千克的认识.docx

1、千克的认识教学内容克与千克的认识（第一课时）教学目标智能目标（认知、技能、能力）。1、 在具体的生活情境使学生感受并认识质量单位克和千克，并建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。2、 在建立质量概念的基础上，培养学生估测物体质量的意识。情感目标（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生的想象能力重点联系学生已有的生活经验选择合适的单位表示物体的轻重。难点联系学生已有的生活经验选择合适的单位表示物体的轻重。课前准备教师体重秤、每组一个学具盒（2分硬币12个、曲别针和黄豆若干个）、天平、50克100克300和500克重的物品、2千克的一袋水果学生调查生活中有哪些用克和千克做单位的物品课 型

2、授课日 期主备人孔艳梅授课人教 学 过 程教学环节具 体 内 容一、游戏导入，激发兴趣：、二、充分活动，注重感知：三、练习四、总结1、师：同学们喜欢做游戏吗？下面我们就来做几个判断游戏。活动一、谁有办法判断出铅笔盒和数学书哪个重？（掂一掂）下面大家就动手试一试（学生独立操作，汇报判断结果）。活动二、（请一位又高又瘦和一位又矮又胖的学生上台）谁有办法判断出这两个同学哪个重？（学生说办法）哪个同学的办法好一点呢？我这里有一个体重秤，那位同学会操作上来给大家演示一下（生读出两人体重结果）2、引出课题，这位同学用到了千克这个词，千克是用来表示物体质量的单位，你们还知道哪些类似的单位呢？（克、公斤、斤、

3、两）1、 师：公斤、斤、两是我们中华民族特有的质量单位，克和千克则是国际上通行的质量单位，我们今天就来认识它们（板书：克和千克的认识）2、 师：大家在哪里见过克和千克呢？（结合调查来汇报）（一）感知质量单位“克”1、感知1克（1）师：每组有一个学具盒，请同学们打开看看里面是什么？（生打开）（2）师：请大家猜一猜，这些物品中哪些重1克？（生猜）（3）到底哪位同学猜得准呢？我们可以请天平来帮忙，师边说边演示：将天平拨到1克，左盘物品，你认为哪个物品重1克就拿起来放在左盘里。（生猜师放一个2分硬币）（4）一个2分硬币重一克，请大家每人拿1枚2分硬币掂一掂，然后说一说对1克的感觉。2、 知2克、5克、

4、10（5）下面每人拿2枚硬币，感知一下2克（与同桌交流感觉）（6）下面请组长拿出5枚2分硬币，现在是多少啦？（5克）（7）下面请组长拿出10枚2分硬币，现在是多少啦？（10克）（8）请大家轮流掂一掂，说说对5克、10克的感觉。（同桌交流，然后汇报）3、 感知100克、300克、500克（10）师：每组一个白袋子，里面有50克和100克的物品各一种，下面看看哪些同学的感觉比较准，袋中的物品那个最接近100克（生组内先估）揭开标签看看准不准。请同学们在感觉一下100克有多重？（组内轮流掂一掂）（11）师：每组一个白袋子，里面有300克和500克的物品各一种，请同学们在判断一下哪个更接近300克。（

5、二）感知质量单位“千克”1、 探究1000克和1千克的关系师：这一袋盐是500克，那2袋呢？（500+500=1000）（1） 下面我们就称一称这两袋盐。不能用天平了，要用盘秤，谁会认？（2） 大家有什么发现？（生1000克=1千克）对，1000克=1千克，单位不同，但重量相等。（板书：1000克=1千克）2、 感知1千克下面，同学们把2袋盐放入一个袋中，用手拎一拎，说说对1千克的感觉。3、 估计水果的轻重：（1） 老师买了一些水果，谁上来拎一拎，感觉一下有多重？（2） 用秤称一称，看看到底有多重。4、小结：今天，我们认识了克和千克，下面看看大家的实力。1、 读出下面物品的质量2、 填上合适的

6、质量单位3、 游戏这节课我们使用了很多秤，在现实生活中还有哪些秤呢，请大家课下作个调查。板书设计 克与千克的认识1000克=1千克 作 业书面作业实践作业反 思作业批改教学内容克与千克的认识（第一课时）教学目标智能目标（认知、技能、能力）。、使学生初步认识质量单位“千克”“克”，初步建立1克的质量观念，知道1千克（kg）=1000克(g)。2、培养学生的动手操作能力，在测量活动中指导学生了解用称测量物品的方法。3、激发学生对知识的好奇心并体验知识来源于生活服务于生活。情感目标（思想教育、心理品质、习惯养成）培养学生的想象能力重点建立1克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。难点建立1克的质量观念

7、课前准备教师天平、标有质量的袋装食品等学生标有质量的袋装食品、硬币等课 型授课日 期主备人孔艳梅授课人教 学 过 程教学环节具 体 内 容一，激发兴趣、导入、二、充分活动，注重感知：三、课上练习：1、出示两代袋装食品，让学生掂一掂哪一包重。2、介绍：这两代食品有轻重之分，我们所说的轻重就是物体的质量。常用的质量的单位有“千克”和“克”。板书：千克（kg）克（g）3、引入：请你在食品包装上找一找这些质量标志，看看它们的质量分别是多少？今天我们就来认识克。1、介绍：称一些比较轻的物品时，我们经常会用“克”做它的质量单位。板书：克（g）2、介绍天平：（1）出示天平，介绍名称、各部分名称。（2）将游码

