高三语文教师上学期工作计划.docx

1、高三语文教师上学期工作计划高三语文教师上学期工作计划一、教学目标1.深刻领会高考考试大纲的基本精神,准确把握考试大纲的整体要求,把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为 ,切实提高学生的语文素养和能力。2.坚持课堂教学改革 ,要让学生真正成为学习的主人 ,让学生主动学习、思考、探究,争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。3.搞好学科教研组建设,强化协作精神,创建团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组 ,关键要在研究高考考题的方向上 ,要有校本化的学习资料,争取取得阶段性的成果。二、情况分析1.回归课本不到位 .教师在复习课本知识时有些浮躁 ,认为除了默写不会有原题,何必过它,于是

2、就对课本轻描淡写地走一遍,甚至对许多课文不闻不问 ,就是过也只是只看知识 ,不注重用课本的经典材料训练思维能力,结果导致大量印发、购买材料,不加判断地使用材料,使学生的能力难以提高。2.教师不能做到精选习题 .因为教师缺乏对复习整体的思考 , 缺乏对考纲的认真分析,缺乏对提高教学效率重要性的认识,因而不能对习题进行必要的取舍和整合 ,导致题海战术 ,从而降低了学生的学习效率。3.教师指导学生阅读积累量少 .高三教师还是就资料讲资料 , 忽视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读,阅读不仅仅是为了解题,更重要的是培养学生的语感,培养他们对语言的敏感度,培养他逻辑思维的深度和广度。作文训练效果甚微

3、.许多教师都有这样的体会 ,每次教师都花大力气布置作文 ,可是写到最后学生却越来越不会写作文 ,不喜欢上作文课,许多老师最后就只有放弃了。三、具体措施1、回归课本,夯实基础。高考考察的是基础知识和基本能力,而课本是基础知识的重要载体.比如说,高考题中的文言文阅读选文虽然在课外,但考查的知识点:文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到.基本能力在课本中也有体现,如高考题中的现代文阅读考查的能力点:理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容 .因此, 在复习时,涉及到相关的知识点、能力点,多翻一翻课本是大有裨益的. 再者,中学语文教材精选了古今中外的优秀作品 ,这些作品是

4、中华文化乃至世界文化的精华,有深厚的文化内蕴,尤其是高中五、六册的选文,谈人生,谈哲学,谈艺术,认真阅读钻研这些优秀的文化精品,是培养、提高学生语文素养的最根本的手段.2、依据考试说明精选习题。教师要认真研究考试说明,以高考试题、试卷为蓝本,全面地研究高考试题、试卷,包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等,并在此基础上精选习题. 教师应当让学生通过做题 ,多多思考,举一反三,悟出规律,练就”以不变应万变”的能力。习题的选用应以以下三点为标准 :一是知识的高含量 .试题要最大限度地增加覆盖面 ,尽可能囊括最多的知识点 .二是思维的开放度.适度开放,给考生以思

5、维的空间,而不是就题论题,死记答案.三是文化内涵的厚重性.各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色彩浓的文章,命题时注意挖掘其内蕴。3、不断反思,有错必纠。在教学中教师要指导学生建立错题题库.把每次考试学生做错的题集中起来,并养成对错题进行反思的教学习惯 .学生的反思应突出:自己是否很好的理解了题意,弄清了问题与结论之间的内在联系, 较快地找到了答题的突破口,在答题过程中曾走过哪些弯路 ,犯过哪些错误,这些问题后来是怎样改正的,表述是否符合逻辑,语言是否流畅等等.学生的反思和探究的思维习惯要靠老师来引导。对文章要总体把握,有总体印象,答题时注意上挂下联,到文章中寻找对应点.在阅读中,一些同学不会从文字出发欣赏”细节”,从而逐步提高感悟语言的能力 ,没有养成”依言”入情悟道的习惯 ,精读文章 ,学会欣赏”内涵”,更谈不到情感得到调动与熏陶 , 思维得到”内化”与拓展了。