《海底世界》教学设计3.docx

1、海底世界教学设计3三年级下册语文教学设计-7.23海底世界 人教（部编版）海底世界教学设计教科书分析：1.课文属于说明性文章，从海底宁静黑暗、海底的动物常常窃窃私语、海里的动物各有各的活动方法、海底植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿产这几个方面，介绍了海底世界的风景奇异和物产丰富。课文第1自然段，用了一个设问句，既引起了学生的阅读期望，又点出了文章写的内容海底世界。接着，用了五个自然段，具体清楚地从几个方面写清楚了海底世界的特点。最后一个自然段，则以“风景奇异、物产丰富”点明了海底世界的特点，总括了上文内容，也照应了第1自然段。其中的第2、3、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段，

2、是全文的关键语句，与开头呼应，形成严谨的结构。2.课后练习“说说课文是从哪几方面介绍海底世界的”，既是本学期的重点语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的学习和能力提高，也是梳理课文条理，揣摩文章顺序的学习训练，更是本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”的从阅读到表达的学习训练。这是本课的重点教学目标，要从教学流程和时间上保障其落实达成。3.课后练习“说说那段话是怎样把这个意思写清楚的”，体现了本学期重点语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习要求，因其是本单元重点语文要素的下一级语言表达单位，是“写清楚”的落脚点，因此，也是重点教学目标，同样也要从教

3、学流程和时间上保障其落实达成。4.课后体会加点部分这样写的好处，属于修辞手法拟人的学习。根据题目和课程标准的要求，不应强调知识的学习，而应该把教学的落脚点放在“表达效果”的体会上，放在让学生了解这样的表达更形象生动上，以便以后运用到阅读和表达上。学情分析：通过课文我们奇妙的世界的学习，学生对本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，已有初步的学习了解，而且通过三上和前六个单元的学习，语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”和梳理课文条理、揣摩文章顺序等的学习，已具备一定的能力基础，这些都是以学定教，组织学生开展学习活动，顺学而导的有利条件。教学目标：1.能正确认读“窃”等10

4、个生字新词，正确读写“宁”等11个字和“宁静”等18个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“差”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2.能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。3.读懂第4、5自然段，了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。4.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思，了解“拟人”修辞手法的表达效果。教学重难点：1.能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。2.读懂第4、5自然段，了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。3.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点

5、词语的意思，了解“拟人”修辞手法的表达效果。教学准备：教师：“富窃”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套“窃”等1个会认读字字卡（不注音）教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）激趣导入，释题。1.导语：我们学习了课文我们奇妙的世界，我们在课文里探寻了我们的世界。提问：课文是从哪两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的这个特点的？（指名回答。预设：课文是从天空和大地两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的。）课文是从哪几个方面写了天空的呢？（指名回答。预设：课文是从太阳、云彩、雨水和群星这几个方面写了天空的。

6、）课文又是从哪几个方面写了大地的呢？（指名回答。预设：课文是从植物的生长、动物的活动和冬天事物冰柱这几个方面写了大地的。）是啊，课文我们奇妙的世界抓住世界因生命而奇妙的特点，通过写天空和大地的几个方面，把奇妙的世界写清楚了。我们也通过课文我们奇妙的世界，探寻了世界的天空和大地的奥秘，今天，我们要探寻这个世界的另一个地方，是哪里呢？请看老师板书课题。板书课题：23 海底世界2. 齐读课题。3.释题。提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者带领我们去哪里探寻奥秘呢？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者带领我们去海底世界探寻奥秘。）（二）明确课文主要教学目标。导语：通过课题，我们知道作者要带领

7、我们去海底世界探寻奥秘。那么，海底世界是什么样的，有什么特点？作者又是怎样通过哪几个方面把海底世界的特点写清楚的？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。（一）指导预习。1. 出示预习任务。（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）思考：读了课文，你知道海底是一个什么样的世界？你是从哪个句子知道的？用横线画出来。2.反馈指导。（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等

8、方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“私”“藻”“警”“章”“储”“属”。（3）多音字学习。副板书出示多音字“差”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。指名说出“差”已学过的读音，并组词语，读字读词。小结：“差”不同读音的意思及用法。（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“宁静、器官、汪汪、危险、海参、攻击、迅速、后退、铁”，复习认读。提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不

