人教版四年级下册Unit3教学设计.docx

1、人教版四年级下册Unit3教学设计Unit3 Weather一、单元教学内容分析：本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是Whats the weather like today? Its rainyCan I . ? Yes you canNo, you cantA、B部分的lets talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。二、单元教学目标分析：1能力目标：（1）能够简单介绍天气情况。（2）能听懂并回答一些问题，如：Whats the weather like in Beijing? Can I go outside?2知识目标：（1）听、说、读、写A、B部分Lets lea

2、rn、Lets talk中的四会单词和句子。（3）理解Lets chant等部分的内容。（4）了解Story time等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。三、单元教学重难点分析：能听懂会说Lets talk部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：能正确的用Its warm in Beijing. Whats the weather like in Beijing? How about in New

3、York?等句子描述和谈论天气情况及Can I go outside? No, you cant. Yes, you can.等句型。六、单元课时安排：6课时第一课时：ALetslearn Letschant 第二课时：ALetstalk Letsplay第三课时：BLetslearn Letsplay第四课时：BLetstalk Letsplay第五课时：A Lets spell C Story time第六课时：B Read and write Letscheck Lets sing 第1课时教学设计课题Unit3Weather教学内容 ALetslearn Lets chant 本课题共

4、 6 课时，这是第 1 课时。教学三维目标知识目标1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。2能听懂、会说句子“Thisistheweatherreport.”,“ItswarminBeijingtoday.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。能力目标能听懂、会唱“Letschant”部分的歌谣。情感目标继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。教学重点1新单词的听、说、认读。2能听懂、会说句子“Thisistheweatherreport.”,“Its warminBeijingt

5、oday.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。教学难点1能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。2单词“weather”中字母组全“th”的发音。教学准备1教师准备课件、录音机、词卡和图片。2学生准备画笔和画纸。教学过程设计一、Warm-up1.课堂口语练习。2学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。 三、Presentation1.A.Letslearn(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“Thisisaweatherreport.”同时呈现单词卡片，领读“weatherreport.”(2)教师播放“Letslearn

6、”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。T:Isitaweatherreport?S:Yes,itsaweatherreport.T:IsitwarminLhasa?然后教师点击句子：ItscoolinLhasa.拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。教师说：“ItswarminBeijing.”教授新词“cool”和“warm”。(3)教师说：“ItscoldinHarbin.ItshotinHongKong.” 并用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并领读单词。教师出示中国地图，边指边说：“HereisBeijing

7、. Whatistheweather likeinBeijing?”学生回答：“ItswarminBeijing.”，教师问：“Whatstheweatherlike inHarbin/ HongKong/Lhasa?”,学生分别回答：“ItscoldinHarbin./ItshotinHongKong./ItscoolinLhasa.”2 Lets chant. (1)教师用课件出示冬天下雪的图片，说：“Look,itswinternow.Itssnowing.Ifeelcold.WhatshouldIdo?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：“Youshouldwearwarmclo

8、thes.”。教师用课件出示春天阳光明媚的图片，说：“Wintergoes andspring comes. Itiswarmnow.Its warminside. I wearclothes.WhatshouldIdo?”引导学生回答：“Takeoffsomeclothes.”(2)教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。(3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。五、Summary1师生共同总结本节课学习的主要知识。2鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。板书设计Unit3WeathercoldwarmhotcoolGoodmorning.Thisist

9、heweatherreport.Itswarmin Beijingtoday.作业设计完成配套练习A部分的第2、4题教学反思第 2课时教学设计课题Unit3Weather教学内容 ALetstalk Lets play本课题共 6 课时，这是第 2 课时。教学三维目标知识目标能听懂、会说、运用表示请求的句型“CanI?”并能根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Icant.”能力目标能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。情感目标在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。教学重点1能听、说单词“outside”和词组“becareful”。教

10、学难点句子“Becareful!”的含义的使用情景。教学准备1教师准备课件、录音带等。2学生准备人物头饰。教学过程设计一、Warm-up1.课堂口语练习。2教师播放“A.Letschant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。二、Preview教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。三、Presentation1ALetstalk(1)教学单词“outside”和句子“Becareful!”。教师问学生：“Boysandgirls, areweintheclassroom oroutof the classroom?

