课文《一棵小桃树》的教学设计.docx

1、课文一棵小桃树的教学设计【导学目标】1了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情、理想的写法。2托物言志的写法和作者抒发的情感。3培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。【课时计划】 1课时教法指导：1自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。（1）学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习（1）每个小组派12名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成

2、步骤三中的思考题。（2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题聆听着细切的心语与倾诉，我们仿佛感受到了作者心灵的搏动，我们仿佛看到了一朵在冰天雪地的严冬中冻僵了的心灵之花的复苏与绽放。它虽然不免让人感到几缕辛酸，但它同时却更多地让人感到惊喜与欣慰。今天，我们一起来学习这篇一棵小桃树，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局如何呢？自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1生难字词（1）字音伫（zh）嵬（wi）懊丧（o

3、sn）矜持（jnch）忏悔（chnhu）撂（lio）褪（tu）（2）词义伫立：长久地站立。生灵：生命。孱头：软弱无能的人。矜持：拘谨，拘束。踏青：清明前后到郊外去游玩散步。垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。楚楚：软弱柔美。2作者名片贾xx，生于陕西的一个偏僻落后的小山村，当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作的工作。主要作品有小说满月儿高老庄等。他曾三次荣获全国文学奖。步骤二整体感知走进文本1让学生快速阅读文本，思考小桃树在成长的过程中经历了怎样的生命历程。

4、学法指导：词语的作用分析法词语的作用一般有：（1）精确性作用。指词语在词类选取、概念表达上的准确、恰当（主要指动词、形容词）；在表意上的精确、严密（主要指修饰、限制、补充性词语）。（2）形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜明、具体、生动传神等作用，一般都会采用修辞或者一些动词来体现。（3）情感性作用。指用词语表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩的作用。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。（4）结构性作用。指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等方面的作用。【交流点拨】这一环节主要以诵读赏析为

5、主。扣住“可怜”这个词，从小桃树的生长环境、外形、遭遇三方面来作答。2画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。【交流点拨】摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等表现了它的弱小。描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩地笑”等等表现它面对逆境顽强搏斗的精神。3第十段中说“哦，我可怜的小桃树儿”，作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几个方面？请结合全文简要概括。【交流点拨】写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视

6、，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。步骤三精读课文深层理解1第十四段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢”，作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？【交流点拨】作者步入社会后不太顺利，内心抑郁，如“我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了”，但在文章结尾却写到“我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗”由此可见，是在风雨摧残中还依然保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者看到了希望和光明，给了他创造美好的未来的信心和勇气。因此根本原因是来自小桃树的顽强。2小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那

7、么关心爱护它？【交流点拨】小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它历经风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它；见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过；当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以“我”关注它、爱护它。3作者写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想

8、感情？【交流点拨】根据“含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢”可知这是奶奶对我们的祝愿，也催发了“我”对人生幸福、理想的追求，“奶奶呵护小桃树”实则是对我梦想的呵护。文中写“奶奶让我们含桃核”以及“奶奶护着桃树”表达了我对奶奶的感激和怀念之情。4。你从小桃树的身上得到什么启示？（自由发言）【交流点拨】敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人等等。步骤四总结课文拓展延伸1总结课文（1）本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。明写的是一棵小桃树，暗写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面

9、临的那个疯狂虐杀一切的年代。让读者从中品味到小桃树的成长经历与成长经历的相似之处。同时揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。（2）掌握托物言志的写作手法。从一棵树到一个人到一首歌，由浅入深。层次清晰，环环相扣。小桃树的生命历程紧紧扣住“可怜”这个词，小桃树的成长经历和成长经历的相似。2拓展延伸大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。当你遭遇挫折而迷惘时，有没有一种植物在你心中停留？请完成一篇随笔。【交流点拨】示例：看着书上那页插图，我不由发出一声感叹。那是一棵挺拔的青松，它历经风雨，生机勃勃。它生长于石缝中，灰色的岩石是它的家。我不知道，上天赋予了它什么

10、力量，让它能顶破岩石从而获得生命。看着它，我仿佛体会到了它的艰辛。每天，它努力地将头往外伸，寻找希望的阳光。有时，甚至喝不到一滴甘露，多少年如一日，它都挺了过来，这几乎令人不敢相信，在那么恶劣的环境下生存。但它做到了，它完成了自己的使命，它成为了一棵真正的青松。我终于知道，那力量是什么？噢是对光明的向往；噢是对求生的本能。成功，永远属于拼搏的人。在生活中，我们无论做什么事，都要去拼、去搏板书设计“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”弱小者“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”顽强同命运抗争交流展示生成能力步骤一知识梳理，夯实基础。步骤二整体感知，走进文本。步骤三精读课文，深层理解。步骤四总结课文，拓展延伸。当堂演练达成目标见学生用书。课后反思查漏补缺