9、回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。个体操作，同桌交流预习任务3。4.反馈指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。1.反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）预设：读了课文，我知道海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。我是从课文最后一个句子（自然段）知道的。（板书：景色奇异 物产丰富）2.提问：借助这句话，你能说一说，课文讲了海底世界是什么样的地方吗？（指名回答。预设：课文讲了海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。）3.小结：对了，课文就是讲海底世界是个景色奇异、物产

10、丰富的地方。阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。三、梳理课文条理,了解课文内容。1.出示任务：默读课文，想一想，除了课文最后一个自然段，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？（提示：如果有关键语句的，可以借助关键语句概括。）个体操作，同桌交流。2.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）预设：第1自然段：海底是怎样的呢？（板书：怎样的）第2自然段：海底很宁静，阳光很难射进深海。（板书：宁静 黑暗）第3自然段：海底的动物常常在窃窃私语。（

11、板书：窃窃私语）第4自然段：海里的动物各有各的活动方法。（板书：各有各的）第5自然段：海底的植物差异很大。（板书：差异很大）第6自然段：海底蕴藏着丰富的矿产。（板书：矿产）3.出示任务：借助各自然段的意思和板书，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。4.反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。预设：课文是从这几个方面介绍海底世界的：海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。（或者：海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海

12、里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。课文就是从这几个方面介绍海底世界的。）5.小结：课文第1自然段，用一个问句，告诉我们，课文要写的是海底世界。然后，通过第26自然段，写了海底的环境、动物、植物和矿产，把海底是一个怎么样的世界介绍清楚了。最后一个自然段点明了海底世界的特点：景色奇异、物产丰富，回答了第1自然段的问题。这样，我们读了课文，就能清楚地了解海底世界了。四、小结：（学习状况和知识能力点）板书设计：23 海底世界一、怎样的二、宁静 黑暗窃窃私语各有各的差异很大矿产三、景色奇异 物产丰富第二课时一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和

13、会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：谁能说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）二、体会指定词语的表达效果。（一）体会“窃窃私语”的表达效果。1.导语：我们通过初读课文粗知了课文大意;通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。出示任务：（PPT出示课文第3自然段，标示出“窃窃私语”）默读第3自然段，结合生活实际和联系下文，猜猜“窃窃私语”这个词语的意思和它在句子里的意思。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：“窃窃私语”的意思是暗地里小声说话。在句子里，是说海底动物暗地里发出声音。3.出示

14、任务：（PPT出示第3自然段，把“窃窃私语”换上“暗地里发出声音”和第3自然段原文）朗读这两段话，想一想，你喜欢哪一种的表达？为什么？个体学习，同桌交流。4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：喜欢用“窃窃私语”这种表达。因为“窃窃私语”是形容人暗地里悄悄地小声说话，现在用在了海底的动物身上，让人有一种亲切的感觉。而且句子这样表达也让人感到生动形象，有身临其境的感觉。（二）体会“免费的长途旅行”的表达效果。1.导语：同学们谈得真好，我们继续看一个句子。出示任务：（PPT出示“贝类”句子）读读这个句子，结合生活实际和联系下文，猜猜“免费的长途旅行”在句子里的意思。个体操作。2.

15、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：“免费的长途旅行”在句子里的意思是不费气力地长途移动。3.出示任务：（PPT出示“贝类”句子，把“免费的长途旅行”换上“不费气力地长途移动”和句子原文）朗读这两个句子，想一想，你喜欢哪一种的表达？为什么？个体学习，同桌交流。4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：喜欢用“免费的长途旅行”这种表达。因为“免费的长途旅行”是说人们不用钱就能长途旅行，现在用在了海底的贝类身上，让人有一种亲切的感觉。而且句子这样表达也让人感到生动形象，有身临其境的感觉。（三）小结：把用来形容描写人的词语，用来形容描写动物，这种写法我们叫做拟人。这

