仿用句式.docx

1、仿用句式仿用句式一、仿写题的解题技巧指导（一）定义仿用句式，是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同（有时句式相似亦可）、内容与上下文衔接的句子；或者，另造一个或多个句式与例句不一定相同，但写作技法、写作风格与例句一致，内容与上下文衔接的句子。 仿例造句是难度较高的题型。这类题往往涉及语法结构、修辞手段、表达方式、语意连贯、风格谐调等方面。它是有效地考查考生的分析能力、综合能力和语言表达能力的好题型，因此备受高考命题者的青睐。（二）解答仿写题特别要注意以下三点：1、明示与暗示。（显性要求与隐性要求）“明示与暗示”是指弄清题目要求，把握思考方向。（1）

2、所谓“明示”，是指在题干中明确指出的仿写要求；所谓“暗示”，是指提供的语言材料暗含的解题要求。 例如：下面四个比喻，意思连贯，本体、喻体分别含有递降关系。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。(不要求与原句字数相同) 祖国是一座花园，北方就是园中的腊梅；小兴安岭是一朵花，森林就是花中的蕊。 对于解题，题干中明确地作出了规定：“下面四个比喻，意思连贯，本体、喻体分别含有递降关系。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。(不要求与原句字数相同)”这就是“明示”。对于这些解题要求，仿写时不能违规操作。 答案一：“学校是一条大江，年级组就是大江的一条支流，班级体是支流中的一湾清泉，我就是清泉中的一滴水珠。”

3、此答案符合解题要求，“学校”、“年级组”、“班级体”、“我”层层递降，其他解题要求也符合。 答案二：“宇宙是一片神秘的海，太空就是海水，繁星是各种各样的贝壳，太阳就是贝壳里的珍珠。”第三、四句不能构成递降关系，第四句比喻不合理。（2）仿写时最容易忽略的是解题的隐性要求。解题的隐性要求大体上有以下几种：仿写的句子有时必须符合例句之间构成的逻辑关系。 例如：仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同) 海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。 上题提供的例句是：“海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。

4、”第一个比喻与后三个比喻构成总分关系先总后分，这就是解题的隐性要求，就属于“暗示”。在仿写时，一定要紧紧地把握住这些隐性要求，否则，解题就会出偏差。例如，如果答成“事业是人生的一座高山：追求是支柱，奋斗是砖瓦，热情是事业成功的脚手架”，就不符合解题的隐性要求，“高山”与“支柱”“砖瓦”“脚手架”不能构成总分关系。正确的答案可以是：“事业是人生的一座大厦：追求是支柱，奋斗是砖瓦，热情是事业成功的脚手架。”例如：在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。每一汪水塘里，都有海洋的气息； ， ； ； 。所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想像，便是一片广阔的草原。” 横线前面的句子中“一汪水塘”与“海

5、洋”形成对比，前者极小，而后者极大，但从“一汪水塘”却能发现“海洋的气息”也就是能够小中见大。这是在仿写中必须注意的第一点。 其次，仿写的句子必须采用“每一里，都有”的格式。 其三，仿写句与“每一汪水塘里，都有海洋的气息”共同构成表示并列关系的排比句。这三个分句构成的复句又同“所以诗人才说：一株三叶草，再加上我的想像，便是一片广阔的草原”这一结句（结句暗示了整段文句的蕴涵）构成总分关系先分后总。以上三点，就是解答此题的隐性要求。此题可以这样作答：每一片树林里，都有森林的奥秘；每一块绿地里，都有草原的生机。仿写句子有时必须采用例句的写作方法。 例如：在“橡皮”、“圆规”、“直尺”中任选两种，仿照

