1、22 狐狸分奶酪教案 22 狐狸分奶酪【教学要求】 1学会本课的8个生字,认识本课的12个生字,理解词语的意思。 2能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。 3.理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。【教学难点】 理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1.学会本课的8个生字,认识本课的12个生字。理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备 教学课件 教学过程 一、揭题导入 1.小朋友,狐狸是
2、我们故事中常见的主角,你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸? (狐狸和乌鸦狐假虎威)(狡猾、自私、损人利己)2.在我们的印象中,狐狸,就是一个坏坏的角色,今天,我们来学习关于狐狸的另一个故事狐狸分奶酪3.板书课题,齐读课题。(板书:狐狸分奶酪)二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示1) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字 (课件出示2) ni sh cho zi j yo d n 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公
3、各自拼读,读好后鼻音“公”平舌音“仔”,翘舌音“吵”。 指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示3) 捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 轮流 剩下 帮忙 整块 方便 开展读词游戏。 指名读,开火车读。 小老师领读,齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 (1)借助拼音把课文读通顺。 (2)本文讲了狐狸是怎样分奶酪的? 读一读,小组讨论交流,借助课文的语句说一说。 “狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃
4、光了,一点也没剩下。” 三识记生字,指导书写 (课件出示4) 出示生字田字格课件:奶 始 吵 仔 急 咬 第 公 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“女”加“台”是“始”;“口”加“少”是“吵”;“亻”加“子”是“仔”;“口” 加“交”是“咬”。 (2)换一换:“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“”就是“第”。 (3)猜谜语:“去掉上边,只留下边”是“公”,“心字头上压着一座山,山上一把刀”就是“急”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“奶、第”并讲述:(板书:奶 第) (课件出示5)“奶、
5、第”田字格课件 “奶”:左右结构,左窄右宽,第四笔是横折折折钩,不要写成横折折撇。“第”:上下结构,上窄下宽。第七笔是横折,第九笔是竖折折钩。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。(课件出示6) 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构,放慢速度。 严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 四总结交流 小朋友们,这节课我们学习了生字,认识了狐狸和两只小熊,了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。 课外作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。
6、女( )( ) ( )( ) 亻( )( ) 2.抄写文中会写字,各四个。 3.把狐狸分奶酪 的故事讲给别人听。答案:1.女(奶)(妈) (第)(答) 亻(仔)(他)2.略。3.略。 第二课时课时目标 1能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。 教具准备 狐狸、两只小熊的头饰,教学课件。 教学过程 一、复习导入 1.认读词语:(课件出示7) 捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 轮流 剩下 帮忙 整块 方便 2.狐狸给两只小熊分奶酪,分得怎么样了?我们继续学习课文。(板书:狐狸分奶酪) 二、精读感悟,重点突破1.过渡:狐狸分奶酪,自认
7、为分得很公平。(课件出示8)出示课文最后一个段。(板书:公平?)“小熊,我分得可公平啦,”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。”事实是这样的吗?狐狸是怎样分奶酪的?2.学习课文29自然段。 (1)狐狸先是怎样分的?(课件出示9)出示第5、6两个自然段。 故意把这块奶酪分得一块大,一块小。(板书:一块大 一块小)(2)看到奶酪分得不均,狐狸是怎么说,怎么做的?用“ ”标出说的话,用“ ”标出所做的语句。(课件出示10)狐狸说:“真的,这半块是大一点,你们别着急,看我的”狐狸这样做:说着就在大的这半块上咬了一口。(3)最后的结果怎么样?齐读:(课件出示11) “狐狸就这样轮流地咬着两
8、块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃光了,一点也没剩下。”联系上下文理解“轮流”的意思。(板书:轮流)3.可是,狐狸说,他分得可公平了 ,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?不同意,他这是狡辩。不同意,小熊的奶酪自己没吃上一口,却统统被狐狸吃了,怎么能说公平呢?(板书:不公平。) 4.分角色朗读一下全文。 进入角色,入情入境地朗读。5.戴头饰,分角色表演一下课文内容。小组内先练习,再请几组展示表演。 三、总结提高,拓展延伸1.正确评价狐狸。(1)通过狐狸分奶酪这件事,你认为这是一只怎样的狐狸?为什么? 这是一只聪明的狐狸。 这是一只狡猾的狐狸,他骗了小熊。 (2)到底是“聪明的狐狸”还
9、是“狡猾的狐狸”呢?引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为,所以说他是一只狡猾的狐狸。(板书:狡猾)2.如果你是小熊该怎么做?不让狐狸分,自己分吃,大一点小一点没关系。亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟。师相机指导,团结的重要性,不团结就会给坏人可乘之机。(板书:团结、礼让) 课外作业新设计 1.说一说狐狸是怎样分奶酪的? 2.比一比,再组词。 奶( ) 吵( ) 仔( ) 咬( ) 轮( ) 扔( ) 抄( ) 子( ) 校( ) 论( ) 3.课下演一演这个小故事。 答案: 1.故意把奶酪掰成一块大,一块小,再咬成不一样的大小的两半,再轮流咬,直至一点不剩。 2. 奶(牛奶) 吵 (争吵) 仔(
10、仔细) 咬(咬着) 轮(轮流) 扔 (扔下) 抄(抄写) 子(儿子) 校(学校) 论(无论) 3.略。【板书设计】 22 狐狸分奶酪 公平? 一块大 一块小 轮流 不公平。 狡猾 团结 礼让【教学反思】 教学时,我以狐狸分奶酪为例,指导学生学习。学生通过初读,了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的?在扫除字词障碍后。再细读,通过勾画、批注,感受狐狸的形象。围绕“公平?不公平。”这条主线,分析课文,总结出狐狸狡猾的本性。 一、画一画 用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止,看出狐狸是一个狡猾的家伙。 二、演一演 情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。狐狸分奶酪是篇声情并茂的文章,用表演的形式
