人教版语文八年级上第13课《 苏州园林》教案设计及备课资料.docx

1、人教版语文八年级上第13课 苏州园林教案设计及备课资料苏州园林教学目的1积累语言，学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的准确性。2学习本文围绕中心先总后分，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。3领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。教学重难点1积累语言，学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的准确性。2学习本文围绕中心先总后分，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。教学设想1准备一些宫殿式建筑、北京的宫廷园林和苏州园林的图片、影音资料，用多媒体展

2、示出来，让同学们比较鉴赏，感觉苏州园林的“图画美”。2运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美。3指导学生课外搜集有关苏州园林文化的资料，体会其深厚底蕴和博大内涵。课时：2课时第1课时教学目的1积累语言，了解作者。2学习本文围绕中心先总后分，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。教学内容与步骤情景激趣“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术的大成。苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为

3、世界文化遗产。曾举办过世界遗产大会。沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，他写的苏州园林从欣赏者的角度概括说明了苏州园林的基本特点。今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林。叶圣陶(1894-1968)，名绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他父亲在地主家做账房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在礼拜六等杂志上。1915年秋到上海商务印

4、书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”。曾与夏丏尊合作出版了阅读与写作、文心、文章讲话等。解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。其代表作有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话集稻草人、古代英雄的石像等叶老原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言。第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，

5、用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。在阅读过程中校正读音，积累词语：鉴赏（jin）轩榭（xun）池沼（zho）镂空（lu）叠嶂（zhng）邱壑（h）斟酌（zhn zhu）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。标本：本意是经过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值。败笔：字写得不好的一笔，画画得不好的部分，诗文中写得不好的词句。重峦叠嶂：峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重重叠叠的山峰。文中指假山堆叠的形状。珠光宝气：珍珠与美玉发出的光辉。闲适：闲静舒适。一、对课文进行整体感知概括大意1

6、（自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。2（自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。3（自然段）说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。点题：各地园林的标本总说：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画亭台轩榭的布局假山池沼的配合大处讲究花草树木的映衬近景远景的层次人如在图画中分说：每个角落的图画美细处着眼门窗雕镂琢磨工夫建筑材质颜色搭配结语质疑问难1本文在构思上有什么特点？明确：从整体到局部。文章首先指出苏州园林的共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。此后就主要从讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景与远景的层次四个方面对苏

7、州园林的这个共同点作具体解说。2本文的中心思想是什么？明确：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。3本文突出的写作特点是什么？明确：作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林的给游人留下的印象着眼，介绍苏州园林的相同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。文章在结构层次安排非常巧妙。一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序，先作概括说明，言其共性：务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是出现一幅完美的图画。二是围绕中心作具体说明，从主到次，使文章条理清晰。4本文主要使用了哪些说明方法？

8、（回顾一下上学年学习过的有关说明方法的知识）明确：举例子、作比较、打比方、列数字、引用。（例子见书中批注）总结固趣本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。我们在领略苏州园林艺术美的同时，要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。六、布置作业：完成课后研讨与练习一第2课时教学目的研讨课文，深入探究；学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的准确性。教学内容与步骤情景激趣1930年月，朱自清在北平的清华园，写了一篇题为我所见的叶圣陶的小散文，内中提

9、及1921年秋第一次见到28岁的叶圣陶时的感受，为他那年纪并不老但“朴实的服饰和沉默的风度”所感染。在其后的交往中，朱自清在叶圣陶身上，见到很多看似寻常却也崎岖的景象，并认定，叶氏的沉默寡言而不喜欢论辩、极为和易而从无怒色，是一种智慧之举；此外，提笔从容而文稿极清楚、生活随意却极有秩序、态度积极却不怎么浪漫，这些，均“出于天性”，出于一种自然而然的生命状态。这段说到了叶圣陶先为人与为文的特点，做到了文如其人，上节课我们了理解了课文的基本内容，本节课我们主要从语言的角度，理解他如何在语言运用方面是如何做到语言简洁生动的。第二步，精读课文，深入理解课文。1这篇课文说明的对象是什么？明确：苏州近二百

