东方市事业单位(教育类)招聘试题及答案解析.docx

1、东方市事业单位（教育类）招聘试题及答案解析注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1、教学评价的依据是（）。A、学绩测验B、量化指标C、教学目标D、常模参照【答案】C 【解析】教学评价是指以教学目标为依据，运用可操作性的手段，通过系统收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断，从而为学生的自我完善和教师教学提供依据的过

2、程。故选C。2、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（）。A、品德评价法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实践锻炼法【答案】A 【解析】品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。贴小红星、小红花属于对学生的表扬奖励。故选A。3、刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。A、知行统一原则B、正面教育原则C、集体教育与个别教育相结合的原则D、教育影响的一致性

3、与连贯性原则【答案】D 【解析】教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保4、学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是（）。A、联想过程B、学习过程C、评价过程D、预测过程【答案】B 【解析】学习过程是学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。5、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。A、组织和团结集体B、建设学生干部队伍C、提出共同目标D、形成正确的集体舆论【答案】A 【解析】学生集体的形成共经历了三个阶段

4、：初始阶段：组织和团结集体；第二阶段：初步建立核心和舆论；趋于成熟并和谐发展的阶段：集体开始成为真正的教育手段。故选A。6、与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是（）。A、受教育者B、教育领导者C、教育方法D、教育内容【答案】A 【解析】教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。故选A。7、“揠苗助长”违背了人的身心发展的（）。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性【答案】B 【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子或使之与其他观念形成联想

5、等，这种促进知识保持的方法是（）。A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习【答案】B 【解析】促进知识保持的方法有：深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习；明确记忆要求。题干所述为深度加工的过程。故选B。9、某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。曾老师的做法（）。A、合理，可以提高教学效率B、不合理，教师应认真批改作业C、合理，可以促进学生自学D、不合理，增加了学生课后负担【答案】B 【解析】教师教学行为规范要求，教师在课下应认真批改作业，耐心辅导学生。故选B。10、下列同时属于教育行政处分与教育行政处罚的是（）。A

6、、警告B、记过C、罚款D、撤职【答案】A 【解析】教育行政处分的种类包括：警告、记过、记大过、降级、撤职和开除等六种形式。教育行政处罚的种类包括：（1）警告；（2）罚款；（3）没收违法所得，没收违法颁发、印制的学历证书、学位证书及其他学业证书；（4）撤销违法举办的学校和其他教育机构；（5）取消颁发学历、学位和其他学业证书的资格；（6）撤销教师资格；（7）停考，停止申请认定资格；（8）责令停止招生；（9）吊销办学许可证；（10）法律、法规规11、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的二十四节气歌帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。A、系统化B、联想C、替换D、组块【答

7、案】D 【解析】由组块编码的定义可知。故选D。12、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。A、从课程制定者或管理制度角度划分的B、从课程的功能角度划分的C、从课程的组织核心角度划分D、从课程的任务角度划分的【答案】D 【解析】以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故选D。13、受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到（）以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。A、拘留B、拘役C、有期徒刑D、无期徒刑【答案】C 【解析】根据中华人民共和国教师法规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格。故选C

8、。14、古人云：“君子处其实，不处其华；治其内，不治其外。”这句话提示教师在教学过程中应该重视（）。A、学生的行为培养B、学生的能力培养C、学生的人格养成D、学生的情感体验【答案】C 【解析】这句话的意思是，有修养有名望的人务求实际，而不图外表好看；致务于自身的修养锻炼，而不计较自身以外之物。故选C。15、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。A、赫尔巴特B、杜威C、凯洛夫D、夸美纽斯【答案】D【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。他是以个体认识论为基础提出的教学论。故选D。16、在心理上协调一致，在教学过程中教师与学生之间要求平等合作，体现了新型师生关系的（）。A

9、、民主平等B、教学相长C、尊师爱生D、心理相容【答案】D 【解析】心理相容是指教师与学生之间、学生与学生之间，在心理上彼此协调一致、相互接纳，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。故选D。17、新课程改革要求我们在教学中首先确立起（）。A、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念B、以课堂教学为中心的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、稳定的教学秩序观念【答案】A 【解析】新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。故选A。18、教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大？（）A、专断型B、民主型C、放任型D、综合型【答案

10、】B 【解析】教师的领导方式包括专断型、民主型、放任型三种。其中，民主型的领导方式对学生发展的促进作用最大。故选B。19、教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用最大？（）A、专断型B、民主型C、放任型D、综合型【答案】B 【解析】教师的领导方式包括专断型、民主型、放任型三种。其中，民主型的领导方式对学生发展的促进作用最大。故选B。20、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。A、陈述性知识和程序性知识B、心智技能和认知策略C、感知和表象D、概念和命题【答案】D 【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之

11、间的本质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。故选D。21、小明暑假里在学校打篮球的时候由于跟对方争执打架，被对方打伤造成小腿骨折，下列选项中说法正确的是（）。A、学校应付直接责任B、学校承担部分责任C、学校不负责任D、小明自己承担责任【答案】C 【解析】学生伤害事故处理办法中规定，在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的事故学校不承担责任。故选C。22、个性心理特征中具有核心意义的是（）。A、能力B、气质C、性格D、兴趣【答案】C 【解析】性格是一个人对现实的态度以及与之相适应的习

