马格林 创意绘画艺术 上海人民出版社 【】 周积萺 中国历代画记 江苏美术出版社 【】 汪晓曙 绘画语言论 江西美术出版社 【】 皖荣春 中国绘画通论 南京大学出版社 【】 罗莹 线形象 武汉大学出版社 【】 大卫.罗桑德 素描精义图形的表现与表达山东画报出版社 【】 康定斯基 康定斯基论点线面 中国人民大学出版社 【】 现代汉语词典 商务印书馆 年版【】 黑格尔 美学第二卷 商务印书馆 年版【】 罗莹 视觉艺术的美学思维 湖北美术出版社 年版【】 【美】皮亚杰 儿童的心理发展 山东教育出版社 年版【】 郭因 中国绘画美学史稿 人民美术出版社【】 法列维.希留尔 原始思维 商务印书馆年版【】美鲁道夫.阿恩海姆昔 视觉学思维审美直觉心理学 年【】拉法格 思想起源论 三联书店出版社 年版