四年级语文下册教学设计及预习提纲92《望洞庭》长春版.docx

1、四年级语文下册教学设计及预习提纲92望洞庭长春版望洞庭教学设计及预习提纲舒兰市第四小学 高俊峰教学内容：长春版语文四年级下册望洞庭教学目标：知识与技能：会写二个生字，理解诗的内容，能吟诵古诗；能够运用“古诗学习五步法”自学古诗。过程与方法：首先是布置预习提纲，要求学生课前运用学法自学；其次是通过合作交流的形式来完善各个环节所涉及到的知识点；最后布置新的学习任务，从而达成掌握并熟练地运用中高段学习古诗的基本方法的目的。情感态度与价值观：在课堂上学会与同学交流预习所得，明白学会倾听，从而取长补短才能实现学习效果最佳化；感受古诗的韵律美、意境美。教学重点： 依据注释理解诗句的意思，想像这首诗描绘的优

2、美景象， 教学难点：通过领会诗意，感受诗的意境，体会修辞句在诗中的表达效果教学准备:多媒体课件课 时:1课时教学过程： 一、谈话导入，板书课题同学们，九百六十万平方公里的壮美河山，引无数文人墨客竞折腰，为我们留下了不知多少美诗佳句，千古绝唱。今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处秀美山水，齐读课题望洞庭。二、运用古诗学习五步法自学古诗 昨天老师布置了预习作业：让大家运用古诗学习五步法自主学习这首诗，现在老师来检查大家的预习效果。（1）检查作业1：一读扫生字 师：老师检查的第一个作业是一读扫生字。老师找一组同学开火车来认读下面的词语，其他同学注意倾听。（开火车认读词语，兼顾了好中差的学生，便于了解

3、学生掌握情况）1.指名认读，读准字音。 大屏幕出示生字词：洞庭、潭面、镜未磨、白银盘、青螺2.识记字形，夯实基础。下面两个生字，谁能来说一说如何准确记住？ 螺 磨 3.强化练习，加强识记（幻灯片出示练习） 选字填空（一） 锣 螺 萝 田（ ） （ ）卜 （ ）鼓 选字填空（二） 磨 魔 模 ( )鬼 （ ）型 （ ）刀回文识字，朗读古诗师：生字我们都认识了，谁愿意来朗读这首诗？要求读得正确流利。（2）检查作业2：二读明韵律 师：我们朗诵古诗不仅要做到正确、流利，还要读出韵律，即诗的节奏和韵脚。下面我们来检查第二项作业：二读明韵律。 1.汇报交流，明晰节奏 请一名同学用你确定的节奏读一读这首诗，

4、其他同学认真倾听，想一想：你同意他的观点吗？ 2.统一认识，订正节奏。 指生说出自己的观点和理由，然后交流、论辩，统一观点，教师在黑板上划出节奏。望洞庭 唐刘禹锡湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色， 白银/盘里/一/青螺。 3.学生试读，教师评价。 4.找出韵脚，重读韵脚。 师：节奏我们已经确定，现在老师来检查同学找韵脚的情况。1）指生说韵脚；教师总结：由此可见绝句中有两字押韵或者三字押韵两种情况，并且至少2、4句一定押韵。这首诗就是这种情况。2）教师点拨：二四句压“”韵。所以“磨”与“螺”要重读。望洞庭 唐刘禹锡 湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。 遥望

5、洞庭/山水色， 白银/盘里/一/青螺5.学生练读，读出韵律。（多种形式读诗，读出韵律。）师：同学们朗读得很好，节奏清晰，下面老师来检查第三项作业：三读晓诗意 （三）检查作业3：三读晓诗意 1.知诗人：要想清晰地理解诗意，首先要了解诗人。老师找一名同学完成诗人小档案，其他同学补充完善。（弹幕出示） 刘禹锡，字（梦得），唐朝（文学家）、（哲学家），性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他（诗豪）。刘禹锡（诗文）俱佳，涉猎题材（广泛），与（柳宗元）并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称（三杰），其诗简洁明快，风情俊爽，有（陋室铭）（竹枝词或乌衣巷）等名篇。 2.解诗题，晓背景 （

6、1）解诗题：师：让我们走进这首古诗，哪位同学来汇报一下诗题的含义？ （2）晓背景：出示大屏幕，指名读：望洞庭是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。 3.依注释，晓诗意 师：大家明确了诗题的含义，了解了写作背景，下面我们来交流这首诗的意思。 （1）解决字词含义。师：为了更好地理解古诗含义，老师让同学们在课前自己理解下列字词的含义。现在老师就来检查大家的预习情况。大屏幕出示：湖光： 秋月： 和：潭面： 镜未磨： 遥望： 山水色： 白银盘： 青螺： （2）依据注释，汇报诗意。诗中字词的含义我们都理解了，现在我们来理解诗的意思。哪位同学愿意汇报。师：是

