校本培训特色活.docx

1、校本培训特色活“三全四式五课”促教研校本培训特色化活动总结在新课程改革实施的几年中，校本教研和校本培训已深入每位教师的心中，并给学校带来了勃勃生机和新的活力。随着课程改革的不断深入，我校全体教师在校领导的带领下，又投入到新的学习生活中。作为一个基层的教育部门。主要任务是进行教育教学工作，其它工作都要围绕中心工作进行，校本培训也不例外。如果抛开了教学工作，那么校本培训则是显得苍白无力，没有生命力，是枯燥而僵化的，而教学工作如果没有校本培训作为依托，则是显得盲目、被动，跟不上时代发展，所以二者是密不可分，互相依存，互相促进的。为此，我校提出“三全四式五课”促教研，来实现校本培训特色化。一、在校本培

2、训指导思想上突出“三全”。我校提出的“三全”，即“全员化”、“全面化”、“全程化”。 (1)教师全员参与。我校规定全体教师都要投入到校本培训当中来，并制订了一系列的制度做为校本培训的保障。(2)培训内容全面化。我校重点培养教师的5种能力：娴熟地运用现代信息技术的能力、有效协调人际关系与沟通表达的能力、问题解决及行动研究的能力、创新思维与实践能力、批判性反思与自我发展的能力，只有这样才能从根本上提高教师整体素质。(3)校本培训全程化。学校既是教师工作的场所，又是教师继续教育的课堂，一定要把培训潜移默化地融于教育教学的全过程中。我校将培训活动与学校工作、教育教学紧密结合，将培训与参观、考察相结合，

3、引导教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提升，在合作中发展。将培训成果转化为教师的教学效益，不断提升教师实施素质教育的能力和专业水平，不断促进教师的专业发展。二、活化校本培训形式，凸显“四式”，增强校本培训的实效性。 1、自学式 我校倡导教师自主学习，把自学看作是自我发展的需要，缺啥补啥，不断完善自己的知识结构。鼓励教师参与自修、函授、自考，提高文化水平；鼓励教师学习教育理论、刻苦钻研业务；鼓励教师向实践学，向网络学，向书刊学，丰富实践经验。我校要求每位教师每学期完成一篇自学体会或教学心得。 2、研究式 我校成立了校本教研领导小组，以学校为研究中心，教室为研究室，教师为研究者，由一名主任主

4、抓负责常务工作。学校制定了教育科研“五定五结合”原则。“五定”即定课题、定基地、定时间、定目标、定规划；“五结合”即课题研究与教学实际相结合；与学生情况相结合；与学校整改方案相结合；与教学改革相结合；与总结经验撰写论文相结合。 我校现有国家级性子课题二个，分别为语文学科方面的初中语文古诗文教学与书法训练理论与实践和英语学科方面的全国英语“四位一体”教学法实验研究。3、反思式 反思式培训作为校本培训的一种基本方式，是教师根据自己需求，在培训者的指导下，自主学习、自主实践、自主评价、自主完善。让教师从经验中学习，在反思中成长。为此在我校提出的“三个一”新课程课堂教学管理中，让老师每周做一次教学反思

5、、向学校提出一个典型个案、每周提出一个问题的做法；大大增强了教师们自我培训的意识，提高了培训的质量，达到了培训的目的。 教师经过案例引入、案例讨论、诠释与研究的基本过程，再分学科、分类别、分层次针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴，提高自我超越的修养与能力。 4、辅导式 根据教师专业发展带共性的需求，每年确定几个重点专题，组织集中培训。本学期我校开展了刘谟任校长主持全体教师参加的教师基本功素质要求业务辅导培训、吕盛圭老师主持的网络信息技术培训、项忠艳主任主持的创造教育呼唤创造型教师、新课程背景下怎样听课评课业务培训。三、深化课堂教学，“五课”引领，提高教师课堂教学综合能力。 我校为了全面深