12、惯化的行为。性格可以标志事物的特性，也可以标志人的特性。个性心理特征中具有核心意义的是性格。故选C。23、教学设计一般包括目标设计，内容设计，（），措施设计和评价设计五个主要方面。A、教材设计B、时间设计C、教法设计D、结构设计【答案】B【解析】一般说来，教学设计的内容主要包括以下几个方面：教学目标设计；根据学生现实发展水平确定教学起点设计；教学内容设计；教学时间设计；教学措施设计；教学评价设计。故选B。24、因材施教的教学原则遵循的是个体身心发展的（）规律。A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、互补性【答案】C 【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别亀异出发，有的放矢地进行有

13、差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。本原则根据的是个体身心发展的个别差异性规律。故选C。25、下列学校行为，没有违背义务教育法的是（）。A、拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的B、分设重点班和非重点班的C、选用未经审定的教科书的D、开展分组教学或教改实验的【答案】D 【解析】义务教育法鼓励开展分组教学或教改实验。故选D。26、义务教育法规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）。A、地市级人民政府为主管理的体制B、县级人民政府为主管理的体制C、乡级人民政府为主管理的体制D、镇级人民政府为主管理的体制【答案】B 【解析】义务

14、教育法规定，“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。”故选B。27、对教育发展规模和速度起决定性作用的是（）。A、科技水平B、文化传统C、政治经济制度D、生产力水平【答案】D 【解析】生产力发展水平决定了教育的发展规模和速度，政治经济制度决定了教育的性质。故选D。28、美国进步主义教育家杜威强调的以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想中国教育家是（）。A、叶圣陶B、陶行知C、胡适D、郭秉义【答案】B 【解析】陶行知是最早提出以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会的中国教育家。故选

15、B。29、关于综合实践活动课程，下列说法错误的是（）。A、小学低年级不开设综合实践活动课程，五年级以上开设B、综合实践活动课程是国家规定的必须实施的课程C、综合实践活动课程目标之一是培养学生利用学科知识综合解决实际问题的能力D、高中综合实践活动课程包括社会实践、社会服务、研究性学习三类【答案】A 【解析】当前，我国新一轮课程改革考虑到过去只重视学科课程而忽视活动课程的弊端，开始从小学三年级到高中开设综合实践活动课程，并作为国家课程、必修课程。故选A。30、下列关于教育法律的效力原则，表述错误的是（）。A、下位法服从上位法B、特殊法优于一般法C、特定程序法律优于一般程序法律D、前定法优于后定法【

16、答案】D 【解析】判断和确定教育法律效力等级通常应遵循以下原则：下位法服从上位法；特殊法优于一般法；后定法优于前定法；特定程序法律优于一般程序法律；被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。故选D。31、“要把德育的理想性和现实性结合起来”，这是贯彻德育（）原则的基本要求之一。A、连贯性B、疏导性C、一致性D、导向性【答案】D 【解析】贯彻德育导向性原则的基本要求是：（1）坚定正确的政治方向；（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。故选D。32、现代教育教学理念应更加注重学生的（）地位。A、主导B、客体C、主体D、媒体【答案】C 【解析】现

17、代教育教学理念强调学生主体，教师主导。故选C。33、所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、大学。各级各类学校互相衔接，这反映的是（）的特点。A、双轨学制B、单轨学制C、混合学制D、分支型学制【答案】B 【解析】单轨制是一个自下而上的体制，19世纪末20世纪初在美国最早出现。该学制的特征就是所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、大学，各级各类学校互相衔接。故选B。34、下列不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是（）。A、有价值B、有新意C、可行性D、宽泛【答案】D 【解析】选择研究课题所必须遵循的基本原则，必须有价值，必须有科学的现实性，必须明确具体，必须新颖，有独创性

18、，必须有可行性。故选D。35、人本主义教育心理学中，教师扮演什么角色？（）A、中心角色B、辅导者角色C、主导角色D、旁观者角色【答案】B 【解析】人本主义教育心理学的核心观点是“以学生为中心”，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”，扮演辅导者的角色。故选B。36、根据现行法律规定，对中、小学生的身份表述是：中、小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）。A、未成年公民B、社会公民C、普通受教育者D、青少年儿童【答案】A 【解析】我国有关的法律法规中对中、小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未

19、成年公民。37、选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）的对立。A、神本位与人本位B、个人本位与社会本位C、社会本位与自然本位D、个人本位与自然本位【答案】B 【解析】选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。故选B。38、学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是（）。A、学习策略B、学习目标C、学习过程D、学习内容【答案】A 【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案。故选A。39、只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（）。

