人教版语文第七册第六单元完整教案精选.docx

1、人教版语文第七册第六单元完整教案精选第六单元一、教材分析：本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。古诗两首表现了朋友间真挚的爱，搭石体现了乡亲们纯朴的爱，跨越海峡的生命桥展现了爱的奇迹，卡罗纳诠释了爱的真谛，给予是快乐的阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。二、教学目标：1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。2、感悟诗歌的内容，想象

2、诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。5、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。6、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。7、看图作文，要求学生观察胜似亲人这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一

3、篇习作。三、教学措施本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。四、教学时数：教学本组教材可用1315课时。其中，精读课文67课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。古诗两首 2课时 搭石 2课时卡罗纳2课时 给予是快乐的1课时跨越海峡的生命桥 1课时第20课 古诗两首【学习目标】1认识“鹤、孟、陵，辞、唯

4、”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。2有感情地朗读并背诵这两首古诗。3结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。4积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。【教学重、难点】结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。【课前准备】1搜集并积累反映人间真情的古诗词12首；2预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3课文插页的挂图。【教学时间】两课时【执教时间】教学过程第一课时总课时：( )备课时间：第( )周星期( )上课时间：第( )周星期( )第( )节一、对联导入，揭示课题1师吟诵一对红楼梦中的对联，并写下来： “黄金万两容易得，人间知己最难寻。”2导语，揭题

5、。人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题)二、学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1初读古诗，读准读通。（1）生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。（2）师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2学法“引路”，自学古诗。（1）根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?（2）归纳如下学习方法： 知诗人解诗题理诗句明诗意入诗境悟诗情3“知诗人、解诗题、理诗句”。 （1）指名简介李白。

6、（2）说说诗题给了我们哪些信息? （3）指名学生朗读，注意咬音的准确。 4明诗意。（1）采用自己喜欢的方式熟读古诗。（2）查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。5入诗境，悟诗情。通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6围绕“学法”，自主合作学习。(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”烟花”“尽唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与盂

7、浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。)7小组汇报、交流。(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。)8诵读诗句，体会情感。（1）找出一对近义词(孤唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?（2）根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。（3）有感情地朗读、背诵古诗。三、拓展延伸，自主学习1出示唐朝王维的山中送别：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。 注释（1）罢：完了；完毕。（2）柴扉：柴门。2出示自学要求。（1）有感情地朗读、背诵该诗。（2）用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏

8、读古诗，体会诗人所表达的思想感情。3学生汇报自己的学习心得。四、作业1背诵两首古诗。2预习送元二使安西。第二课时总课时：( )备课时间：第( )周星期( )上课时间：第( )周星期( )第( )节【学习目标】1结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。2积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。【教学重、难点】结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。【课前准备】1搜集并积累反映人间真情的古诗词12首；2预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3课文插页的挂图。一、复习旧课，导入新课1指名背诵上节课所学的两首古诗。2在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的

9、，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。二、“内外联动”，扩大“容量”1、先出示课文中古诗：送元二使安西，再出示唐代高适的诗：别董大。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 注释 董大：高适友人，生平不详。曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。2学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。3学生交流、汇报。(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。)（1）在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的意境。（2）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗?分

10、别指谁?（3）“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?4有感情地朗读、背诵这两首古诗。三、自由“选点”，进行“练笔”1请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。2师出示小练笔要求：自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。（1）当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。（2）王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。（3）请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。3学生练笔，师课堂巡视。4师生点评

11、学生练笔。四、课堂总结请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。五、作业1默写送元二使安西。2修改课堂小练笔。【教学板书】黄鹤楼送孟浩然之广陵故人 / 西辞 / / 黄鹤楼，烟花 / 三月 / / 下/ 扬州。孤帆 / 远影 / / 碧空尽，唯见 / 长江 / / 天 / 际流。【教学反思】第21课 搭 石【学习目标】1认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个词语。2有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之