6、化教师基本功训练，将单一的基本技能训练转化为教师课堂教学综合能力的培养，具体做法是：“五课”引领。 “五课”是指“领导榜样课、骨干示范课、老年创新课、帮扶汇报课、双送活动课”。“领导榜样课”：作为学校领导，理所当然要起到表率作用，因此每学期开学行政领导都在全校做一节榜样课，对课堂教学改革起到典型引路的作用。“骨干示范课”：参加对象是教学骨干教师。对于这类课要求在教学设计上具有创造性、在教学结构组合上具有指导性，对于教法研究具有推动性。 “老年创新课”:老年教师有着丰富的教学实践经验，但是或多或少地存在着一些教学思路陈旧的现象，因此每学期老年教师要上一节创新课，不断更新教学方法。本学期学校要求了

7、学校老年教师上创新课。“帮扶汇报课”：年轻教师上帮扶汇报课，参加对象是刚毕业参加工作两三年的青年教师。他们正处在成长的初始阶段，通过帮学结对，领导和同志们提意见、论得失，为青年教师的成长搭台铺路，帮助他们迅速成长。我校本学期新分配调入了四位教师，学校通过帮学结对，让他们上了一节汇报课。分别是英语教师袁琳琳、肖玉艳，数学教师曾玉明、郭燕娇。“双送活动课”：参加对象是全体科任教师，要求做到请进来，送出去。通过教学双送活动锻炼培养了一批教师，也提高了教育教学质量。我校组织年轻骨干教师送课到分校取得了良好效果。四、完善制度，保障校本培训工作顺利开展。为了保障校本培训工作持续有序的进行，学校制订了一系列

8、的方案与制度。有课程改革实施方案、教学常规管理实施方案、校本教研管理制度、校本培训制度、校本培训学习制度、校本培训考勤制度、听课、评课制度、集体备课制度、课后反思制度等。五、取得的成果校本培训的成果是显著的，具体表现为： 一是通过课改培训，学生的乐学率、会学率达95%以上；创新率达75%以上。，教师获县及以上奖4人次，学生获县及以上奖5人次， 二是通过课堂教学的培训，教学领域的也发生了变革，体现在“八多”上：树立有效教学理念的教师多了；按照三维目标备课、上课的教师多了；与学生平等对话、互动共建的教师多了；引发学生智力挑战的教师多了；鼓励学生质疑的教师多了；尊重学生个性化学习方式的教师多了；重在

9、培养学生的创新精神和实践能力的教师多了；勤于思考、勤于反思的教师多了。尤其可喜的是年轻教师的教学能力都得到很大程度的提高。我校90%专任教师能运用多媒体上课，50%以上的教师掌握辅助教学课件的制作，已形成电脑化校园管理、多媒体计算机网络教学、制作课件、的网络文化新时尚。教师普通话达标率100%。 校本培训的有效实施，受到老师们的一致欢迎，下一步，我校将以教师专业化为目标，以完善校本教研体系为重点，进一步提高校本培训质量，打造出名师品牌和学科教学品牌！ 营厂九年一贯制学校小学部 三全四式五课”促教研校本培训特色化活动实施方案一、指导思想教师队伍建设是为全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，

10、使学校可持续性发展，教师的专业发展是关键。为充分调动青年教师的积极性和创造性，使之全面发展、迅速提高、健康成长，早日适应基础教育课程改革的需要。着眼于优化教师队伍结构，贯彻思想政治素质和业务水平并重、坚持理论与实践统一的思想，学用一致、注重实效。建设一支师德高尚、结构优化、业务精湛、创新力强、富有活力的高素质教师队伍。二、实现目标：1以点面结合、突出重点、加强自我培训；2以共同参与、按需施教、按需择学为方法；3以完善研训一体的模式、建立教师终身学习体系。三、活动内容：1、“三全”。即“全员化”、“全面化”、“全程化”。 (1)教师全员参与。全体教师都要投入到校本培训当中来，并制订了一系列的制度

11、做为校本培训的保障。(2)培训内容全面化。重点培养教师的5种能力：娴熟地运用现代信息技术的能力、有效协调人际关系与沟通表达的能力、问题解决及行动研究的能力、创新思维与实践能力、批判性反思与自我发展的能力，只有这样才能从根本上提高教师整体素质。(3)校本培训全程化。学校将培训活动与学校工作、教育教学紧密结合，将培训与参观、考察相结合，引导教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提升，在合作中发展。将培训成果转化为教师的教学效益，不断提升教师实施素质教育的能力和专业水平，不断促进教师的专业发展。二、校本培训形式，凸显“四式”。 1、自学式 倡导教师自主学习，把自学看作是自我发展的需要，缺啥补啥，不