7、呀，秋月的清辉静静地洒在湖面，好象披上了一层薄薄的轻纱，是多么的宁静！洞庭湖被淡淡的月光笼罩，点点银光，此时就像一位仙女降落人间，是那么温婉柔美，诗人不由赞叹到学生接读。 3）请一名同学完整地说一说诗意。教师评价。 4.修正诗意，补充完善。5.朗读古诗，读出理解。出示课件：（青山被水围绕的画面）老师依图描绘：月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如此精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。如此美丽的山水景色图，我们应该用怎样的语速读才能让听众感受到它的秀美呢？1）那位同学愿意要尝试朗读2）师：同学们的朗读节奏清晰，语速适当，能够给听众足够的回味时间诗中的

8、美景。下面我们来检查第四项作业，四读赏评析。 （四）检查作业4四读赏评析。 比喻是一种常用的修辞方法，其中的“白银盘里一青螺”就将比喻的妙处淋漓尽致地表达出来了。你能说一说这样比喻的好处吗？ 生回答，师点拨：“白银盘里一青螺”诗人将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺，它的妙处是：原本洞庭湖是非常之大的，君山也是一座雄伟的高山；而在作者笔下它们却成了银白色的盘子和一颗小小的青螺。这样，就化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体。 （五）检查作业5五读成吟诵。请同学们闭上眼睛想一想诗中的景色，大声地朗诵这首古诗。三、布置作业 1. 用古诗学习五步法学习另一首写洞庭的诗题君山。 题君山 作者：雍

9、陶(唐代) 烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 2.拓展积累：诵读其他描写洞庭湖的经典名句 洞庭秋月生湖心，层波万顷如熔金。 日落江湖白，潮来天地青。 风收云散波忽平，倒转青天作湖底。 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。 明湖映天光，彻底见秋色。板书设计： 望洞庭唐刘禹锡湖光/秋月/两/相和，潭面/无风/镜/未磨。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一/青螺。古诗教学五步法一读扫生字二读明韵律三读晓诗意四读赏评析 五读成吟诵 望洞庭预习提纲1、一读扫生字。1.学习生字“磨”和“螺”用什么方法记住这两个生字的音、形、义？2.选字填空。 锣

10、 螺 萝田（ ） （ ）卜 （ ）鼓 磨 魔 模( )鬼 （ ）型 （ ）刀3.正确流利地朗读这首诗。2、二读明韵律（请用铅笔为古诗划分节奏）先找出这首诗的韵脚，在诗中用“.”标出，再尝试用“/”划出诗的节奏，想一想为什么要这样划分？ 望洞庭 唐 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。3、三读晓诗意。1.知诗人：查找资料完成诗人小档案。 刘禹锡，字（ ），唐朝（ ）、（ ），性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他（ ）。刘禹锡（ ）俱佳，涉猎题材（ ），与（ ）并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称（ ），其诗简洁明快，风情俊爽，有（

11、）（ 或 ）等名篇。2.解诗题晓背景1）解诗题：望： 洞庭：2）晓背景：3.晓诗意：利用工具书及查阅相关资料完成作业。1）理解词语含义。湖光： 秋月： 和：潭面： 镜未磨： 遥望： 山水色： 白银盘： 青螺：2）这首诗都运用什么修辞方法描写了洞庭湖的哪些景物？想一想，这么写有什么好处？3）依据注释及自己的理解说说整首诗的意思。四读赏评析。 比喻是一种常用的修辞方法，它可以化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体。这首诗中作者也运用了两次比喻，其中的“白银盘里一青螺”就将比喻的妙处淋漓尽致地表达出来了。你能说一说这样比喻的好处吗？五、五读成吟诵。请你尝试吟诵并默写这首诗。六、补充资料：有关君山的

12、传说。请同学们仔细阅读下面的资料了解君山名字的来历：相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来，船被风浪阻于洞庭山。忽闻禹帝已死于苍梧（今广西梧州市），二妃悲痛欲绝，扶竹南望，涕泪纵横，点点泪珠洒于竹上，呈现斑斑点点，因此便成了现在君山北边生长的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山东麓有二妃墓

13、。民间有诗曰：“禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁坚石柱，上刻麒、麟、狮、象浮雕。墓前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人”。二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山。据说这就是君山和湘山名称的由来。有趣的是，君山在历史上还有过负罪的传说。据传，秦始皇当年巡狩天下，船过君山时，忽然风浪大作，始皇大怒，说：“我真命天子行舟，本应风平浪静，是谁如此大胆，竟敢兴风作浪？”接着，他便问左右：“此乃何地？”侍臣回答说是君山。始皇一听愈加恼怒，说：“普天之下，唯我为君，怎么山也称起君来了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的树木，并下令于石壁上刻封山令。今临湖石壁上仍可见一石印，长1米，宽0.8米，字迹依稀可辨，似是“永封”二字，俗称为“封山印”。