10、处园林的共同特点和给人的整体印象。2作者对苏州园林的总印象是什么？应怎样理解作者说的总印象？明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。3作者是怎样说明苏州园林是各地园林的标本的？明确：通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。4苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？明确：苏州园林的总特征是“处处入画”，具体表现为四个“讲究”和一个“一切”。这是下文说明的总纲和顺序。四个“讲究”构成排比，暗示了下文（自然段）的具体说明内容。“一切”既总结上文四个

11、“讲究”，又为下文（自然段）的“小处”埋下伏笔。5理解本文的语言。“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”带点的词是否可以删去，为什么？明确：不能删去。“似乎”在这里表推测，因为这些园林都是古代修建的，设计者和匠师们都已故去。作者没法直接听他们说，只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。在这里“务必”对游览者的观察点起到了强调、突出的作用。比较“至于池沼，大多引用活水”与“至于池沼，全引用活水”这两个句子，说说表达效果为何不相同？明确：前一句用“大多”来说明比较客观，作者是仅在自己了解到的情况内介绍苏州

12、园林的，不排除个别池沼没有引用活水的情况；而后一句用“全”就太绝对了，如果没有一处一处的考察核实，就不宜这样说。“苏州园林里都有假山和池沼”，“苏州园林可绝不讲究对称，好像放意避免似的”。这两句中的“都有”、“可绝不”可否删去？明确：这两句中的“都有”、“可绝不”表意肯定，一点都不含糊。第三步，选读相关内容，个性解读。1你对本文有怎样与众不同的见解？2学习本文之后，你有哪些与众不同的收获？总结固趣本文语言特点首先是力求从观赏者的角度来体现园林之美，写游览者的感受恰切、精当，表明了作者深厚的艺术修养。其次语言精确简洁，用词妥当，含义丰富。布置作业：预习故宫博物园，要求基本读懂，列出不懂之处。有关

13、的趣味教学资料他是一位至诚者，一位“择善而固执之者”的君子 抓住这一点，叶圣陶先生把儒家的大道理用得具体而微，塌塌实实。他从如何编写语文教材入手，针对教材标准、教材性质、教材功能、教材归宿等环节，提出过许多精辟的见解和独到的措施，而这些见解和措施，却都以“实际”为鹄的，这，是无比的重要。 “诚于中而形于外”，大的目标，总要落到实处，之于道德修养与礼仪实践的关系，叶圣陶先生独有会心。表里如一、内外一如，此时的人，便可以实现能量和智慧的最大发挥，实现最大的生存价值，这时他个人的价值，已不仅仅局限于其一人一身，而是扩展到社会性、永久性。在做小说编辑期间，叶圣陶先生发现并扶植过的作家有茅盾、巴金、丁玲

14、、戴望舒诸人，遂堪称我国现代文学史上的“文坛伯乐”，其功厥伟。 伟大出于艰辛。大凡伟大却看似寻常之背后，一定是蕴涵了非常之艰辛的。叶圣陶先生的看似寻常，其文、其人，却是埋藏了非常人所可知所可解的“艰辛”的内容的，那其中，乃有一种个人的大牺牲在焉。朱熹评圣贤之志，有云“乐其日用之常，初无舍己为人之意，而其胸次悠然，直与天地万物上下合流”，然而正是这种“乐其日用之常”的世界观与人生态度，却因着其平常之极，便立即又与大多数的、普通的、一般世人生活着的“平常”拉开了距离，显得极不平常起来，所谓超群拔俗，正是此意。 不媚于俗、不累于心，乐其日常、克念即圣，而终能与天地万物相往还，是一种伟大的精神境界。叶

15、圣陶先生，正是在平凡与伟大、真实与理想之间，走了出来。他是一位至诚者，一位“择善而固执之者”的君子，在人生与艺术的净土上，他实现了精神的逍遥之游、永恒之旅。叶圣陶与苏州园林叶圣陶先生是我国现代文学的巨擘。他于一八九四年出生于古城苏州。因自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。苏州是一座美丽的园林之城，据叶圣陶先生自己说，游过的园林达十多个。我们还可读到圣翁留下的有关苏州园林的诗文。叶圣陶出身清贫，幼年时在一家富家自设的私塾附读，后进苏州草桥中学读书，中学毕业后，因无力升学，便在苏州城内干将坊言子庙小学教书。叶圣陶酷爱文学，也钟情园林。中学时