12、断完善自己的知识结构。鼓励教师参与自修、函授、自考，提高文化水平；鼓励教师学习教育理论、刻苦钻研业务；鼓励教师向实践学，向网络学，向书刊学，丰富实践经验。我校要求每位教师每学期完成一篇自学体会或教学心得。 2、研究式 学校成立了校本教研领导小组，以学校为研究中心，教室为研究室，教师为研究者，由一名主任主抓负责常务工作。学校制定了教育科研“五定五结合”原则。“五定”即定课题、定基地、定时间、定目标、定规划；“五结合”即课题研究与教学实际相结合；与学生情况相结合；与学校整改方案相结合；与教学改革相结合；与总结经验撰写论文相结合。3、反思式 反思式培训作为校本培训的一种基本方式，是教师根据自己需求，

13、在培训者的指导下，自主学习、自主实践、自主评价、自主完善。让教师从经验中学习，在反思中成长。为此在我校提出的“三个一”新课程课堂教学管理中，让老师每周做一次教学反思、向学校提出一个典型个案、每周提出一个问题的做法；大大增强了教师们自我培训的意识，提高了培训的质量，达到了培训的目的。 教师经过案例引入、案例讨论、诠释与研究的基本过程，再分学科、分类别、分层次针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴，提高自我超越的修养与能力。 4、辅导式 根据教师专业发展带共性的需求，每年确定几个重点专题，组织集中培训。学校开展“新课程背景下怎样备课听课评课”业务培训。三、深化课堂教学，“五课”引领，提高教师课堂

14、教学综合能力。 学校为了全面深化教师基本功训练，将单一的基本技能训练转化为教师课堂教学综合能力的培养，具体做法是：“五课”引领。 “五课”是指“领导榜样课、骨干示范课、老年创新课、帮扶汇报课、双送活动课”。“领导榜样课”：作为学校领导，理所当然要起到表率作用，因此每学期开学行政领导都在全校做一节榜样课，对课堂教学改革起到典型引路的作用。“骨干示范课”：参加对象是教学骨干教师。对于这类课要求在教学设计上具有创造性、在教学结构组合上具有指导性，对于教法研究具有推动性。 “老年创新课”:老年教师有着丰富的教学实践经验，但是或多或少地存在着一些教学思路陈旧的现象，因此每学期老年教师要上一节创新课，不断

15、更新教学方法。本学期学校要求了学校老年教师上创新课。“帮扶汇报课”：年轻教师上帮扶汇报课，参加对象是刚毕业参加工作两三年的青年教师。他们正处在成长的初始阶段，通过帮学结对，领导和同志们提意见、论得失，为青年教师的成长搭台铺路，帮助他们迅速成长。我校本学期新分配调入了四位教师，学校通过帮学结对，让他们上了一节汇报课。分别是英语教师袁琳琳、肖玉艳，数学教师曾玉明、郭燕娇。“双送活动课”：参加对象是全体科任教师，要求做到请进来，送出去。通过教学双送活动锻炼培养了一批教师，也提高了教育教学质量。我校组织年轻骨干教师送课到分校取得了良好效果。四、校本培训工作保障措施1学校建立校本培训领导小组明确责任。2

16、学校建立校本培训制度教学常规管理实施方案、校本教研管理制度、校本培训制度、校本培训学习制度、校本培训考勤制度、听课、评课制度、集体备课制度、课后反思制度等。 营厂九年一贯制学校小学部三全四式五课”促教研校本培训特色化活动总结营厂九年一贯制学校小学部校本培训教研活动剪影营厂九年一贯制学校小学部青年教师朱迎在做汇报课袁盈老师在做主题中队会引领中心校全体教师在听课班主任在主题中队会观摩现场看队会西丰县英语教研员做英语课点评科学和品社教研员做听课后的点评老教师教立新作远程应用可汇报老教师崔文瑞作远程应用可汇报王世龙主任在学校授课大赛中做点评袁晓静在学校授课大赛中做点评王云玉主任在学校授课大赛中做点评领导做专业引领课后与学生交流全体教师参加业务学习全体教师参加业务学习