20、A、意义学习B、机械学习C、发现学习D、掌握学习【答案】D 【解析】掌握学习教学模式认为：95%以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面，并无大的差异，如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学，就能掌握世界上任何能够学会的东西。故选D。40、青年初期是世界观的（）。A、初步成熟时期B、初步形成时期C、形成时期D、成熟时期【答案】B 【解析】世界观的形成是一个人个性意识倾向性成熟的主要标志。世界观萌芽于少年期，初步成型于青年初期（此时尚不太稳定），到青年中后期进一步成熟。故选B。41、影响师生关系的核心因素是（）。A、教师的素质B、学校的管理C、国家的政策D、学生的认识【答案】A

21、【解析】教师在教育活动中处于主导的地位，因此，教师的素质是影响师生关系的核心因素。故选A。42、在归因理论中，属于内部的，不稳定性因素是（）。A、努力B、难度C、能力D、运气【答案】A 【解析】努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；任务难度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。故选A。43、（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。A、示范B、讲解C、练习D、反馈【答案】C 【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。故选C。44、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）。A、

22、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理性内驱力【答案】B 【解析】自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作贏得地位和自尊的根源。这是一种间接的学习需要，属于外部动机。故选B。45、王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于（）。A、场独立型B、冲动型C、沉思型D、场依存型【答案】D 【解析】该同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格。故选D。46、范例教学有三个基本特征，即基本性、基础性、范例性，其中范例性

23、是针对（）而言的。A、教学内容B、学生C、教学活动D、学生主体状况【答案】A 【解析】范例教学是通过主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授知识与培养能力统一的教学，使学生获得基本性的、基础性的和范例性的知识的方法。其中范例性是指教学内容的选择要具有范例性的特点。故选A。47、开发课程资源的基础和前提是（）。A、多质性B、具体性C、潜在性D、开放性【答案】C 【解析】潜在性是开发课程资源的基础和前提，开发是前提，利用是目的，两者之间相互包含。故选C。48、狼孩的心理障碍主要原因是（）。A、缺乏营养B、缺乏营养C、狼的影响D、缺乏社会性刺激【答案】D 【解析】题干中的“狼孩”是从小被狼攫取并由狼

24、抚育起来的人类幼童，他们心理障碍主要原因是缺乏社会环境的刺激。故选D。49、确定教育目的的客观依据是（）。A、制定教育目的者的哲学理念B、制定教育目的者的人性假设C、制定教育目的者的理想人格D、制定的社会政治、经济、文化背景【答案】D 【解析】A、B、C项属于制定教育目的的主观依据。故选D。50、下列选项中，不属于选聘班主任需要考查的条件的是（）。A、作风正派、心理健康、为人师表B、热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通C、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力D、基础扎实，专业能力强，教学能力过硬【答案】D 【解析】（1）对班主任自身：作风正派、心理健康、为人师表。（2）对待学

25、生及他人：热爱学生、善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通。（3）对班主任工作：爱岗敬业，具有较强的教育引导与组织管理能力。故选D。51、讲课中对概念性较强的内容，可用（）。A、讲授法B、演示法C、讨论法D、读书指导法【答案】A 【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。因而，对于概念性较强的内容用讲授法效果较好。故选A。52、少先队员在辅导员的指导下，对感兴趣的问题，通过上网、调查访问等途径，寻找解决问题的办法。这种班级主题活动形式称为（）。A、竞赛式B、参观式C、课题式D、报告式【答案】

26、C 【解析】通过自己获得知识的方式是属于课题式活动方式。故选C。53、多动症的基本特征是（）。A、分心B、注意缺陷C、注意转移D、注意分散【答案】B 【解析】多动症的特征是注意缺陷（注意的选择性差差，冲动性强）、意志力薄弱，自控能力差，灵活性差。故选B。54、作业分析的核心是（）。A、直观分析B、作业中出现错误的原因C、作业评判D、作业中存在的优点【答案】B 【解析】作业分析可用逻辑的方法进行定性分析，也可用统计的方法进行定量分析。但最简单的方法是根据表中的数据进行直观分析，即根据经验对表中的数据的关系进行判断。在实际工作中这种方法具有较高的使用价值。但不管运用哪种方法进行作业分析，一定要把作

27、业中存在的问题，尤其是科学性问题，即作业中出现错误的原因放在分析首位，因为这是作业分析的核心。故选B。55、某中学在新生入学后，做了一项学生课余爱好调查，了解学生兴趣爱好，并依据学校教学计划，组建国学、器乐、生物、物理、航模等兴趣小组。其主要目的是（）。A、深化课堂教学B、培养竞赛人才C、因材施教，促进学生个性发展D、凸显教学风格【答案】C 【解析】某中学通过调查学生课余爱好，了解学生兴趣爱好并组建兴趣小组，其主要目的是因材施教，促进学生个性发展。故选C。56、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）。A、发现问题B、理解问题C、问题检验D、问题解决【答案】D 【解析】问题解决是指由问题引发，运用一系列的知识和认知策略解决疑难的过程，或运用一系列的认知操作扫除障碍，从而将初始状态转化为目标状态，产生新答案的过程。故选D。57、工具性的享乐主义定向是（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、权威水平【答案】A 【解析】前习俗水平包括两个阶段，阶段A和阶段B。阶段A是惩罚和服从定向。阶段B是工具性的享乐主义定向。故选A。