6、例句，各写一句话。(句式、字数可以和例句不同) 例句粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。 橡皮：一点一点牺牲自己，时刻修正别人的错误。 此题例句对仿写在写法上作了规定应采用托物言志的写法。选择的表述对象，无论是“橡皮”“圆规”，还是“直尺”，表述时，既要符合该事物自身的特点，又要蕴含人世的哲理。例如，可以这样作答： 圆规：绕了一圈又回到起点，为的是把事办得圆满。直尺：不追求曲折离奇的经历，始终保持正直的品性和不变的方向。仿写句子有时必须注意在内容选择上的隐性规定。 题目所提供的语言材料，有时对仿写句子在内容选择上作了隐性规定。例如：按要求完成下列两小题。 1）根据语意仿写。要求比喻恰当，句式

7、相近。我向往一种生活状态，叫做安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一种生活状态，叫做 ， ， 。 2）请为图书馆的对联补拟下联。上联：学问藏今古 下联： 第题中，“我向往一种生活状态”规定仿写的句子必须属于“生活状态”的范畴；“另一种”规定了仿写的句子必须与前一种生活状态相对。例如，可以这样仿写：激昂，激昂犹如大漠中奔跑的骏马，纵天高路远。 第题中的上联“学问藏今古”，符合“图书馆”这一特定的环境，那么，补写的下联也应符合这一要求。“道义写春秋”的下联，虽然在修辞的角度上是对的，但在意思上，就与图书馆的场合不相吻合。如果改成“文字载春秋”或“阅读争朝夕”等下联就与图书馆特定的

8、环境相吻合了。2、形似与神似。 所谓“形似”，是指仿句在表达形式上与例句一致。主要有：句子的语气；句子的基本结构；句与句之间的关系；肯定句或否定句的形式；关联词语；句子的语体色彩；句子的修辞手段。 所谓“神似”是指仿句在内容、情调等方面与例句一致。 解答仿用句式题，关键的是把握语境，把握模仿对象的形式与内容，使答案做到“形神兼备”。（1）仿写一般要求“形似而意谐”，形神兼备。例如：请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。 原作：墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地就小了。 解答此题，首先要分析其结构，以便仿写时达到“形似”。此题的例句，第一行是偏正词组，第二行由“你孤芳自赏”与“时”构成偏正词

9、组，第三行是主谓词组。然后分析其内容与技法，以便仿写时达到“神似”。题干规定了三项要求：另选一事物；写出一种情境；表达出自己的思想感受。材料中隐含的仿写要求：应选一具体事物作描写对象；前一句点明描写对象；前两句表现一种情境；第三句点明思想感受；整段话借写自然景物表达人生感悟。有些考生这样答题：“墙上的草，你高傲自大时，前途就丧失了。”“树上的果，你沾沾自喜时，生命便结束了。”这些答案与例句做到了形似与神似的统一。认识此范例形式的特点:写事物而不能写人;第一句是偏正短语且定语是事物所处的客观环境;第二句是主观情绪,内容上的特点:表达一种人与物相通的是思想感受或道理.如:笼中之鸟你安于供养时 自由

10、就没了 地上的黄叶 你化作春泥时 生命就延续了例如：在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是 ， ， 。 乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是 ， 。 “句式对应，修辞方法相同”，就是“形似”；“内容对应”，就是“神似”。仿写句，必须用暗喻修辞格，必须用假设的句式，必须是乐观积极的态度。仿写句，要写出风和某事物的关系，要写出风的消极作用以体现悲观。 此题可以这样作答：启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。 浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。（2）仿写有时只求神似，不求形似。

11、 仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。 提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾 改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下 (1)提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹 (2)提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款 有的考生这样作答：“（教学楼内）除了嘴巴什么也不能说，除了手脚什么也别动。” “（阅览室里）除了星星什么也不带走，除了月亮什么也别留下。”此考生解答此题时，只追求“形似”套用“除了什么也不，除了什么也别”的格式，却忽略了“神似”。 此题考查的虽然是仿写句子，但并不要求仿结构，重在要求仿“得体”。得体，涉及行为动机的确定，话语信息的选择、修辞