16、就是我们今天学习的新知识。这种写法把动物当人来形容描写，就显得生动形象，拉近了物与人的距离，产生一种亲切的感觉。今后，在说话和习作中，我们也可以用这种方法，使表达得更好。三、说说一段话怎样把一个意思写清楚的。（一）说说怎样把“活动方法”写清楚的。1.导语：我们学习了一个新知识，接下来，我们来巩固一个第三单元学习的知识能力了解课文是的怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。好吗？提问：“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话是说海里的动物活动方法怎么样？（指名回答。预设：这句话是说海里的动物活动方法不一样。）出示任务：默读第4自然段，想一想，围绕着“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话，写了哪些海里

17、的动物？用三角符号点出来。它们的活动方法各是怎样的？用波浪线画出来。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：海参 靠肌肉伸缩爬行（极慢）（板书：海参）像梭子的鱼 游（极快）（板书：像梭子的鱼）乌贼、章鱼 突然向前方喷水后退（板书：乌贼 章鱼）贝类 巴在轮船底下（板书：贝类）3.出示任务：借助板书，用“第4自然段是这样把海里的动物，各有各的活动方法这个意思写清楚的：”为开头，用自己的话说说第4自然段是怎样把这个意思写清楚的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。4.反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。预设：第4自然段是这样把“海里的动物

18、，各有各的活动方法”这个意思写清楚的：先写了海参，它靠肌肉伸缩慢慢地爬行;接着写了一种像梭子的鱼，它游动极快;然后写乌贼和章鱼，它们靠突然向前方喷水迅速后退;最后写了贝类，它们巴在轮船底下，靠轮船来移动。（二）说说怎样把“差异很大”写清楚的。1.导语：作者写了具有代表性的四种海里的动物活动方法，把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚了。那么，又是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的呢？出示任务：默读第5自然段，想一想，这个自然段的几句话从哪两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思？分别用不同的符号把有关语句标示出来。个体操作。2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略

19、进行。）预设：这个自然段的几句话从颜色和体形两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思。色彩：第2句话。提问：这句话也就是说海底植物的色彩差异怎样？（指名回答。预设：这句话也就是说海底植物的颜色差异很大。）（板书：色彩）体形：第3、4句话。提问：这两句话也就是说海底植物的体形差异怎样？（指名回答。预设：这句话也就是说海底植物的体形差异很大。）（板书：体形）3.出示任务：用自己的话说说第5自然段是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。4.反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。预设：第5自然

20、段是这样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的：先写海底植物的色彩多种多样，有各种颜色，差异很大;再写海底植物的体形差异很大，最小的海藻要用显微镜才能看清楚，最大的海藻有二三百米长。（三）小结：事实胜于雄辩。这两个自然段分别围绕着关键语句，都是运用具体的事例，把关键语句的意思写清楚的。用事实说话最有力量！四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。（三）PPT示词语表词语，自由读记。（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。五、写字教学。（一）字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2. 观察字形

21、，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：官（器官）宫（故宫） 险（危险）检（检查） 推（反推力）堆（堆起）4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：“迅”，第二笔是竖，第三笔是短横;“退”，第六笔是点。（二）写字指导。1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。六、总结。（学习状况和知识能力点）七、写字练习和抄写词语表词语。作业设计：朗读课文。板书设计：23 海底世界一、怎样的二、宁静 黑暗窃窃私语各有各的 海参 像梭子的鱼 乌贼 章鱼 贝类差异很大 色彩 体形矿产三

22、、景色奇异 物产丰富三年级下册语文表格式教学设计-7.23海底世界-人教（部编版）教学目标1.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2.引导学生凭借生动形象的语言文字，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。4.学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。整合要点教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣整合丛书：海底世界教学流程一、创设情境，激发兴趣1.课件播放海底世界图片，说

23、一说你感受到了什么？今天就让我们跟随作者的脚步走进海底世界。2.板书课题，齐读课题。二、初读交流，以学定教1.检查词语（1）瞧，海底的小动物们游上来了，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。警报 海藻 肌肉 海参 宁静 攻击 差异 储量 窃窃私语 伸缩爬行 长途旅行波涛汹涌 景色奇异 物产丰富（2）指名读词语。（3）听写词语。海参 宁静 攻击 迅速2.小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？ 课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。教师总结：这是文章的中心句，总结全文。（板书：景色奇异、物产丰富）续表教