11、来帮助学生理解课文内容,化抽象为形象,化难为易。教学课文的时,我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演,一位学生朗读课文,其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾,小熊的憨直,表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。 三、说一说 “读”是对信息的输入,而“说”应该是对信息的输出了,培养学生口头表达能力,是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中,我始终把读与说结合起来并加强训练。 说一说:狐狸的做法对吗?狐狸是个怎样的动物?如果你是小熊你该怎么做? 低年级学生的思维敏捷,学生的回答加深了对故事的理解。 同课异构创新教案 狐狸分奶酪教学设计 (第一课时) 【教学设想】初读课文,提出要
12、求,学生根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习,打下基础。【教学过程】 一、创设情境,导入课题 1.师板书课题,指名读课题。 生试着读好课题。2.看到题目,你想知道些什么呢? (狐狸给谁分奶酪?为什么分奶酪?) 3.师引导:狐狸到底给谁分奶酪?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧! 二、初读课文,识记生字新词。1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 (1) 学生自读课文,课件出示要求: 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)练读第1自然段 谁能把这一自然段读正确呢 ?让我们先来试一试吧! 学生自读,边读第一小节,边圈画出本小节的生词并与课件
13、标画的对照。 同桌互读,检查自读情况。课件出示加拼音的词语,“捡到、奶酪、哥俩、开始、拌嘴”。 学生自由读。指名读,教师相机提示“捡、俩”是三拼音节,“始”是翘舌音。出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文,再读第一小节,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。(3)练读第2-9小节用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9自然段,边读边圈画出本小节的生字词。 出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、轮流、嚷起来、剩下”,谁来读?学生自由读。指名读,教师相机提示“仔”是平舌音,“剩”为翘舌音,“嚷”是后鼻音。出示
14、去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文,再读第2-9小节,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 2.书写生字我能行。出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第(1)自己读一读,指名读,读准音。(2)重点指导“第、急”。课件出示这两个个字的笔顺,教师范写相机指导“第”字第七笔是横折;第八笔是竖折折钩,“急”的笔顺要注意,第二笔是横撇,第三笔是横折。学生描红,练写。(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。(3)自己采用
15、一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。)三、巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。 资料包 精彩片段 师:同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?生:我们读过狐狸和乌鸦的故事。生:狐狸太狡猾了。
16、师:今天我们一起走进狐狸分奶酪的故事。狐狸分奶酪(板书) 师:这篇课文讲了狐狸干了什么事? 生:狐狸帮两只小熊分奶酪,结果自己全部吃掉了整块奶酪。 师:再次默读课文,边读边想:这是一只什么样的狐狸? 生:这是一只狡猾的狐狸。 师:你从文章的什么地方看出来的? 生:狐狸说:“真的,这半块是大一点,你们别着急,看我的” 说着就在大的这半块上咬了一口。 生:“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃光了,一点也没剩下。” 联系上下文理解“轮流”的意思。 师:可是,狐狸说,他分得可公平了 ,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?生1:不同意,他这是狡辩。生2:不同意,小熊的奶酪
17、自己没吃上一口,却统统被狐狸吃了,怎么能说公平呢?师:通过狐狸分奶酪这件事,你认为这是一只怎样的狐狸?为什么?生:这是一只聪明的狐狸。生:这是一只狡猾的狐狸,他骗了小熊。 师:到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢?生:狐狸这样做是损人利己的行为,所以说他是一只狡猾的狐狸。师:如果你是小熊该怎么做?生:不让狐狸分,自己分吃,大一点小一点没关系。生:亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟。 师:兄弟之间团结有多么重要,不团结就会给坏人可乘之机。 练习: 一、连一连。 rng sh qio jin shng 捡 嚷 剩 始 瞧 二、看拼音,写词语。 yo y gng png ni ni ch ln d y
18、三、根据要求写句子。 1.奶酪全被他吃光了。(改为“把”字句) 2.狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。(用加点的词语写句子) 四、课文整体梳理。你能给这小哥俩相出一个分奶酪的办法吗?说说你的办法。 五、重点段落品析。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块儿奶酪,高兴极了。可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家火们,你们秒什么呀?”狐狸问道。 “我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办,我们来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来,掰成了两半。 1.在文章画线部分的句子中找出错别字,并改正。 ( ) ( ) 2. 和 捡到了一块儿奶酪。 3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴? 六、用所给词语写一段话。开始 帮忙 方便 整个 答案一、略 二、咬牙 公平 牛奶 车轮 第一三、1.他把牛奶全吃光了。2.我们轮流值日。四、略五、火伙 秒吵六、为了方便整个学校的师生,村民开始自发组织修这段通往学校的路,老师们看见了,也过去帮忙。
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