12、间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。【教学重点】品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【课前准备】1生字新词卡片。2有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体课件)【教学时间】两课时【执教时间】教学过程第一课时总课时：( )备课时间：第( )周星期( )上课时间：第( )周星期( )第( )节一、激趣引入，质疑定标1激趣导入(出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。)同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文搭石，作者没去赞美雄伟壮

13、丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗?2质疑定标。“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问题，你有什么疑问?教师适时引导，归纳学生提出的问题。如：（1）什么是“搭石”?（2）搭石是怎样铺成的?（3）人们是怎样过搭石的?（4）为什么搭石留给作者这么深的印象?二、个性自读，自主感知1第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。2第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的问题。3第三遍，画出自己最喜欢的词、句、

14、段并写上旁注，说明为什么喜欢。三、合作交流，释疑解难1同桌对读课文，互相欣赏、评价。2小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。3全班交流，反馈。 解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。（1）什么是“搭石”?（2）作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?（3）作者为什么要写家乡的搭石?四、课后作业：1识记生字，指导书写（1）自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。（2）交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿写成“矛”。)（3）练习书写生字。2抄写本课的词语，给生字表中

15、的生字并扩词。3朗读课文。【板书设计】 秋凉后摆搭石一道风景 单人走：快搭石 多人走：动作协调有序 走搭石 两人面对面：让对方先走 老人走：年轻人背过去第二课时总课时：( )备课时间：第( )周星期( )上课时间：第( )周星期( )第( )节【学习目标】1有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。2品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。【教学重点】品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【课前准备】有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序

16、走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体课件)一、检查反馈，复习巩固1抽读生字卡片。2听写部分词语。二、寻美悟情，晶读熏陶1寻美，知情。课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”，把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。2赏美，悟情。组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。) 例一：“上了点年岁的人直到满意了才肯离去。”让学生找出文中的关联词(“无论只要“直到才)从中体会老人的公益之心。 例二：“每当上工、下工给人画一般的美感。”（1）看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。

17、 （2）请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。（3）朗读，读出叠词给人的韵律感。 例三：“搭石，构成了家乡的一道风景。”（1）“风景”是什么意思?（2）作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。（2）各小组推举代表汇报。 （如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石） 例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结”（1）你是怎样理解最后一段话的意思?（2）赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?（3）文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请

18、试写几句。3诵美，传情。（1）读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。（2）评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。4创美，抒情。（1）有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗?（2）学生交流平凡事物中的“美”。三、课后作业 选做题：1背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。2小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。【板书设计】 秋凉后摆搭石一道风景 单人走：快搭石 多人走：动作协调有序 联结乡亲们美好的情感 走搭石 两人面对面：让对方先走 老人走：年轻人背过去【教学

19、反思】第22课 跨越海峡的生命桥【学习目标】1认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。2理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。3正确、流利、有感情地朗读课文。4抄写自己喜欢的句子。【教学重、难点】理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。【课前准备】1收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。2一张中国地图(或制作课件)。【教学时间】两课时【执教时间】教学过程第一课时总课时：( )备课时间：第( )周星期( )上课时间：第( )周星期( )第( )节一、导入新课1谈话：搭石

20、的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。2揭题。出示地图(或课件)，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。二、整体感知1自由读，用一两句话概括课文的主要内容。(注意时、地、人、事这四要素)2从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。3思考：“生命桥”在课文中指什么?三、自学生字词1自学，互教互帮，借助拼音读准确。2分类检查读音：a，8个生字词；L其他注音的字词。注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zn)、髓(su)、绽(zhn)、辗(zhn)；多音字读法：间(jin、jin)。3

21、写字指导。9个左右结构的字归一类，以“峡、湾、脉”为重点；2个上下结构的字，以“暂”为重点；另一个为一类。4指名分段试读课文，要求读准、读通。四、学习一、二自然段1自由读课文，归纳主要内容。2出示重点句，与课文原句对比阅读：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，如果不尽快移植骨髓，将面临死亡。3讨论：你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从“含苞的花朵“凋零”“惟有才能”等词句理解小钱病情严重，急需救助，体会生命的宝贵。)4指导有感情朗读课文原句。五、作业1抄写生字。2收集两岸同胞骨肉亲情的故事。【板书设计】跨越海峡的生命桥杭州 台湾 骨髓 小钱年轻人第二课时总课时：( )备课时间：第( )

