《古对今》精品说课稿2.docx

1、古对今精品说课稿26 古对今教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学策略1.识字写字（1）识字。引导学生借助拼音，读准字音，借助多媒体课件互相检查认读，互相正音。对于“酷、暑、晨、霞”等笔画多的字，可在学生

2、熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不做字形分析。其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法识记。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。（2）写字。注意引导学生观察字的间架结构，把握同一类字的书写规律与不同点。2.朗读指导首先，应给学生充分的时间读正确。结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。其次，应引导学生读出节奏、韵律。教师示范读，学生模仿着读。最后,采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。3.理解运用运用不同的方式引导学生理解。如，联系生活，可以提示学生思考“在什么时候可以看到朝霞、夕阳”等问题，引导学生联系生活理解。

3、又如，找近义词，让学生说说“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的。“细雨”也可以采用这个方法理解。还可以利用图片，如，出示“莺歌燕舞”的画面，引导学生说说画面上的内容。课后练习“读一读，记一记”，引导学生积累对韵歌中出现的词语，提醒学生注意“古今、和风细雨、鸟语花香”在对韵歌中是分开的，这里组合成一个词语了。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些词语。3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受

4、课文展现的自然之美与和谐之美。教学过程板块一 游戏导入，走进课文1.了解规则，游戏导入。（1）玩游戏“对对碰”，引出新韵文。（2）师：我们玩一个“对对碰”的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，你们说出和它相反或者相对的词。2.板书课题，随文识字。（1）揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。（教师板书课题）（2）齐读课题，指导书写“古”字。（课件出示:用田字格展示“古”）教师范写，学生交流书写注意点。学生书写，教师评议。【设计意图】以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。随文指导学习“古”字，将书写指导分散进行。板块二 初读课文，分

5、类识字1.自主读文，读准字音。（1）自主读课文，初步认生字。（2）学生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍，把生字读准确。2.交流方法，自主识字。（1）自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！左右结构的字。（课件出示：用田字格展示“酷、凉、细、朝、杨”）学生交流，教师指导。酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）凉：A.换一换，“惊”字左边换成两点水就是“凉”。B.这个字的偏旁两点水与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。（冰凉、凉水、凉气）细：猜字谜田边种丝瓜。朝：A.字歌十日十月。（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念“cho”。（朝代、汉朝、朝南）杨：A.换一

6、换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。（杨柳、杨树、白杨）B.形声字识字法，木字旁表示和树木有关。上下结构的字。（课件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”）学生交流识字方法，教师指导，与熟字组成常用的词语来理解。全包围结构的字。（课件出示：用田字格展示“圆”）圆=囗+员，用加一加的方法可以记住这个字。上中下结构的字。（课件出示：用田字格展示“寒”）可以借助字源识字法识记“寒”。“寒”的金文字形是“”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。独体字。（课件出示：用田字格展示“严、夕”）猜字谜“亚”字长个小尾巴（严）；“多”字减一半（夕）。【设计

7、意图】在学生自读拼音的基础上，采用换一换、加一加、猜字谜等多种形式识字，体现了识字方法的多样性和趣味性。（2）同桌相互读，指名读，开火车读。板块三 指导朗读，读出节奏1.再读课文，巩固读音。（1）再次读课文，要求把字读准确，把课文读流利，难读的词语要多读几次。（2）自读检查，指名轮读，相机正音。同桌对读，互相正音。2.教师示范，指导朗读。（1）教师范读，学生注意听停顿。（2）学生模仿教师读，读出节奏和韵律。强调：课件出示：“方、凉、霜、阳、杨、香”的韵母都是n。（3）师生对读，同桌对读，集体拍手读。【设计意图】多种形式的朗读，既能让学生保持浓厚的学习兴趣，又能让学生在不知不觉中熟读成诵。板块四

8、 熟读成诵，指导写字1.方法指导，尝试背诵。（1）定位记忆。课件出示：古对今，（ ）对方。（ ）对（ ），春暖对秋（ ）。（ ）对暮，雪对霜。和风对（ ）雨，（ ）对（ ）阳。（2）学生尝试背诵第1、2小节。2.指导要点，练习写字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“凉、细、夕”）（2）教师讲解要点：凉：右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。夕：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。（3）教师范写，学生练习。（4）教师巡视，展示评价。【设计意图】采用定位联想的方法，有利于学生更快地识记生字，有助