12、方式的取舍，以及话语的语气、态度等。同样是表达公园的游人不要攀折花木、乱扔垃圾的意思，但原提示语中，是一种冷冰冰、硬棒棒的警告，让人看后很不舒服甚至产生反感，因为它反映了说话人的权势，暗示了双方不平等的角色关系。修改后的提示语，是一种文明的劝导，使交际双方处于一种平等的地位。游客通过富有诗意的话语，既可领悟到管理者的劝告，又可以体会到对自己的尊重，符合游人的心理需求。其效果肯定大大好于原提示语。 此题在解答时必须注意这样几点：A.题干规定“仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意”；B.示例，原句“(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾”带强制性、太生硬，改写句“除了记忆什么也

13、不带走，除了脚印什么也别留下”亲切友善、生动而不失原意；C.规定的语境“教学楼内”“阅览室里”；D.仿写的句子是提示语，提示语必须简短。以下答案就比较恰当： 教学楼内：谈吐平和带来安静，举止文明创造和谐。无喧哗之乱耳，无打闹之劳形。小声说话，静静行走做现代文明人。让静谧围绕在身边，让文明驻扎在心间。 阅览室里：把报刊留给别人，把美德留给自己。请不要让报刊离井背乡，否则你将付出一笔搬迁费。3、质地与文采。 “质地”，是仿写时要注意句子的内容和情感；“文采”，是仿写时语言力求优美典雅，有品位，仿写不同于压缩语段、变换句式、修改病句，特别强调文采。（1）注重内容与形式的统一。 在下面横线处填入适当的

14、语句，组成前后呼应的排比句。 即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、 、 、隆冬炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉， ，是生命的落脚处。 在第一处如果填入“深冬赌场里的争斗”，则没有注意思想内容；如果填入“夏天小树边的喝茶”，则没有讲究文采。以下两种答案既注意了质地，又讲究了文采： 答案一：夏日绿荷边的垂钓。晚秋枫叶里的纵情。是灵魂的交响。 答案二：仲夏亭榭里的弄弦。深秋山林里的独步。是灵魂的依傍。 下面这首小诗借“梅”表达了作者对“生命”的思考，请选择另一事物表达你对另一话题的思考。 梅：一片玉瓣，是一滴生命；

15、剥落了生命，你召来了燕语和莺啼。 小诗梅借对梅的花瓣的思索，表达了自己对人生的感悟，表现了积极的人生态度。以下答案，既能表现积极的人生态度，又能展示文采： 泉：一股细流，是一曲欢歌；汇聚了欢歌，你成就了大江与汪洋。 蚌：一颗沙砾，是一种苦痛；历经了苦痛，你孕育了圆润与晶莹。 请补写一句与上联字数相等、结构相似的下联。（平仄不论） 上联：爱国诚信乃做人根本 学习并制作一些对联对弘扬民族文化传统，培养学生积极健康的审美情趣具有重要的引导作用。福建卷这道补写对联试题既能检测学生的语言素养，同时也考察了学生的思想道德的素养，是一道文道统一、科学性与人文性统一的有吸引力的语言应用题。 从形式上看，春联具

16、有音节整齐匀称，节律感强的特点，补写下联时，一定要讲究文采，注重形式美。上联是个判断句式。要注意分析清楚各句子成分的词性与内在的结构，尤其对合成词要注意其内在的组合特点。主语是一个并列结构的名词短语“爱国诚信”，这里的“爱国”是个动宾式合成词，“诚信”是个并列式合成词。谓语是动词“乃”。宾语是一个偏正结构的名词性短语“做人根本”，“做人”是个动宾式合成词，“根本”是个并列式合成词。要对出下联，就必须按着上述这个结构来组织语言。 从内容上看，春联凝炼集中地表达人们美好的愿望与时代风貌。此题在内容上有一定的开放性，自主性，但由于上下联的相关，实际上也有一定的引导与暗示。内容的积极健康，格调高昂仍是