8、移至标尺左端零刻度处，调节横梁右端（有的天平是左、右两端）的平衡螺母，使指针对准刻度线的中央。将几枚等面值的硬币放入左盘中后，在右盘中轻轻放入砝码，加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线。计算砝码盘中所加砝码的总质量，并加上游码所示的质量，就可得出所测几枚硬币的总质量。将此质量除以硬币枚数，便得到每枚硬币的质量。3、介绍砝码的质量：（课件演示）4、演示：测量一袋袋装食品的质量。5、引导学生动手测量硬币的质量。（1）测量一枚2分硬币的质量，掂一掂感受1克的质量。（2）用天平称出1克大米，组内分别掂一掂，数一数大概有多少粒。（3）想一想，你觉得身边的哪些东西的质量大约是1克。（4）

9、分别称出个总袋装食品的质量，掂一掂，感受不同的质量。1、掂一掂自备的其他小物品，估计质量是多少克。2、说一说下面物体各种多少克。（投影）（ ）克 （ ）克 （ ）克 ( )克（ ）克 （ ）克 板书设计 克与千克的认识克 g 作 业书面作业找一找哪些物品的质量是1克实践作业测量出1克、10克、100克、1000克的大米分袋装好。反 思作业批改教学内容千克与克的认识（第二课时）教学目标智能目标（认知、技能、能力）。1、使学生初步认识质量单位“千克”“克”，初步建立1千克的质量观念、指导学生认识案秤。2、培养学生的动手操作能力，在测量活动中指导学生了解用称测量物品的方法。3、激发学生对知识的好奇心

10、并体验知识来源于生活服务于生活。情感目标（思想教育、心理品质、习惯养成）重点建立1千克的质量观念难点建立1千克的质量观念课前准备教师案秤、标有质量的袋装食盐、食品等学生标有质量的袋装食盐、食品等课 型授课日 期主备人孔艳梅授课人教 学 过 程教学环节具 体 内 容一，激发兴趣、导入、二、探究新知，初步认识千克三、课上练习：四、小结：1、动手测量：称一称这些物品的质量分别是多少。（10克大米、20克小豆、最后出示10千克一代的大米）2、介绍引入：称比较轻的物品时，我们常常使用“克”做质量单位。但是如果成比较大的物品时，比如刚才最后一袋大米或者是一车面粉，也用客座单位的话，我们测量出来的数目会很大

11、，应用起来很不方便，这就需要一个比克大的质量单位千克（kg）。今天我们就来认识千克。板书课题千克的认识。 、感知千克有多重：（1）讲述：称一般的物品的质量，经常用千克做单位。1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋大米都是1千克，同学们请亲自掂一掂。（2）比较：掂一掂1千克的大米，在掂一掂桌上称出的物品，感受1千克的质量。（3）想一想，你觉得身边的哪些东西的质量大约是1千克。2、感知千克和克之间的进率：（1）师出示1克重的大米，每组中的组长拿出一个大米给同组同学看看、掂掂。（2）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个一克是多少克？（3）强调：1000个1克就是1000克，可

12、以称为1千克。（板书：1000克、1千克）（4）引导学生看板书，提问：1000克和1千克之间是什么关系呢？可以用手中的天平莱称一称。引导学生操作，明白1000克就是1千克。板书：1000克=1千克3、体会1千克的实际重量：（1）引导学生分别同是拿1克的大米和1千克的大米掂一掂，问：两只手的感觉有什么不同？（2）拿出两代食盐掂一掂，有什么感受。引导学生看每袋的标重，两袋的重量是多少?(3)说明：1千克又叫1公斤，公斤也是我国常用的质量单位。4、认识案秤，了解测量方法：（）出示新案秤和几种常见的称，简单介绍构造。（）介绍案秤的使用方法：案秤也叫台秤，使用时现把案秤刻度盘上的指针定在“”位，然后将所

13、称物品放在放在托盘上，观察称针指示的数字，之际就是几千克。（）演示：称量千克的大米给同学们看。、实际操作：（）称出千克的小米、装载塑料袋内，掂一掂有多重。（）将多袋食品放在托盘里称一称有多重，再点一点。（）把称好的千克物品和事先准备好的物品拿出来再掂一掂。、分别称出千克的大米、苹果、袋装食品。、看书了解不同的台秤和弹簧秤的用途。、举例说一说哪些物品大约重千克。、填表：（投影） 鸡蛋挂面精盐（ ）重1千克 （ ）捆重1千克 （ ）袋重1千克你有哪些收获？板书设计 千克的初步认识 1千克（kg） = 1000克（g）又叫1公斤 作 业书面作业练习十 2、7、8题 实践作业称一称那些物体重量大约是1千克反 思作业批改