9、于学生背诵课文。在正确方法的引导下不断提高学生的书写能力。第2课时课时目标1.会写“李、语、香”3个字，背诵课文。2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学过程板块一 联系生活，感受画面1.交流反馈，重点指导。（1）导语：请小朋友们给每一小节标上序号，然后再来读一读这首对韵歌，想一想：你读懂了哪些对子？哪些还不懂？在你不懂的对子旁边打上“？”。（2）反馈指导：采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语。如：借助图片理解“古对今，圆对方”。课件出示：“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑给自己带来的不同感受。课件出示：“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（课件出示

10、：早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）引导学生联系生活实际说说什么时候可以看到“朝霞”，“夕阳”是什么时候的太阳。“和风对细雨”，“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？“细雨”就是很小的雨，将细雨与夏天的暴雨进行比较。（课件出示：和风图与细雨图）2.图文结合，想象画面。（1）出示课件。（课件出示：一幅表现杨柳依依、莺歌燕舞、鸟语花香的图画）思考：观察这幅图，想一想，图上有哪些景物？它们表现的是哪一小节的内容？（2）反馈指导。预设：图上的景物：杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿；表现的是第3小节的内容。（3）出示词语，齐读。（课件出示：莺歌燕舞、鸟语花香）（4）男女生对读，拍手齐读第3小节。（5）

11、定位记忆。课件出示：桃对（ ），柳对（ ）。莺歌对燕舞，鸟（ ）对花（ ）。板块二 整体回顾，指导背诵1.发现规律，指导背诵。（1）全班同学齐读全文。（2）指导背诵：课文共3个小节，每小节4行。每一小节的前两行是单音节词对单音节词，后两行是双音节词对双音节词。有的是同义组对，有的是反义组对。我们可以按照这样的规律来背诵。2.游戏体验，比赛背诵。（1）诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。（2）男女生比赛背诵。（3）师生对背对子。（4）全班比赛背诵。【设计意图】在理解课文的基础上，梳理课文的结构特点，组织多种形式的背诵，将课文的重点落到实处。

12、板块三 仔细观察，指导写字1.出示生字，观察结构。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“李、语、香”）（2）观察生字的结构及其在田字格里的位置。2.指导写字，练习提高。（1）指导要点：李：上下等宽。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。语：言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。香：上半部分要写舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才平稳。（2）教师范写，学生练习。（3）教师巡视指导，反馈交流。板书设计教学反思语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和

13、不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。爱玩游戏是孩子的天性。在本课的教学中，我根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地、有选择地运用一些游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。上课伊始，用游戏“对对碰”导入能更好地激发学生的学习兴趣，引导学生在积极的思维中开始本课的学习。在识字写字方面，本课有12个生字，为了让学生学习识字的方法，有兴趣地去学枯燥无味的生字，我鼓励他们运用多种识字方法识记生字

14、，一字多法，一法多用。在朗读环节采用活泼多样的形式，如师生对读、男女生合作读、拍手读等形式，极大地调动了学生学习的主动性。课文结束时在“小手盖一半”的游戏中加强背诵，巩固记忆。所以，在背诵对子的环节，学生很快就能完成任务，为后面的指导书写生字节约了大量的时间，取得了事半功倍的效果。7大小多少教学设计【教材分析】这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。【学情分

15、析】教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。【教学目标】1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少、牛”等5个生字和“竖折折钩”1个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。读熟课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。【教学重难点】教学重点：正确朗读课文;通过自主识字、拼音识字、图文对照识记等方法，

16、识记生字。教学难点：会写笔画竖折折钩。【教学策略】通过自主识字、拼音识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。【教学过程】一、图片观察，激发兴趣1.同学们，秋天到了。果园里的果子成熟了，你看，这两棵苹果树都结果了，请你仔细观察这两幅图，你能比出什么来?(一棵树苹果大，少；另一棵苹果小，多。)2.大家观察得很仔细，像大小、多少这样的词我们把它们叫做反义词。像这样

17、的反义词，你还能说说吗？大小、多少我们是通过比较知道的，今天我们就来学习和比较有关的课文7大小多少。板书课题，齐读课题。3.学习写“小”和“少”。同学们课题里还藏着两个我们今天要会写的两个生字呢！请你仔细观察“小”和“少”这两个字，看看这两个字有什么区别？（指名回答）现在我把它们写在田字格中，请认真看老师书写。注意“少”上边的“小”没钩，写着两个字的时候要先写中间后写两边，在手心里再写一遍这两个字。【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。二、初读课文，识