17、不可忽略的因素。 总之，解答此题，思想内容与表达形式两者都应讲究。 答案示例：求实谦虚为治学前提（2）讲究文采，特别要注意词语的锤炼。 仿照下面诗歌首节三、四行的句式，在后两节的横线上填写合适的句子。 让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界； 让我怎样感谢你，当我走向你的时候， ， ；让我怎样感谢你，当我走向你的时候， ， 。 参考答案：我原想收获一缕春风 / 你却给了我整个的春天 我原想捧起一簇浪花 / 你却给了我整个的海洋 我原想采撷一枚红叶 / 你却给了我整片的枫林 此答案中，“一缕”“一簇”“一枚”等数量词用得非常精当，“收获”“捧起”“采撷”等动词

18、用得准确而又富于变化。（三）典例精析【例一】下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅，后一句连续类比，形象生动。 请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。 虚伪和欺诈产生罪恶。 (美爱迪生) 蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。 (俄契诃夫)【解析】此题考查学生的直接表述能力和连续类比表述能力。解题时，首先要借助例句把握直接表述与连续类比表述的区别，然后调动积累，选词仿句。 参考答案： 友谊：友谊和真诚产生伴侣。快艇靠白帆，鸟靠翼，友谊靠诚实。 勇敢：勇敢和机敏铸造成功。蛟龙生祥云，虎生风，勇敢生胆量。 信任：信任和执著产生知己。滴水穿巨石，绳锯木，信任凭诚心。 仿句时要

19、注意对解题要求的“明示”与“暗示”的准确把握，力求形似与神似。在三个词中任选一词，不是仿写的两句话各就一词进行表述。仿写的两句话语法结构不相同，第二句连续类比，形象生动，讲究蕴藉。【例二】请在下面的横线上紧接上文再写个句子。 要求：另举一个事例； 句式与标有横线的一句相同。 古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的收集整理、笔耕不息，哪会有药学巨著本草纲目的问世！ 【解析】本题既检测学生仿句的能力，又检测学生依据观点选择材料的能力。 解答此题首先要依据题干和提示语把握住仿写的显性要求，然后

20、依据提供的材料把握仿写的隐性要求。综合以上几点可知： 从内容上看，仿写要求有三：必须是古今史册上有影响的人物(不能是团体)；必须写出其不寻常的努力；必须写出其辉煌业绩。 再分析画线句子的结构，其特点有三：有表假设的关联词语，是一个假设关系的二重复句；有两个并列的否定句；结尾还必须用一个表感叹(或反问)的句子。 把握以上要求，选材、造句的思路就清楚了。 参考答案：如果没有司马迁实地考察、搜集史料，没有他忍辱负重、发愤著述，又哪会有不朽之作史记的流传! 仿写时一定要注意解题的隐性要求。本题暗含着依据“古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩”的观点来选择

21、材料的要求。仿写句子，要注意思想内容与表达形式的统一。二、句式的仿用是指根据试题提供的例句或新的语境来仿造句子。 仿写的句式，从句式角度看，主要有假设句、因果句、条件句、转折句等； 从修辞角度看，主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等。 下面列举仿用句式的几种考试题型： 1续写式续写式特点是在所供材料的末尾留出一个空位，要求考生根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子，使之与上文构成一段语意完整的文字。例如：再举一些实例写一句话填到横线上，内容句式要与画线部分相对应。 桃李不言，下自成蹊。鲁迅、茅盾、郭沫若等优秀作家以其伟大的文学成就而蜚声内外； 。此题要求结合语境，仿照句式续写，综合性较强。

22、答题时要兼顾内容和形式两个方面。(例：钱学森、袁隆平、吴文俊等著名科学家因其巨大的科学贡献而享誉全球。王励勤、杨阳、姚明等著名运动员因其骄人的成绩而闻名遐迩。)练习1：仿照例句，再续写两个句子。春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，；冬天的雪，。答案：秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。2嵌入式 在所提供材料中间空出一句或几句，要求仿照上句或下句的句式再造句子嵌入空缺处，且要与上下文衔接。 例如：在下面横线处填人适当的句子，使意思贯通，且前后呼应。我们不希求风平浪静，风平浪静造就不了

