四年级上册语文第一单元 教案.docx

1、四年级上册语文第一单元 教案第一单元教材分析单元教学内容：自然奇观这一组由四篇课文组成。观潮选自喜看今日钱塘潮，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；雅鲁藏布大峡谷，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了许多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。, 火烧云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。教学设计理念：1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2、增强自主学习的能力，用一篇课文

2、学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。单元学习目标：1、通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。2、以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4、培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。5、培养学生探究语言

3、，对信息分类整理概括的能力。6、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。7、认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。8、感受大自然的魅力，热爱大自然。总体构想：整个单元分为三个模块：模块一：整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。模块二：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。模块三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。教学重点：1、理解课文所描写的景观的特点。2、通过词语、句子的

4、积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。4、认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。5、感受大自然的魅力，热爱大自然。教学难点：1、以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。2、培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。3、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。4、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。教学课时安排：1 观潮 3课时2 * 雅鲁藏布大峡谷 2课时3 鸟的天堂 3课时4 * 火烧云 1课时语文园地一 5课时1 观潮教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮

5、来时、潮过后”的顺序给课文分段。2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学程序教师活动学生活动一、导入1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）2、老师进行充满感情的介绍：钱塘江它是浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的

6、百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。3、板书课题。1、请看过海水涨潮的同学说说海潮的样子。2、认真听老师的介绍。3、齐读课题。二、初读课文1、这篇课文的作者在他眼里的钱塘是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。2、你是怎么理解“天下奇观”的？3、课题中的“观”与“天下奇观”中的“观”有什么不同？4、自由初读课文，自学课文中的字词，挑出文中你认为写得好的词语与大家分享，或提出不懂的问题。5、出示本课生字。特别指出“鼎”“屹”6、出示词语：人声鼎沸、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、恢复、大堤、笼罩、屹立、7、指名朗读课文，

7、检查预习情况。想想这篇课文是按什么顺序写的。1、自由读课文，找出作者眼中描述的钱塘江的最大特点：天下奇观（一生板书）2、奇特景象，而且是很难得一见的。3、课题中的“观”是看与欣赏的意思。而“天下奇观”中的“观”是景点，现象的意思。4、自由读课文，同桌小声进行讨论。5、认读生字。6、认读、理解词语。7、开火车读课文。课文是按潮来前，潮来时，潮过后这样一个顺序来写的。并且给课文分好段。三、指导书写1、出示要写生字：潮、称、沸、旧、恢2、范写：潮、沸、恢3、巡视指导。1、回忆左右结构字的书写特点。2、观察练写。3、完成书写。第二课时教学程序教师活动学生活动一、导入1、出示上节课所学的生字。2、出示词

8、语。3、提出本节课所学的任务：上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。1、认读生字。2、认读词语。3、了解本节课学习的任务。二、理解课文学习第一、二自然段1、潮来前作者介绍了什么？2、同桌一起读一读第二自然段，从第二自然段中你读懂了什么？（1）观潮的时间、地点是什么？（2）从哪里可以看出来观潮的人多？人们心情的急切？3、如果你也是观潮人，你夹杂在人群中，你的心情会如何？请带着这样一种心情来读读课文。学习第三、四自然段1、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读课文，进行画批。2、小组合

9、作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。3、反馈交流，教师及时引导、点拨。（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（2）潮在远处的时候，抓住了什么来写？（3）潮在近处的时候，作者又是抓住了什么来写？（4）指导背诵。学习第五自然段。1、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？2、交流体会。3、指导朗读。学习第一、二自然段1、笼罩白雾 风平浪静2、同桌一起读第二自然段。（1）农历八月十八，海宁市的盐官镇。（2）人山人海。昂首东望，等着，盼着。清早就有这么多人来观潮，说明这江潮是难得一见的。3、自由读文，个别展示读文。学习第三、

10、四自然段1、带着问题默读课文。2、小组合作学习，了解学习要求。3、汇报交流。（1）远近（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读

11、出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）背诵自己喜欢的句段。学习第五自然段。1、读第五自然段体会。2、“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。3、朗读，体会当时情景。三、小结1、学完了课文，你能用一个词语来形容钱塘潮吗？2、你还对钱塘潮有何了解，课后请同学们查找相关资料，下节课我们进行交流。1、壮观、天下奇观、声势浩大2、了解学习任务。第三课时教学程序教师活动学生活动一、导入1、出示词语。2、这节课我们来当当小导游，向来宾介绍钱塘潮。1、认读词语。2、了解本节课的任务。二、拓展1、积累词语（1）形容

12、人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）（2）有风浪，水面很平静。（风平浪静）（3）形容声音很响。（山崩地裂）（4）面与天际会合，指地平线。（水天相接）（5）从这岸到那岸在江面上横着接通。（横贯）（6）分先后地一起前进或同时前进。（齐头并进）（7）形容水势很大。（浩浩荡荡）2、编导游词，然后向同学们介绍。1、积累词语。2、加上自己搜集的资料进行介绍三、指导书写1、出示要写生字。2、重点指导：蒙：中间一横不能丢了。薄：是上下结构，草字头要写宽些，盖住下面。昂：下面的笔画要特别注意。贯：横两头出头。3、巡视指导。1、认读要写生字。2、观察，练写。3、完成书写。教学板书： 从远处闷雷滚动 过

13、了一会儿水天相接10、观潮（潮来时）再近些白浪翻滚越来越近浩浩荡荡作业：1、 课后我会写221完成。2、 背诵课文。3、 按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。4、 课外阅读第一课。5、 预习第二课 2* 雅鲁藏布大峡谷教学目标：1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）。教学重、难点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学准备：搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。教学时间：二课时教学过程：第一课时