16、代他就开始文学活动，曾与同学顾颉刚、王伯祥等组织了诗社“放社”，创办了刊物课余丽泽。他们经常在苏州的拙政园、留园等园林里举行文学活动，并向上海的民立报等报刊投稿。一九一三年夏天，叶圣陶与顾颉刚一起去游览拙政园，那天正传来袁世凯镇压民主力量的消息，血气方刚的叶圣陶义愤填膺，挥笔写下游拙政园五言诗一首。他借景抒情，表现了一个富有正义感的青年对反动统治者的强烈仇恨。一九三六年秋天，叶圣陶陪同好友朱自清游览了苏州的几个园林，他有感而发，写下了假山一文。苏州的园林，大多叠有假山，圣翁认为，假山总难得真山真水的趣味，然而园林中又缺不得假山。因为假山在园林中起着障蔽的作用。“有假山障蔽着，峰回路转，又是一番

17、景象，这才引人入胜。”“顾家的怡园，靠西一带假山把全园的景物遮掩了，你走到假山的西边去，回廊和旱船显得异常幽静，假山下的一湾水好像是从远处的泉源通过来的，引起你的遐想。”他又举了拙政园进园处的假山，也起了障蔽的作用。他还称赞狮子林的假山路径盘曲，层次繁复，绝壁、危梁、岩洞、石屋应有尽有，显出了设计人的匠心。新中国成立后，圣翁担任全国出版总署副署长、教育部副部长等要职，长期居住北京，然而对苏州园林仍是梦牵魂萦。一九五六年，同济大学出版了陈从周教授编撰的苏州园林图册，圣翁得悉后，函购了这本图册，他自己说：“工作余闲翻开来看看，老觉得新鲜有味，看一回是一回愉快的享受。”一九七九年初，陈从周邀请圣翁为

18、他的一本由风光画报出版社出版的苏州园林图册作序，圣翁慨然允诺。圣翁在序文概括地论述了苏州园林的魅力所在。“拙政诸园寄深眷”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。人民日报海外版沈鸿鑫园林综述有谓“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州素以园林美景享有盛名，这些园林可分为宅地园林，市郊园林和寺庙园林三大类。苏州古典园林以私家园林为主，起始于春秋(公元前514年),形成于五代，成熟于宋代，兴盛于明代。到清末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处。有疏郎开明，厅榭典雅，花木繁茂，水廊逶迤，具有浓郁江南水乡风味的拙政园；有厅堂轩豁，廊宇周绕，奇石争雄

19、，被称为“吴中第一名园”的留圆；有小山幽旷，清水回环，始建于宋代的沧浪亭；有雅素精巧，曲径通幽，庭园紧凑的“园中瑰宝”网师圆；有石狮林立，迷宫探幽，变化无穷的狮子林。中国四大名园，拙政园，留园占据二席。苏州园林是由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，集自然美，建筑美，绘画美于一身，是我国文化宝库中的珍贵遗产。1997年12月，以拙政园，留园，网师园，环秀山庄为代表的苏州古典园林被列入联合国教科文组织的“世界遗产名录”。目前正在申报世界遗产的园林有：沧浪亭，狮子林，艺圃，耦园，退思园。苏州园林面积均不大，大的四、五亩，小的不足一亩，但造园艺术极为讲究，在布局结构上更是变化万千，创造了在生活境域园林

20、中体现自然的技巧，以期身居城市，却能享受山林野趣。苏州园林一般在布局上以水为中心，充满江南情趣；在结构上以小巧取胜，以小见大，移步易影；色彩上粉墙黛瓦栗柱，顺应自然；空间处理上时而开明阔郎，时而曲折幽深，或藏或露，或深或浅，虚中有实，实中有虚；市内布置配以红木家具，名家书画，缀以对联，盆景，显得秀丽淡雅。苏州园林不仅具有极高的欣赏性，也极具艺术性和历史文化研究价值。“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大的程度由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。叶圣陶先生关于教材有两段名言：“语文教材只是些例子，从青年现在或者将来需要读的同类书中举出来的例子”“知识不能凭空得到，习惯