18、字学词1.自读课文，自主识字。我们通过比较苹果得出了大小多少，现在请同学们打开课本68页，听老师读课文，重点听一听你在预习时不会读的字。2.老师读过了，你想不想试着读一读？请同学们自读课文，遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜，一定要读准字音。3.多种方法识字。(1)课文中出现了许多动物和水果，你还记得谁？（指名说）现在老师把它们请到了黑板上，看看你还会读吗？课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。谁能当小老师领同学们读一读？要想当个合格的小老师，一定要把字音读准确，声音要洪亮。（指名读）同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在这些生字宝宝还想考考你，它们打乱顺序站队你还认识？课件出示

19、：黄、苹、杏、牛、果、鸭、桃、猫。（指名读、同桌互读、开火车读）(2)学习反犬旁和鸟字旁。看来同学们真的都会读了，那你可以给这些生字宝宝找个朋友组成词语吗？（指名组词，随机学习“猫”字里的反犬旁，“鸭”字里的鸟字旁。）反犬旁同学们看看这个“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?课件出示：狗、猪、狮（字和图）请你仔细看看这几个字，再看看这几幅图。你认为反犬旁的字和什么有关？（指名）看来，反犬旁的字一般和动物有关。鸟字旁。课件出示：鸭。你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?（指名）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。学习写“鸟”。出示新笔画：竖折折钩。齐读师

20、在田字格中书写“鸟”字，生书空。(3)同学们，我们在学习日月水火时，老师告诉大家“鸟”时什么字？（象形字）今天的生字宝宝里也有一个是象形字，你快找一找。（指名）对了，就是“牛”字。课件出示：牛头的图片、甲骨文的“牛”字，以及“牛”字的演变过程，最后出示楷体“牛”字。(4)同学们认识了这么多的字，还有两个生字宝宝急着要和你们见面呢！请一位小老师带大家读读这些生字。课件出示：边、只。和你的同桌给这两个生字再找一找朋友吧！(5)课件出示：带“只”的量词师：“只”在这里是表示数量的词，叫量词。我们一起来读一下。像这样的词语你会说吗？我们能不能说一只人、一只车、一只书？（不能）对，不同的事物要用不同的量

21、词，要不然就会闹笑话。4.巩固练习。请同学们拿出字卡，摆在桌面上，边摆边读。师读生找、同桌互认。【设计意图】语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时， 多种识字方法相结合，如自主识字、拼音识字、图文对照识字、游戏识字。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。三、学习课文，整体感知1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定要读得更流利。2.课文一共几小节?(4小节)3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确，并评价。4.朗读课文。(1)师生对读。(

22、2)同桌拍手读。(3)男女生比赛读。(4)自由读，加上动作表演读。【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。四、指导书写1.做写字操。2.打开课本69页，把“小”、“少”、“牛”在四线格中描红、书写。提醒学生注意书写姿势和握笔姿势。五、作业。把今天学习的课文读给家长听。识字古对今教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识12个生字；正确美观地书写7个生字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季

23、之美。教学重点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点为“夕、语”；词语理解重点为“严寒、酷暑”。教学难点想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学准备教师多媒体课件。学生生字卡片。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1.背诵一年级上册的对韵歌，导入新课古对今。2.指导书写“古”字。对比前面学习的“居”字，引导学生发现“古”单独作为一个字时，上下结构，横要长，竖写在竖中线上。3.教师范写，学生书空。学生描红，描1个写两个。4.给“古”组词。二、初读课文要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。不认识的生字借助拼音多读几遍。1.出示柳绿花红的水墨画，配上音乐。春天来了。春天里

24、有和风，也有（）；有鸟语，还有（）。春天里没有严寒，也没有（）。这样对对子，可真有趣啊！不知不觉我们就描绘了一幅美妙的画面呢！2.读词语：和风细雨莺歌燕舞鸟语花香 3.除了这些新词语，对子歌中还有许多词语，请自由读，然后在小组内分享你的识字方法。4.字串形式认读：“暑、朝、晨”。（1）“暑”：出示人在太阳下热得大汗淋漓的图片，让学生猜测这是哪个字。学生可能会说“热”然后引导用本节课你认识的一个字来说，就是“暑”。总结：你看我们的古人多么有智慧，仅仅依靠“日”字在汉字中的不同位置，就可以简单了解汉字的意思。（2）“朝”：出示甲骨文字形“” ，以字源的形式向学生解释，“朝”是太阳从草丛中升起，而残