14、教学程序教师活动学生活动一、导入1、我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。2、教师放歌曲喜马拉雅山）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？3、（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。板书课题。1、说说自己对西藏的了解。2、会出现蓝天白云、青山碧水等3、观察图片，齐读课题。二、初读课文1、自由读课文，读准字音。2、检查生字词。屋脊、珠穆朗玛峰、咫尺为邻、堪称、平均、马蹄形、云

15、遮雾涌、神秘莫测、涓涓细流、滔滔江水、山脉、皑皑白雪、呈现、凌空展开、花卉、人迹罕至、美誉3、指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？1、自由读课文，读不准确的地方多读几遍。2、认读词语。3、奇三、再读课文1、再次读课文，出示阅读提纲：（1）读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？（2）对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。2、汇报交流1、了解提纲的内容。用自己喜欢的方式读课文。2、展示：（1）最深最长（2）自然博物馆（3）最后一块秘境第二课时教学程序教师活动学生活动一、导入1、出示词语。2、提出本节课的学习任务：为什么说雅鲁藏布江是天下奇观

16、？1、认读词语。2、了解本节课的学习任务。二、自主学习1、雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。3、汇报、交流（1）第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？（2）第二自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。除了列数字外，作者还

17、运用了做比较的方法，找一找在哪儿？（3）指导朗读。（4）为什么说它是自然博物馆？1、学生自由说。2、分组学习。3、展示交流。（1）用自己的话说给大家听。（2）它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。“比美国科罗拉多大峡谷长46、3千米”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？（3）要读出气势。（4）从文中找出自然方面有特色的地方来加以说明。三、拓展1、介绍有关于雅鲁藏布江的其他资料。2、做做小导游，介绍雅鲁藏布大峡谷。3、评价。1、大家交流课外所得。2、写导游词，充当小导游。3、展示。教学板书：2* 雅

18、鲁藏布大峡谷奇： 1、大拐弯的神奇（传说）2、长、深、窄（世界之最）3、自然博物馆4、最后一块秘境作业：1、 预习下一课。2、 完成课外阅读第二课。3 鸟的天堂教学目标：1、 学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。2、训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3、引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。教学重点：1、 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、 学习描写事物静态和动态的方法。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学程序教师活动学生活动一、导入1、什么是天堂？2、鸟的天堂里，想想都会

19、有什么呢？它又是指什么？3、今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。1、说说自己对天堂的理解。（天堂常用来比喻美好的生活环境。）2、想象一下鸟的天堂的样子。（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）3、齐读课题。二、初读课文1、自由读课文，读通、读顺、读准。2、出示生字。提醒学生注意读准以下字的字音：“颤” “应接不暇”中“应” “一簇”中“簇”“隙”3、出示词语白茫茫、规律、乐曲、榕树、茂盛、缝隙、照耀、颤动、静寂、应接不暇、抛在、留恋、陆续、逼近4、检查课文的朗读情况。5、再读课文，思考或同桌讨论：（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？（2）每

20、次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？（3）用“”给课文分段，并说出各段的段意。6、了解、交流。1、自由读文。2、认读生字。3、认读词语。4、开火车读全文，评价。5、带着问题选择自己喜欢的方式读课文。6、汇报、展示。（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段：写第一次经

21、过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。）三、指导书写1、出示要写的生字：灿、烂、律、耀、规、株、缝、梢、隙2、重点指导：律：右边的笔顺要特别注意。耀：“光”最后一笔变形。上面的“羽”要写得紧凑。缝：走之儿是最后写的，三部分要贴紧。隙：右边是由“小”“日”“小”组合而成。3、巡视指导。1、认读生字。2、观察，提醒、练写。3、完成书写。第二课时教学程序教师活动学生活动一、导入1、出示生字。2、出示词语。1、认读生字。2、认读词语。二、学习课文学习课文第一段1、提名读第一段。2、课文是怎样描写“我们”出

22、游的时间和心情的？学习课文第二段1、学生自由默读课文，深入理解课文内容。2、引导学生进行展示。（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（3）课文里哪些地方说明榕树大？（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？3、指导有感情地朗读第7、8自然段。4、指名读第9自然段。思考：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？学习第一段1、四个同学分段读文。2、（“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪

23、。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。）学习课文第二段1、默读第二段。通过自读你了解到了什么？2、汇报、交流。（1）大榕树（2）一个是大，一个是美。（3）在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株

24、？“不可计数”是什么意思？（4）画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。（5）“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。3、放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗

25、读。4、因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。三、小结1、指导背诵7、8自然段。2、小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。1、尝试背诵7、8自然段。2、认真听。第三课时教学程序教师活动学生活动

26、一、导入1、听写已写生字。2、出示词语。3、明确教学目标：这节课我们继续来学习课文内容。1、听写生字。2、认读词语。3、了解本节课的学习任务。二、学习课文1、结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？2、学习第三段。（1）分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？（2）交流。A作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？B把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。C作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？D“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声

27、一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？E小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。3、学习第四段。A指名读第四段。B“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？C读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？D用留恋、赞美的语气齐读最后一段。E作者在文章第一部分里写“鸟的天堂里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那

28、鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？4、再读课文，小结全文。A为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？B为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？C小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。1、作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观

29、察、描写。文中写到：“一簇簇枝叶伸到水面上”，“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂盛，“正是茂盛的时期”，叶子多而密。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”叶子不仅多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。2、学习第三段。（1）还着问题读课文。（2）展示。A“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。B描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”C“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。D既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以