11、”,学生回答：“Weareintheclassroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Standup.Gooutoftheclassroom. Go outside,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。 (2)介绍对话情景。(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题:Whattimeisit?CanMikegooutsidenow?CanMikehavesomesoup?(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。2A.Letsplay(1)教师请两

12、位学生上讲台戴头饰表演对话。(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。四、Consolidation&Extension教师发口令，如：“Putonthethe!Takeoffthe”，学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Putonthe”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Takeoffthe”的指令后立刻将卡片放回原位。五、Summary1师生一起总结本节课学习的主要内容。2鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。板书设计Unit3WeatherA: CanIgooutsidenow?B: No,youca

13、nt.Itscoldoutside.B: Havesomelunch,please.A: CanIhavesomesoup?B: Becareful!Itsveryhot.作业设计完成配套练习A部分的第1、3题。教学反思查阅签字： 第3课时教学设计课题Unit3Weather教学内容 BLetslearn Lets play本课题共 6 课时，这是第 3课时。教学三维目标知识目标1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。2、能听、说表示城市名称的单词“London”,“Moscow”,“Singapore”，“Sydney”和“world

14、”。3、能用句型“Whatstheweatherlikein?”和“Its”询问和回答天气情况。能力目标2、学会将所学句子运用到实际生活中。情感目标培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。教学重点1、听、说、认读单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。2、句型“Whatstheweatherlikein?”和“Its”询问和回答天气情况。教学难点所学句子在情景中的应用。教学准备1教师准备课件、录音机、磁带、词卡和奖品。2学生准备空白卡片。教学过程设计一、Warm-up1.课堂口语练习。2检查作业。二、Preview教师出示词卡：warm,hot,co

15、ol,cold学生一起朗读单词。教师用词卡的形式出示不同的城市名，学生说出该城市的天气或气候状况。三、Presentation1B.Letslearn(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇windy，sunny，rainy，snowy、cloudy，并用句子“Whatstheweatherlike?”和学生进行问答练习，帮助学生巩固生词。(2)教师出示世界地图，介绍一些主要城市，然后教师带学生读几遍城市名。(3)教师说表示城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。(4)教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。(5)让学生根据情景图，介绍地图上各城市的天气情况，然后同桌合作用句型

16、“Whatstheweatherlikein?”和“Its”进行问答练习。2B.Letsplay(1)让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。(2)教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡，和自己做示范对话。(3)学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气情况。四、Consolidation&Extension1.将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。2组句游戏。如“rainy,LondonItsrainyinLondon.”学生两人一组进行游戏。3看看谁的反应快。将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师说城市，学生说出相应的天气形容词。最先回答正确的学生可以

17、为本组赢一分。五、Summary1.师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难点。2鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和气候状况。板书设计Unit3WeatherWhatstheweatherlikeinSydney?Itshotandsunny.Is itcoldandsnowyinKunming.No,itswarminKunmingnow.windy sunny rainy snowy cloudy作业设计背会所学单词及句型。教学反思第4课时教学设计课题Unit3Weather教学内容 BLetstalk Lets play本课题共 6 课时，这是第4 课时。教学三维目标知识

18、目标1、能听、说、认读本课时的主要句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing?2、了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。能力目标进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。情感目标提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。教学重点1.能听、说单词“degree”和词组“NewYork”,掌握句型“How about?”的使用情景。 教学难点1、句型“Howabout?”的使用情景。教学准备1教师准备课件、录音机、图片和奖品。2学生准备人物头饰。教学

19、过程设计一、Warm-up1.课堂口语练习。2教师拿出单词“windy”,“sunny”,“cloudy”,“snowy”和“rainy”的图片，学生根据图片说出相应的单词。二、Preview教师播放世界城市天气预报的录音，并提问：“Whatsthe weather like in?”。学生根据实际内容回答：“Itis”。 三、Presentation1.B.Letstalk(1)教学单词“degree”和词组“NewYork”。教师用课件出示天气预报图，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单

