《小虾》教学设计3篇.docx

1、小虾教学设计3篇小虾是一篇写生活习性的文章，通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱。以下是为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读小虾教学设计3（一）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习性方面的特点。2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思，指导书写“迅速”。3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。教学重、难点1、重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。2、难点

2、：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。教学过程一、复习导入，回顾内容1、这节课，让我们再次走进课文小虾，了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情，2、交流思维导图，复习重点字词语（1）课前让同学们用简易的思维导图梳理了这篇课文的重点字词，同桌交流一下。（2）谁愿意给大家分享？指名展示。3、回顾主要内容字词已经没有问题了，回忆文中的小虾给你留下的最深刻的印象是什么？二、读书品悟，体会虾趣1、学习第三自然段。（课件出示）（1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？这句话就是中心句，用双横线画出。更厉害的孩子能将这句话读成一个词？试一试。（板书：有趣）（2）“有趣”这个词在作者笔

3、下摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，我们读着读着眼前还能出现两幅有趣的画面自己再来读一读这一段，边读边想象，并用文中的两个关键词概括这两个有趣的画面。（板书：小心自在）（3）谁来读第一幅画面学生评价。（课件出示）指名读第二幅画面学生评价。（课件出示）（4）就像这样，和同桌读一读这一段，看看作者用了哪些方法把小虾的有趣写具体、写生动的？随机指导：动作描写：标出描写小虾动作很小心的词语。（板书：动作）小虾吃食时动作不但小心，而且非常的灵活，从文中的那个词看出来的？能给迅速换一个词吗？课件出示：观察“迅速”，指导书写。（半包围结构，属左下包，因此，被包部分要偏右上书写，走之旁：点高要靠后折

4、小撇要短一波三折捺好看）。默读这一句，说说你还有什么发现？指导用小黑点标出表示先后顺序的词语，这样文章的条理就更清楚，让人看得明白、听得明白。（板书：有序）三个“有的”，排比句式生动具体地写出了小虾的自在。（板书：修辞）（5）齐读这一段，感受小虾的有趣。2、想想：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？3、师出示课件，总结学法。读文找句读出画面体会写法4、按照这三步，四人小组在组长的带领下合作学习第四自然段。（课件出示）要求：分工明确，责任到人，小组展示时，有一成员负责补充板书。5、小组交流汇报，师随机引导。（1）中心句：“小虾脾气不好”。（板书：脾气不好）（课件出示）（2）动作描写：在这么多

5、的动词中，哪个词把小虾生气时的样子描写得更生动、更形象、更可爱？（“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”）我们读着读着眼前就出现了几幅鲜活的画面，这就叫做“栩栩如生”。还能说出几个这样表示动作的词语吗？（一闪一闪、一扇一扇、一摇一摇、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一颤一颤）（课件出示）（板书：动作）随机引导“蹦”“舞动”（“蹦”说明小虾因为生气而跳得很高，速度也很快。什么是“舞动”？换个词语说说，做个动作试试。）（3）感情朗读（4）小虾即使是生气的时候，这么可爱，一起来读一读。（5）检查纠正学生板书。（掌声送给这四个会学习的小老师。）6、作者笔下的小虾是如此可爱、有趣，可见作者对小虾产生了怎样的

6、感情？（板书：喜爱）是呀正是因为喜爱，作者才会认真细致地观察，（板书：喜爱）才会把小虾写得如此生动。7、想一想这两个段落在结构上有什么共同之处？（板书：总分）三、开卷有益，巩固方法。我们再来认识一种小动物，这就是老舍先生笔下的猫，（课件出示猫）还是按照三步学习法（课件出示）自主学习这一节选的段落，可以用勾画的形式做简单的批注。附：猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问。可是，赶到它决定要出去玩玩，就会走出一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，及至它听到点老鼠的响动啊，它

7、又多么尽职，闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不拉倒1、这是一只怎样的猫？（中心句）（课件出示）2、通过哪些画面把猫性格古怪写具体写生动的？（三幅生动的画面把这只性格古怪的猫表现得淋漓尽致。）（课件出示）四、妙笔生花，运用方法。1、不论是小虾，还是老舍先生笔下的猫，都因细致地观察，具体生动地描写而栩栩如生。2、上周我们布置了观察小动物，同学们想不想把自己喜欢的动物朋友分享给大家？好那赶快让文字流淌于笔尖吧。课件出示：1、用一段话写一写自己熟悉的小动物习性方面的特点。2、抓住特点，运用总分的写法，把语段写具体写生动。3、学生进行片段练习，老师巡视指导。4、分享作品，评价作品。五、总结全文

8、，布置作业这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下继续写一写把你最喜欢的小动物，和同学们来分享你的快乐。小虾教学设计3（二）教学内容：教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾说虾论虾爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了

9、解小虾的生活习性。2、学会本课的生字词。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？二、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色，根据学生回答的顺序

10、来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。引导学生读第三自然段：1、打出中心句。2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。三、作业：要求学生画虾。第二课时课时目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。导学过程：一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？引导学

11、生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。第一部分：12写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。朗读课文。二、作业：语文天地D2、D3、D4。介绍自己喜欢的小动物。小虾教学设计3（三）教学内容：学习课文小虾，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两部分。教学过程：一、导入新课：1、出示实物（一只小虾）看

12、一看观察一下说说你所看到的？（学生观察，老师了解学生的观察方法）2、指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）3、老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）二、讲授新课：初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。）（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。3、老师出示课文中的新生字和新

13、词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。4、先请学生自己读。再指学生进行朗读。5、同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。细读课文，理解课文14自然段

14、。1、学生自己朗读课文14自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。2、指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。3、你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？4、小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。5、指学生结合课文的内容，进行评价。（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）6、在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？8、指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。10、指学生朗读相关的句子。三、课堂小结：学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）四、板书设计：小虾生活的地点小虾小虾的样子：有的有的小虾的运动：先是然后接着直到