25、月还未消失。一般指现在的5：006：00。（3）“晨”：通过看农民下地干活的图片，感受晨，古时候没有时钟，人们抬眼看太阳升起来了就知道要下地干活了。一般指现在的6：008：00。让学生区分清楚朝比晨的时间要早。5.儿歌识字：十口古，丝田细，禾日香，木子李，言吾语。认识了生字、词语，那接下来让我们赶紧去课文里看看古人还留给我们什么样的智慧吧！三、再读课文边读边思考课文的三个小节有什么相同点。（找对子的相同点对学生来说是难点，需要多加引导。）1.师生合作读第一小节。2.出示“圆对方”。什么是圆的？球是圆的，吃饭的碗是圆的。什么是方的？课桌是方的，铅笔盒是方的。我们知道了“圆对方”说的是物体的形状。

26、请画出对子前后的词语，说说你的发现。小结：前后词语表示同一事物的特点也是对子的特点。看你能不能对上老师下面的这些对子：长对（），远对（），春风对（），秋霜对（）。3.我们再来读一读课文，边读边把每小节的最后一个字圈出来，然后拼读拼读，看看你发现了什么。（1）黑板呈现圈出的字，找学生拼读。都有共同的韵母“ang”。（2）这又是对子的一个特点押韵，那你能读出这种韵律节奏吗？同桌互读，教师范读，合作读。4.出示课文填空，男女互读，小组读，师生对读，齐读。四、小结我们都通过对对子，感受了四季之美、自然之美。课下希望同学们找其他的对子歌读一读，背一背。第二课时一、复习导入1.检查生字。2.出示词语：和风

27、细雨鸟语花香3.检查背诵对韵歌。二、指导书写1.将本课要写的生字按照汉字结构分成三类。（独体字、上下结构、左右结构）2.写好独体字：“夕”。（1）观察汉字在田字格中的位置。提示：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，整个字要斜中取正。（2）描红、临写。3.写好上下结构的字：“李、香”。（1）观察汉字在田字格中的位置。提示：“李”的“木”竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。“香”的“禾”竖要短，“日”也要与“禾”的竖正对，重心才平稳。（2）描红、临写。4.写好左右结构的字：“凉、细、语”。（1）回顾以前写过的左右结构的汉字，发现这三个字的基本要点。（左窄右宽）（2）怎样让左右两边看

28、起来和谐呢？引导学生发现偏旁有高有低，还有左右高低一致。（3）描红、临写。5.交流点评，你喜欢谁的字？为什么？从主笔突出、偏旁高低错落、撇捺舒展三个方面评价。三、分享搜集的对子歌云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。四、拓展阅读笠翁对韵（节选）巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。（1）自由读，同桌互读。（2）老师讲神女峰的故事。小结：对子歌中还有很多故事，也希望同学们在阅读对子歌时，了解其背后的故事。板书设计教学反思成功之处：在识字环

29、节，运用多种识字方法，在词、字串、甲骨文、图片、儿歌中识字，形式新颖，激发了学生识字的热情。不足之处：读的形式虽然多种多样，但缺乏朗读指导和评价。教学建议：在拓展笠翁对韵时，所节选的内容理解起来有难度，可以选取其中较简单的句子进行拓展。操场上教学设计教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文（词串、儿歌）。2.图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。3.认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。4.能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1

30、.能正确朗读课文。2.能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。教学过程：一、谈话激趣，引出课题1.教师提问：同学们，下课的时候，你们都喜欢玩什么呢？学生自由交流。2.出示课文插图，引导学生观察画面，提问：图上的同学在什么地方？顺势引出课题操场上。3.指导读课题，认识“操场”。（1）学生借助拼音，读准课题；教师范读，相机正音。特别要注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音。（2）提问：平时你们在“操场”上做什么？（3）引导学生进一步认识“操、场”。“操”，教师可以广播体操动作示意，并可以出示“体操、做操、手指操”等图片和词卡，帮助学生理解意思，发现“操”是提手旁，与手的动作有关，同时扩展词语。“场”，结合生活识字：出示“广场、菜场、商场”等图片，引导学生在生活情境中识记“场”字，从而发现，“场”是提土旁，表示和地方有关。4.齐读课题。教师相机正音。二、看图说话，词中识字1.引导学生观察课文插图，学习“拔、拍、跑、踢”。（1）学生观察图