20、词。教师出示纽约标志性建筑性建筑，引出“NewYork”，并带领学生读几遍。(2)教学句型“Howabout?”教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：“Whatstheweatherlike?”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅图，问：“Howabouttheweatherinthispicture?”,学生回答后，教师用同样的问题问第三、四幅图，帮助学生明白句型“Howabout?”的意思和使用情景。(3)教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。2BLet

21、splay(1)让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。(2)教师请一对学生站起来示范读对话。(3)学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。四、Consolidation&Extension教师将单词卡片sunny,rainy,snowy,cloudy,cool,warm,hot,cold竖排贴在黑板上，再将城市名Beijing, Harbin,Lhasa,HongKong, Moscow, Singapore,Sydney,London,Tianjin竖排写在黑板上。一名学生说句子“Itisin”，另一名

22、学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的后面。五、Summary1师生一起总结本节课所学的词汇和句型。2教育学生要多了解英语国家的一些文化。板书设计Unit3WeatherA: WhatstheweatherlikeinNewYork?B: Itsrainy.HowaboutBeijing?Isitcold?A: No,itisnt.Its26degrees.B:Thatscold.Itswarm.作业设计完成配套练习B部分。教学反思查阅签字： 第5课时教学设计课题Unit3 Weather教学内容 A Lets spell B lets sing本课题共 6 课时，这是第 5 课时。教

23、学三维目标知识目标1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。能力目标1、通过大量的听读操练，对比字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音，培养学生主动探索语音知识的意识。2、能听懂、会唱歌曲“Thunder”。情感目标逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。教学重点1通过大量的听读操练，对比字母“al”和字母组合“ar”在单词中的发音。2引导学生自主发现发音规律，激发学生学习音标的兴趣。教学难点音标/a: /和/:/的发音区分。教学准备多媒体课件、录音机、录音磁带和图片。教学过程设计

24、一、Warm-up1.课堂口语练习。2教师请一两对学生上讲台表演“B.Letstalk”部分的对话。3让学生同桌用学过的句型相互介绍本地的天气情况。二、Preview教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。三、PresentationA.Letsspell1.Read,listenandchant.(1)教师用展示图片的方式分别引出单词，“arm”,“car”和“card”，将图片贴在黑板上，在图片下面写上相应的单词，并带领学生读几遍单词。(2)教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。让学生分别用句子“Tall,tall,hestall.”“Theballisnearthe

25、wall.”操练这些单词的发音。(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。(4)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。(5)让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。2Read,listenandnumber.(1)教师带领学生读一读本部分的单词。(2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。3Look,listenandwrite(1)让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。(2)学

26、生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。四、Summary1师生一起总结本节课所学的主要知识。2鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。板书设计Unit3 Weatherarmcarcard /a: /tallballwall /:/作业设计1、听两遍歌曲“Thunder”的录音，并将歌曲唱给爸妈听。2、预习下节课的内容。教学反思第6课时教学设计课题Unit3 Weather教学内容 B Read and write Lets check Story time 本课题共 6课时，这是第 6课时。教学三维目标知识目标能让学生运用Is it.? Yes, it

27、is./No, it isnt. 写句子。能力目标1、能完成“Readandwrite”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2、能听懂“Letscheck”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。情感目标学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。教学重点1、能完成“Readandwrite”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。2能听懂“Letscheck”部分的录音，根据录音内容选择正确的图片，并将图片与相对应的单词连接。教学难点掌握两个重点句子：“Is it.? Yes, it is./No, it isnt.”。教学准备1教师准备课件、录音机和教学录音带。2学生准备词卡。教学过程设计一、Warm-up1.课堂口语练习。2教师播放歌曲“Thunder”的录音，全班学生唱歌曲。二、Preview教师播放“A.Letsdo”的录音，学生边跟着录音读，边做相对应的动作。三、Presentation1.B.Readandwrite(1)Readandanswer让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上面的图片开展对话。让学生阅读明信片上的内容，回答明信片下面提出的问题，师生用问答的方式核对答案。(2)Lookandwrite 让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，