22、周星期( )上课时间：第( )周星期( )第( )节学习目标】1理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。2正确、流利、有感情地朗读课文。3抄写自己喜欢的句子。【教学重、难点】理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。【课前准备】1收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。2一张中国地图(或制作课件)。一、情境导入1出示课文插图。谈话：两岸同胞怎样全力抢救小钱的?哪些地方最使你感动?2学生自读课文第三至六自然段。3教师的引导策略：可以从正面引导，如：（1）面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么?（2）面对余震，李博士和这位青年是怎么做的?(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什

23、么能这样做?（3）李博士怎样将骨髓带到杭州? 也可以从侧面引导，如：（1）这位青年难道不想念家人是否平安?（2）李博士和青年难道不怕余震吗?（3）李博士是怎样“奔波”的?(想象“奔波”的情景)4指导有感情地朗读第五自然段。二、升华情感1有感情地朗读第七自然段。2理解“跨越海峡的生命桥”的含义。（1）小练笔(或口头填空)：联系课文内容，用“终于”写(说)一句话。 小钱几经辗转，终于 。 经过一次又一次的努力，台湾青年的骨髓，终于 。 经过十几个小时的奔波，李博士终于 。 经过两岸同胞的全力救助，小钱终于 。 ，终于 （2）完成练笔(或填空)之后，说说自己对这个句子的理解。3、理解结句的含义。(“

24、那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”)（1）想象：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么?（2）4人小组交流课前收集的材料，再向班上汇报，畅谈两岸的血脉亲情。4朗读背诵全段。三、作业1有感情地朗读课文。2小作文：以小钱的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感激之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。【板书设计】跨越海峡的生命桥杭州 台湾 骨髓 小钱年轻人【教学反思】第23*课 卡罗纳【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。2了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流3能在这篇课文的引领

25、下，自觉阅读爱的教育，接受爱的教育。【教学重、难点】了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流【课前准备】1课文插页的挂图。2写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。【教学时间】一课时【执教时间】教学过程总课时：( )备课时间：第( )周星期( )上课时间：第( )周星期( )第( )节一、推介新书，揭示课题 导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗?爱的教育真的有这么大的吸引力吗?今天，我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。二、

26、初步阅读，读通课文1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2出示小黑板，读准9个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)3指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。4说说这篇课文主要讲了一件什么事。三、提纲导读，感悟理解1出示“导读提纲”，学生自读课文。（1）当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?（2）从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?（3）“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?（4）当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”

27、是什么意思? 你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?2学生读读、画画、议议。 3提供范例，指导交流。(以第2个问题为例) 小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。 （1）他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（2）他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。4学生交流。(要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。)四、欣赏评价，延伸教育1面对遭遇不幸的卡罗纳

28、，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?2你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。3师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读爱的教育D巴，她将提升我们每个人爱的浓度。五、布置作业1积累9个词语。2摘抄文中最令自己感动的语句。3谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。【板书设计】卡罗纳庄重严肃爱！热情第24*课 给予是快乐的【学习目标】1理解

29、课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。3熟读自己喜欢的句子。【教学重、难点】理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。【课前准备】1词语卡片。2收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。【教学时间】一课时【执教时间】教学过程总课时：( )备课时间：第( )周星期( )上课时间：第( )周星期( )第( )节一、谈话导入，揭示课题1一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。(板书课题)2看了课题，你最想知道什么问题?二、出初读课文，感知内容1各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。2前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。3反复读读以下词语： 圣诞礼物 饶有兴趣 闪亮 羡慕 宽裕 惊叹 不由自主 显然 神气 湿润 喜悦4说说课文讲的是一件什么事