23、优秀的水手，我们不惧怕路途崎岖， ；我们不希求轻易获得， ，我们不惧怕困难挫折， 。新时代的青年自应有不俗的志气！答案：路途崎岖才能检验我们的毅力 轻易获得品尝不到奋斗的快乐 困难挫折能够磨练我们的意志这种题型限定了仿造句子的思维空间，即考生要顺着所供材料原来的思路进行思考。练习2：根据上下文意，在横线处填上适当的句子。中国文化里有个很有趣的现象。比方说：有“忍一时风平浪静”，又有“是可忍孰不可忍”；有 ，又有 ；有 ，又有 很难说谁对谁错，应该一分为二，具体问题具体对待，切不可走极端。答案：“威武不屈，富贵不淫” “大丈夫能屈能伸”或“好汉不吃眼前亏”“君子坦荡荡，小人长戚戚” “见人只说三

24、分话，未可全抛一片心”“兼济天下” “独善其身”“江山不移” “随遇而安”“万般皆下品，唯有读书高” “百无一用是书生”3命题式这种题型是提供一个语言材料，再另外命题确定新的内容，仿照例句的句式造句。例如：下面两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”、“勇敢”、“信任”中任选一个词，仿写两句话。 虚伪和欺诈产生罪恶。(美爱迪生) 蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。(俄契诃夫) 示例：勇敢和爱心产生英雄。阳光赶跑阴霾，春雨赶跑干旱，勇敢赶跑歪风。 这类题目仿写的句子在内容上与例句没有质的联系，只是要求句式与例句相同，因此解题时重点是研读例句的句式特点

25、，然后根据要求仿造句子。练习3：仿照下面对中国历史书的述说，请你对语文课本加以述说。要求： (1)句式相仿。(2)要反映出语文课本的特征。 中国历史书：揽古今风雨，凸显华夏脊梁，点点滴滴，诉说天道沧桑。 语文课本： 答案示例：收中外佳作，展现文学画廊，字字句句，刻画人间善恶。4开放式 开放式的仿写是近年来的仿写重点形式。 提供一个句子作为例句，不限定仿写的内容。例如：写一段与下面句式相同的话。在内蒙人民的心中，王昭君已不是一个人物，而是一个象征，一个民族友好的象征；昭君墓也不是一个墓，而是一座民族友好的纪念塔。 例如：联系生活实际，仿照下面句子中词语排列的形式，仿写一个句子，字数可略有变化。

26、名声躲避追求它的人，却追求躲避它的人。(德)叔本华) 答案：屡战屡败 屡败屡战。（曾国藩）先生教死书，死教书，教书死；学生读死书，死读书，读书死。（陶行知批判封建学校教育。）不怕辣，辣不怕，怕不辣。（湖南人不怕辣，四川人辣不怕，而我们云南人怕不辣。）放狗屁，狗放屁，放屁狗。（纪晓岚语。“放狗屁”，是人放狗屁偶尔为之；“狗放屁”是只放狗屁偶尔一为；“放屁狗”是只放狗屁勤奋有加。）今天工作不努力,明天努力找工作人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽不提供语言材料，只有内容或形式的要求，所写句子的内容或形式隐含在答题者过去的阅读视野中。例如：以“成功”和“失败”为中心，写一段排比句。 仿句：虚心的人往往成功，骄傲的人常常失败；勤奋的人往往成功，懒惰的人常常失败；自信的人往往成功，自卑的人常常失败。 例如：以“友谊”为中心。写一段排比句。友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌。我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链； 仿句：友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫； 友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛； 友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画。 这种题型比较灵活，解答时除了限定的中心外，只要写出修辞特征就行，本题型的考查点是想像创新思维能力。