21、不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文课本。”“教就是为了不教。”园林的脉络（拓展阅读）游览苏州的古典园林，即使天公不作美，也无妨大家的游兴。你尽可沿着园中长廊悠然漫步，恣意玩赏，这是因为园林中有着别具匠心、巧妙构筑的长廊的缘故。园林专家陈从周在他的苏州园林一书中说：“园林游廊为园林的脉络，在园林建筑中处极重要的地位。”苏州的古典园林，原来都是私家花园，一般并不太大，小的只占半亩地，但园林建造者无不在有限的空间里组合千变万化的景观，使景致曲折掩映，给人以无穷的意趣。其造园原则是“水必曲，园必隔”，像留园，园中部波光粼粼，峰峦环抱，游人一入其中，恍如置身于一个硕大的山水盆景之中；而东部却是一

22、派显贵人家的庭院格局，豪华考究的楼、馆、轩、斋，各各有致；到了北部，又使人觉得分明身临陶渊明笔下的田园风光；西部是一座大山兀立，古木森森，让人充分领略山林野趣分割这四大景区的不是呆板硬挺的围墙，而是造型优美的古典式长廊。那长达200多米的长廊，随形制而变，依地势而曲，时藏时露，时而大大方方的展现，时而悄无声息地消失，把四大景区不露痕迹地分隔又有机地相互连接贯通。苏州古典园林里的长廊就是这样，具有着实用和观赏的双重价值，犹如优美的线条，曲折多变地在小小空间里勾勒出奇妙多姿的图画，就像是一位高明的“导游”引着你走上一条巧妙的观景线路，一景又一景、一“村”又一“村”地尽情领略不同风光。明代著名造园家

23、计成在园治一书中说：“夫借景，林园之最要者也。”苏州古典园林里的长廊，便在借景上充当了重要的角色。那长廊的表现形式千姿百态，通常的为一面敞对景区而另一面砌以廊壁挡隔另一景区。廊壁也并非一堵粉墙，沉闷一块，而是在上面开设漏窗，使游人身在这一景区能透过漏窗窥见另一个天地里的胜景，那景致在漏窗的间隔下像活动电影一样，显得影影绰绰，分外奇妙诱人。一孔接着一孔漏窗，移步换景，美不胜收。苏州的古典园林就是如此，惯用长廊来分隔园景，使园林有纵深感，激发游人探幽寻胜的兴趣。留园入口处有一段暗廊，廊壁辟有一排花样各异的漏窗，窗外花木葱茏，曲桥流水，游人在窗花的间隙中观之，迷离惝恍，似真似幻。这里的暗廊起着避免开

24、门见山的作用，而廊上的漏窗则起到了引人入胜的诱导作用。而沧浪亭又不同，在园边有依水而筑的复廊，它把一条走廊在中间砌墙，里外一分为二，形成一条走廊两面廊屋的格局，俨然成了背靠背的两条走廊。这复廊的廊墙上也嵌设漏窗，廊北是园外的一汪悠悠绿水，廊南是一脉郁郁的青山，通过廊墙上的漏窗，把园外与园内联系起来，使游人突破了视觉的界限，从而扩大了园林的空间。在园中透过漏窗看水，还可以见到对岸的杨柳依依；在园外透过漏窗观山，咫尺近山在窗花的间隙隐约朦胧，有一种色彩斑驳的韵味。仁者乐山，智者乐水，这时候，山水都在你的眼前，快乐真是难以言喻。再如拙政园和补园，两园以一条水廊相映，廊壁上漏窗洞明。在补园透过漏窗可见