24、学流程3.理清文章脉络。（1）默读课文，思考：课文哪几段写了景色奇异？哪几段写了物产丰富？（2）集体交流。3.集体交流。（1）引导学生抓住中心句“你看天空的珍藏”三、重点品读，随文得法（一）学习海底奇异景色1.海底的景色奇异体现在哪里？默读课文2-3自然段，画出有关词句。2.闻声探索，品读课文。（1）出示第二自然段。第二自然段中，最能反映海底景色奇异的两个词语是哪个？学生汇报。对比朗读，谈体会。海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）出示第三自然段。你们都听到了哪些声音?出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样

25、啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾真有趣呀，谁愿意来读一读？抓住词语“窃窃私语”指导朗读，读出动物们发出的声音是小小的，轻轻的。海底小动物们在小声说着什么呢？发出了怎样的声音？我们一起来听听看。（出示声音） 你仿佛听到了什么？课文中给我们介绍了四种有趣的声音，还有其他声音吗？从哪儿看出来的？海底的声音各种各样，不同的动物能发出不同的声音。（课件变红：嗡嗡、啾啾、汪汪）你还知道哪些小动物也会发出这种声音？你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！续表教学流程（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的像，有的像）5、小结：你们想像真丰富。我好像已经听

26、到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。让我们一起来聆听海底这各种各样奇妙的声音吧！捧起书，一起来读吧！（齐读）（二）感受海底物产丰富1.默读课文46自然段，看看文中都写了海底的哪些物产？画出有关词句。2.汇报交流。课件出示：海里的动物，各有各的活动方法。海底的植物差异也很大。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。3.动物活动，各不相同（1）海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩。请大家默读课文第四自然段，你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。（

27、2）海底有这么多有趣的动物，它们各有什么活动特点呢？（3）集体交流。预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。学生读句子，谈体会。你从哪里看出来的啊？总结：作者就是列出具体数据“每小时”“ 四米”让我们感受到了海参爬行的速度慢。像这样的写作方法就是列数字。指导朗读，读出海参活动的慢。 预设2：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。学生读句子，谈体会。教学流程从哪里看出梭子鱼的速度快？每小时 几十千米 比普通的火车还要快总结：在这里作者不仅运用了列数字的说明方法，还把梭子鱼的速度与普通火车的速度进行了比较，写出了梭子鱼的速度之快。（板书：作比较）指导

28、朗读。读出海参的慢和梭子鱼的快。 预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。乌贼和章鱼是怎么活动的呢？你能来表演一下吗？结合课前搜集的资料辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。指导朗读，读出乌贼和章鱼的可爱。 预设4：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。学生读句子，谈体会。“巴在轮船底下做免费的长途旅行”你是怎么理解的？“巴”还可以换成哪个词？指导朗读，读出贝类的悠闲自在。（4）教师小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开写。有总有分，条理很清楚。我们学语文，

29、不仅要知道作者写了什么，更重要的是关注作者是怎样写的。这种介绍事物的方法值得我们学习。4.植物色彩，形态多样（1）默读课文第五自然段，看看海底的植物有什么特点？（2）集体交流。（3）指导朗读，读出植物色彩多种多样，形态各不相同。5.出示第六自然段段：海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。（1）齐读最后一段。（2）补充海底地形资料。（3）齐读最后一自然段：这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。四、拓展阅读，实现整合 刚才，我们跟随作者的脚步一起去海底世界畅游了一番，感受到教学流程了海底世界的奇妙。下面请同学们阅读主题丛书中发生在妇婴院里的怪事一文，去了解海洋生物的神奇。1.根据阅读提示，自主阅读。默读课文，思考：妇婴院里都发生了那些怪事？读后你有什么样的感受？2.小组交流。3.集体交流分享。五、巩固延伸，学以致用1.推荐阅读海底两万里，继续感受海底世界的神奇。2.用本文学到的写作方法写一写你喜欢的一处大自然中的景。三年级下册语文教学设计