25、东邻拙政园的景物，在拙政园透过漏窗可见西邻补园的景物，两园通过漏窗互相借景，让人感觉园与园之间的息息相通。苏州古典园林中的长廊，设计和构筑都是相当精妙的。留园里的爬山长廊，其高低起伏之势与背后衬托的云墙形成曲线对比。弧形曲线的长廊，时而靠墙，时而与墙留下一段空隙，形成虚实对比，靠墙处天光射入，留空处则漏有光线，又以明暗对比将艺术上的对比手法演绎到了出神入化的地步。狮子林接驾桥畔的紫藤廊，这是一条长约25米的全敞式长廊，南边临水，北边对山，疏朗得宜，是园中动观流水静观山的好所在。廊在东西两端各有一株上百年的紫藤，犹如两条盘龙昂首吐珠腾飞，茎蔓交错，卷须缠绕，给长廊搭成了绿色的顶盖。紫藤花开之时，

26、璎珞流苏，紫玉纷披，使整条长廊美似一座巡礼的画廊。拙政园的水廊，在苏州古典园林中独树一帜。园西部的界墙，即是以黄石、湖石混合堆砌而成的水廊，它随势高下，状若波涛起伏，故而人称波形廊。沿着这波形廊散步，忽高忽低，时上时下的，犹如置身于舟船，能感受到风浪的起伏。拙政园中部也有一条水廊，它凌空飞架水面之上，又称“廊桥”，长8.60米、宽1.48米。廊下的“桥体”为三跨石梁，东西两跨呈斜坡状，使这条水上长廊形成弓形，美其名曰“小飞虹”。这座廊桥是我国园林中廊桥的精品，非常精巧，廊栏为朱红色木栏，整条长廊有两两相对的八根黑漆圆柱，稳稳架起廊顶，廊顶上铺设黛瓦，两边花边滴水檐，檐下还饰以镂空花边挂落。长廊

27、内垂吊古色古香的宫灯盏盏，廊东悬一横匾，上书“小飞虹”三字。早在明代，著名书画家文徵明便有拙政园小飞虹图咏，题道：“知君小试济川才，横绝寒流引飞渡”。苏州古典园林中的长廊，是园林中不可分割的重要一环，体现了造园艺术家高度的技巧性和艺术性。如果把园林比作一张绿色的树叶的话，那么长廊就是连系各个景点的脉络，正是它们之间的巧妙融合，使苏州园林成为美的整体。摘自苏州杂志1选文的说明对象是什么？它有何价值？答：本文的说明对象是园林的脉络，即苏州古典园林中的游廊，它具有实用和观赏的双重价值。2第二自然段概括苏州园林特点的句子是哪一句？写留园的景观是为了什么？答：在有限的空间里组合千变万化的景观，使景致曲折

28、掩映，给人以无穷的意趣。写留园的景观是为了解说长廊在园林中的实用和审美价值。3真正使长廊具有灵魂使景物互借的是建筑的哪一部分？实际效果是什么？答：是长廊上的漏窗，互相借景使园林有纵深感，激发游人探幽寻胜的兴趣。4点明全文主旨的句子是？答：苏州古典园林中的长廊，是园林中不可分割的重要一环，体现了造园艺术家高度的技巧性和艺术性。如果把园林比作一张绿色的树叶的话，那么长廊就是连系各个景点的脉络，正是它们之间的巧妙融合，使苏州园林成为美的整体。教后记教学目的1积累语言，学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的准确性。2学习本文围绕中心先总后分，从整体到局部多方面说明事物的

29、方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。3领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。教学重难点1积累语言，学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的准确性。2学习本文围绕中心先总后分，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。教学设想1准备一些宫殿式建筑、北京的宫廷园林和苏州园林的图片、影音资料，用多媒体展示出来，让同学们比较鉴赏，感觉苏州园林的“图画美”。2运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美。3指导学生课外搜集有关苏州园林文化的资料，体会其深厚底蕴和博大内涵。课时：2课时

30、第1课时教学目的1积累语言，了解作者。2学习本文围绕中心先总后分，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。教学内容与步骤情景激趣“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），可以说是集历代江南园林艺术的大成。苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。曾举办过世界遗产大会。沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，他写的苏州园林从

31、欣赏者的角度概括说明了苏州园林的基本特点。今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林。叶圣陶(1894-1968)，名绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他父亲在地主家做账房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在礼拜六等杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”。曾与夏丏尊合作出版了阅读与写作、文心、文章讲话等。解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席。其代表作有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话集稻草人、古代英雄的石像等叶老原籍江苏苏州吴